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摘 要：人才的培养更多的是为了促进学生的综合全面发展，因此基础教育课程中设置了各种不同满足学生发展需求的学科内容，其中的初中美术课有助于陶冶学生欣赏美，体验美的情操，提升学生鉴赏感受美的能力。为了更好地实现这一美术教学目标，本文着重从初中美术欣赏教学实际出发，提出新的观点方式，转变思路，探寻教学最优化效果，以期达到理想的初中美术欣赏课教学结果，就此展开论述。
关键词：初中美术；欣赏课教学；转变思路
一、 前言
加强初中美术欣赏课的教学研究与创新有助于直接帮助学生获得发现美的能力，并逐步实现学生对有关美的知识的积累，提升对美的欣赏能力，从而逐步引导学生学会热爱生活，这对学生的身心健康成长有重要的推动作用。需要我们在实际的美术教学中结合学科特点，转变思路，实施创新，在不断更新教学理念的同时，创新完善合适的教学方法，为初中美术课的欣赏教学提供更多的新出路。
二、 初中美术欣赏课教学现状分析
首先，在实际的教学中美术课的教学工作一直处于一个尴尬的位置，往往被认为是各学校教学中的小三门，美术教学工作不被重视。即使在具体开展的美术教学中，更多的是对学生技能技巧的讲授与训练，忽视有助于学生长远发展的能力培养，如想象力、创造力、感受力等，这些能力的培养是一个长期的，日积月累的过程，也是我们初中美术欣赏教学的薄弱环节。
其次，学生美术欣赏具有极强的个体差异，从而为老师统一性的美术欣赏课教学带来一定的挑战。难以在有效的教学时间内获得良好的教学结果。同时受固有思维方式影响，教师自身素养的限制，在推进美术欣赏课教学理念方式创新上表现出的积极性不高。
三、 创新初中美术欣赏课教学策略
（一） 加强美术欣赏课的实践性体验
实践是认识的来源，认识是实践的深化体验，美术欣赏能力的提升一定是离不开对实践性体验的。对于这一教学策略的转变要求我们教师在深入认识美术欣赏课教学重要性基础上，合理利用优秀的教学资源，以学习波提切利的作品《春》为例，教师给予足够的时间，体验画面呈现出的美感，感受作者在作品中所要表达的思想感情。鼓励学生对各自的体验展开交流讨论，深入理解作品“人与自然和谐相处主题”。其次，组织学生在课程时期内开展适当比例的实践活动，带领学生参观美术展览，合适的季节接触大自然采风，逐步引导学生学会从生活周边发现美，体验美，首先有一双善于发现美的眼睛。以此对学生欣赏美能力的提升就是一个水到渠成的过程，为学生德智体美的综合性发展打下坚实的基础。
（二） 增添美术欣赏课活跃温馨的艺术氛围
对于这一措施的改变主要是基于传统以往的美术欣赏课模式提出的有效性转变，以往课堂呈现出的单调枯燥沉闷状态，很难调动学生整体上的美术学习积极性。基于此我们提出了创设营造活跃温馨的课堂氛围，其一，从基础的改善师生关系做起，老师要做到有爱，热情，用恰当的言行举止和富有感染力的态度语言影响感染学生，温馨活跃的情感共鸣增强师生共同对欣赏美能力的感受，跨越学生美术学习的障碍，大家积极交流对话，使其达到良好的教学效果。其次，鼓励老师在初中美术欣赏教学中多运用一些直观性的较具或是教学手段，为学生欣赏想象力的提高积累更多的素材，例如最常见的有范画的赏析，适当音乐的配置，有趣故事的讲解等等都是非常有效的教学方式。这种方式也对课堂氛围的营造起到事半功倍的效果。以学习《古代山水画》欣赏教学为例，教师放一段我国古筝名曲《高山流水》，可以极大程度上集中注意力的同时，在脑海中伴随音乐的起伏构思想象山水画中的大气磅礴优美意境，并促进学生对老师课堂上呈现出的山水画美有更好的欣赏理解。
