摘 要：寄宿制学校学生的学习和生活环境比较封闭，主要的活动地点是教室、食堂和寝室，和其他小学生以及教师待在一起的时间比较长，教师有更多的时间和机会去了解小学生，而且也能为小学生创造更加良好的阅读环境，促使小学生走进图书馆，获取更多的课外阅读资料和内容等。为此，教师在小学语文阅读教学的过程中，应该善于发现寄宿制学校的独特优势，并有针对性地营造良好的阅读环境，丰富小学生的精神世界，以使小学生从阅读材料中获取更多的个人情感体验，促进他们语文综合素养的提升。现本文就从“书香班级”的建设、“我是读书小明星”活动的举办以及课外阅读讲故事大赛的组织等三个方面入手，就小学寄宿制学校学生语文阅读兴趣的提升提出了自身浅薄的看法，以此为教学贡献一份力量。
　　关键词：小学语文；寄宿制学校；阅读兴趣；培养策略
　　随着新课改的不断实施，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，小学生不仅要掌握教材中的阅读文本，还应该积极参与到课外阅读活动中来，以开阔小学生的视野，陶冶他们的情操等。小学低年级的学生喜欢听故事，而且注意力不容易集中，这样教师就可多引导他们阅读一些故事类的文章，并组织阅读竞赛类活动等；而对于小学高年级的学生来说，教师可以读书笔记的摘抄、课外阅读故事大赛等为主，以提高他们阅读的积极性和主动性。总之，小学语文阅读能力的提升是一个长期的过程，需要小学生保持长久的兴趣，才能真正提升他们听说读写的综合能力，促使他们发自内心地爱上语文学科。
　　一、 建设“书香班级”
　　小学生年龄尚小，还没有明辨是非的能力，对教师的依赖性较强，而且很容易受到周围环境的影响，这样教师在营造良好的读书氛围时，就应该注重班级环境的创设，以帮助小学生养成良好的阅读习惯。
　　首先，教师应该利用好教室内的墙壁，“讓每一面墙壁都会说话”，将小学生摘抄到的优秀读书笔记张贴到班级的后墙壁上，并鼓励小学生以图文并茂的形式书写黑板报等，初步激发他们的阅读兴趣。其次，教师还应该在教室内张贴激励小学生学习的各种名言警句，例如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”等，以为小学生创设良好的阅读环境，使他们的阅读兴致更加高涨。最后，教师应充实班级内的书橱，鼓励学生将自己家中的书拿到学校来，放到书橱中，相互之间传阅和分享。有些家长经常会买很多零食来学校看望学生，教师还应该使小学生意识到书是精神的食粮，少吃零食多看书，能更好地促进他们的成长。
　　总之，寄宿制学校的小学生在班级内待的时间比较长，良好的阅读环境和浓厚的阅读氛围等，能使小学生把更多的时间用在阅读上，并能促进他们语文综合素养的提升。
　　二、 举办“我是读书小明星”的活动
　　寄宿制学校的学生经常是两周放一次假，这样教师就可在放大周之前组织“我是读书小明星”的活动，并把小学生参加活动的照片拍下来，小学生会非常兴奋和骄傲，迫不及待地想把自己的照片拿给爸爸妈妈看，这能促使他们更加积极地参与到活动中来，提升他们的阅读兴趣。
　　例如在小学语文三年级学习《女娲补天》《夸父逐日》等神话传说故事部分内容时，教师就可组织小学生自主搜集《盘古开天地》《后羿射日》《精卫填海》等课外神话故事，并在“我是读书小明星”的活动中，用自己的话讲述一下这些小故事，并分享自己在阅读中的个人体验等。由于小学生的表演欲望比较强烈，这样教师还可以选出小学生分别扮演故事中的不同角色，比如在《愚公移山》的故事中，河湾上的智叟讥笑愚公，他觉得愚公很蠢，小学生在表演的过程中，就应该借助嘲讽的语气和动作等，来表现智叟的心理活动；对于愚公来说，他告诉智叟，即使他死了，还有子子孙孙啊，总有一天会把大山移走的。愚公的信念非常坚定，而且不畏艰难、坚持不懈。小学生在角色表演时，应该注重自身情感的投入，使愚公的个人形象更加丰满。
　　总之，在“我是读书小明星”的活动中，教师应该从小学生的兴趣入手，丰富活动的形式和内容，以使小学生获得一定的成就感和自豪感，促使他们真正爱上阅读，在书的海洋中实现自己的梦想。
　　三、 开展课外阅读讲故事大赛
　　对于小学生来说，他们的人生阅历比较浅薄，需要借助教材内容和各种课外阅读资料等获取知识，这样教师在教学的过程中，就应该注重培养小学生良好的阅读习惯，鼓励他们多读书、读好书。但由于小学生的自制力较差，他们自主阅读的积极性并不高，注意力经常会被其他事物所吸引。这样教师就可组织课外阅读讲故事大赛，给小学生的快乐阅读提供更加广阔的舞台。
　　例如在小学语文五年级学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》部分知识时，在小学生的日常生活中，经常也会受到来自父母的表扬、鼓励和批评等，对此他们深有感触，而在课外阅读材料中，关于亲情的文章也有很多。这样教师就可以举办以“我爱我的爸爸妈妈”为主题的课外阅读讲故事大赛，一方面小学生应精心准备自己阅读到的小故事，在讲台上大大方方、绘声绘色地把故事讲述出来；另一方面小学生还应融入自己的人生阅历，谈一谈生活中对父母的看法等，以使课外阅读活动更加丰富多彩。
　　通过课外阅读讲故事大赛的组织，不仅能锻炼小学生的胆量，使他们敢说，敢表达自我的想法和看法；还能培养小学生语文阅读的自信和勇气，使他们收获更多的表扬和鼓励，从而促进他们阅读能力的进一步提升。
　　四、 结语
　　综上所述，由于小学生年龄尚小，他们的人生阅历比较浅薄，主要依靠书本上的间接经验来获取知识，由此可见阅读在他们的学习和生活中占据着重要的位置。这样教师在教学的过程中，就应该积极利用寄宿制学校的内部资源，包括学校的图书馆、电子阅览室、教室内的各种资源等，丰富小学生的阅读形式，同时还应该善于组织“我是读书小明星”“我是小小表演家”等活动，以激发小学生的阅读兴趣，提高课堂阅读效率，从而为小学生的寄宿制生活增添乐趣，使他们幸福地徜徉在书的海洋中。
　　参考文献：
　　[1]江冬梅，崔伟.建设书香校园 激发学生阅读兴趣[J].辽宁教育，2018（22）：61-62.
　　[2]陶英.激发文本阅读兴趣策略在小学语文教学活动中的应用探析[J].课程教育研究，2018（43）：54.
　　作者简介：
　　张跃腾，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第三实验小学。