（三） 丰富初中美术欣赏教学内容
美术教学内容的丰富多样性为我们展开实际美术教学提供了宝贵的教学资源，对着这些资源进行大的分类，主要有国内外两个方面，对于这些美术作品的学习，需要老师课前做充分的准备工作，合理利用辅助性学科帮助学生对这些艺术作品进行欣赏理解，并选择具有代表性，体现出不同的艺术风格，同时还需要考虑所选择的这些作品在社会政治经济或是文化中有较大的艺术影响力。首先，在学习中国古代美术艺术类作品时，各个时期艺术的代表作品，以及各个大家的作品特点，如齐白石，徐悲鸿等，通过对他们作品的深入分析，了解其中的美蕴含的特点。因此这对教师的跨文化底蕴有更大的考验。其次，在涉及到的国外代表性的美术作品中，可以鼓励学生进行中外美术作品的对比总结，选择日常生活中学生可以欣赏到的代表性作品，如埃及的金字塔，德国的科隆大教堂，法国的埃菲尔铁塔，以及意大利在文藝复兴时期具有非常大影响力的美术“三杰”等，教师在运用这些作品时结合学生的实际水平，开阔学生的眼界，有意识地培养学生多元化的欣赏观，丰富作品的理解力逐步掌握多途径的美术欣赏方式，为学生日后独立欣赏理解美术作品奠定坚实的基础。
四、 总结
综上所述，结合我们的实际教学经验可以总结出，任何科目的教学其实际是教无定则，学无定法。只要是有利于学生发展的，学习能力提升的，教学效果显著的，我们都可以结合实际情况进行大胆的改革创新，转变思路。这一理念对我们初中美术欣赏课教学同样具备实际的指导性意义，美术老师负责的是对学生美育的培养，理解美、感受美、欣赏美、创造美，引导我们的中学生更为积极健康地生活学习成长，尤其在现代化的社会背景下更凸显出了其重要性以及必要性。
参考文献：
[1]钱月影.转变思路，深化初中美术欣赏课教学[J].美术教育研究，2017（18）：156.
[2]郭利祖.浅谈中学美术欣赏课教学规律与方法[J].好家长，2017（21）：222.
[3]戴志明.浅谈初中美术欣赏课教学[J].科学大众（科学教育），2017（11）：15.
作者简介：潘如，福建省南安市，福建省南安第一中学。
关键词：初中美术；欣赏课教学；转变思路
一、 前言
加强初中美术欣赏课的教学研究与创新有助于直接帮助学生获得发现美的能力，并逐步实现学生对有关美的知识的积累，提升对美的欣赏能力，从而逐步引导学生学会热爱生活，这对学生的身心健康成长有重要的推动作用。需要我们在实际的美术教学中结合学科特点，转变思路，实施创新，在不断更新教学理念的同时，创新完善合适的教学方法，为初中美术课的欣赏教学提供更多的新出路。
二、 初中美术欣赏课教学现状分析
首先，在实际的教学中美术课的教学工作一直处于一个尴尬的位置，往往被认为是各学校教学中的小三门，美术教学工作不被重视。即使在具体开展的美术教学中，更多的是对学生技能技巧的讲授与训练，忽视有助于学生长远发展的能力培养，如想象力、创造力、感受力等，这些能力的培养是一个长期的，日积月累的过程，也是我们初中美术欣赏教学的薄弱环节。
其次，学生美术欣赏具有极强的个体差异，从而为老师统一性的美术欣赏课教学带来一定的挑战。难以在有效的教学时间内获得良好的教学结果。同时受固有思维方式影响，教师自身素养的限制，在推进美术欣赏课教学理念方式创新上表现出的积极性不高。
三、 创新初中美术欣赏课教学策略
（一） 加强美术欣赏课的实践性体验
实践是认识的来源，认识是实践的深化体验，美术欣赏能力的提升一定是离不开对实践性体验的。对于这一教学策略的转变要求我们教师在深入认识美术欣赏课教学重要性基础上，合理利用优秀的教学资源，以学习波提切利的作品《春》为例，教师给予足够的时间，体验画面呈现出的美感，感受作者在作品中所要表达的思想感情。鼓励学生对各自的体验展开交流讨论，深入理解作品“人与自然和谐相处主题”。其次，组织学生在课程时期内开展适当比例的实践活动，带领学生参观美术展览，合适的季节接触大自然采风，逐步引导学生学会从生活周边发现美，体验美，首先有一双善于发现美的眼睛。以此对学生欣赏美能力的提升就是一个水到渠成的过程，为学生德智体美的综合性发展打下坚实的基础。
（二） 增添美术欣赏课活跃温馨的艺术氛围
对于这一措施的改变主要是基于传统以往的美术欣赏课模式提出的有效性转变，以往课堂呈现出的单调枯燥沉闷状态，很难调动学生整体上的美术学习积极性。基于此我们提出了创设营造活跃温馨的课堂氛围，其一，从基础的改善师生关系做起，老师要做到有爱，热情，用恰当的言行举止和富有感染力的态度语言影响感染学生，温馨活跃的情感共鸣增强师生共同对欣赏美能力的感受，跨越学生美术学习的障碍，大家积极交流对话，使其达到良好的教学效果。其次，鼓励老师在初中美术欣赏教学中多运用一些直观性的较具或是教学手段，为学生欣赏想象力的提高积累更多的素材，例如最常见的有范画的赏析，适当音乐的配置，有趣故事的讲解等等都是非常有效的教学方式。这种方式也对课堂氛围的营造起到事半功倍的效果。以学习《古代山水画》欣赏教学为例，教师放一段我国古筝名曲《高山流水》，可以极大程度上集中注意力的同时，在脑海中伴随音乐的起伏构思想象山水画中的大气磅礴优美意境，并促进学生对老师课堂上呈现出的山水画美有更好的欣赏理解。
（三） 丰富初中美术欣赏教学内容
美术教学内容的丰富多样性为我们展开实际美术教学提供了宝贵的教学资源，对着这些资源进行大的分类，主要有国内外两个方面，对于这些美术作品的学习，需要老师课前做充分的准备工作，合理利用辅助性学科帮助学生对这些艺术作品进行欣赏理解，并选择具有代表性，体现出不同的艺术风格，同时还需要考虑所选择的这些作品在社会政治经济或是文化中有较大的艺术影响力。首先，在学习中国古代美术艺术类作品时，各个时期艺术的代表作品，以及各个大家的作品特点，如齐白石，徐悲鸿等，通过对他们作品的深入分析，了解其中的美蕴含的特点。因此这对教师的跨文化底蕴有更大的考验。其次，在涉及到的国外代表性的美术作品中，可以鼓励学生进行中外美术作品的对比总结，选择日常生活中学生可以欣赏到的代表性作品，如埃及的金字塔，德国的科隆大教堂，法国的埃菲尔铁塔，以及意大利在文藝复兴时期具有非常大影响力的美术“三杰”等，教师在运用这些作品时结合学生的实际水平，开阔学生的眼界，有意识地培养学生多元化的欣赏观，丰富作品的理解力逐步掌握多途径的美术欣赏方式，为学生日后独立欣赏理解美术作品奠定坚实的基础。
四、 总结
综上所述，结合我们的实际教学经验可以总结出，任何科目的教学其实际是教无定则，学无定法。只要是有利于学生发展的，学习能力提升的，教学效果显著的，我们都可以结合实际情况进行大胆的改革创新，转变思路。这一理念对我们初中美术欣赏课教学同样具备实际的指导性意义，美术老师负责的是对学生美育的培养，理解美、感受美、欣赏美、创造美，引导我们的中学生更为积极健康地生活学习成长，尤其在现代化的社会背景下更凸显出了其重要性以及必要性。
参考文献：
[1]钱月影.转变思路，深化初中美术欣赏课教学[J].美术教育研究，2017（18）：156.
[2]郭利祖.浅谈中学美术欣赏课教学规律与方法[J].好家长，2017（21）：222.
[3]戴志明.浅谈初中美术欣赏课教学[J].科学大众（科学教育），2017（11）：15.
作者简介：潘如，福建省南安市，福建省南安第一中学。