大家知道，班主任是学生接触最密切的人，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人。
　　 班主任工作是一门艺术，它需要用心揣摩和实践。说到学生、班主任，想到的是一个爱字。爱学生不仅仅是感性上的宽容、关爱，还应有理性上的激励和赏识。所以，爱心是必備的基础，方法则是必要的手段，责任是成功的航标。新课程对班主任工作提出了更高的要求，平等、真诚、信任是师生关系融洽的一块基石。全心全意为学生服务，是一个班主任应具备的最基本的思想理念。科学的进行班级管理，才是育人之道。
　　一、班主任的“三颗心”
　　1、对待学生全体要有一颗“平等心”
　　 作为老师首先就要一视同仁，不偏不向，关心后进生，平等对待优生。让每一位学生都感到集体的温暖。
　　2、对待犯错误的同学要有一颗“宽容心”
　　 对待犯错误的学生，应该怀着一颗宽容的心去和学生分析发现自己身上存在的优点和不足，用讲道理的方法去说服学生应该怎么做，什么样的行为是正确的，做一名勇于承认敢于改正的人。
　　3、对后进生要有一颗“耐心 热心”
　　 关心后进生，要用放大镜去看后进生的优点，让他们感到自己是有希望的，学习的成绩代表不了一切。老师要及时给后进生补课，使他们尽快地把成绩赶上，尽量缩小班级中的成绩差距，使他们在班中一样感受到老师的关怀和爱护，充满信心。我坚信，只要老师有爱心、耐心、宽容心，每一个班都是和谐的、团结向上的班集体。学生都将成为基础最扎实，兴趣爱好最广泛，能力最强，可持续发展的学生。
　　二、做一名“智慧爱心型的班主任”
　　 1、选拔和培养班干部
　　 班级初建时，我带领新生尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。在近一个月的时间里，我留心观察每一个孩子，捕捉他们每个人身上的闪光点，与家长联系、沟通，确立班干部人选。给孩子自我表现的机会，帮助他们在同学中树立威信。再采用师生举荐，民主选举出第一任学生干部。
　　 班干部的培养尤为重要，我们教师要像培育一棵刚出土的幼苗一样，来精心呵护他们的成长。低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中，还要特别关注，不怕费口舌。
　　2、要发现和培养积极分子
　　 积极分子在各方面能起带头作用，积极分子队伍的扩大，能够促进班级工作的顺利开展，不断地更新班干部队伍，更重要的是能够使班集体的核心力量更为巩固、强大。对于他们，也要大胆任用，比如班上一些拿钥匙开门锁门、浇花、打水泼地、课间打扫卫生等具体事项，让他们来负责，基本上就不用老师去操心了。这些孩子在负责的工作中，也得到了锻炼，他们会逐步成长，加入到今后的班干部队伍中，成为强有力的后续核心力量。
　　3、健全制度，严格纪律。
　　 在班级管理中，要建立建全班中的各项制度。该反复讲的要不厌其烦，该上墙的要明白上墙。每天早晨学生到校后，就由课代表组织自学。小组长负责好本组同学的作业质量。午间自息时，由值周班长安排学生复习功课，写作业，打扫卫生或自读。多年来，我所带班级的学生均能养成良好的学习习惯，和行为习惯 ，班级管理始终都保持着一个井然有序的良好状态。
　　 其次，班主任在班级管理中经常与家长联系，尤其是通过电话，及时交换学生的有关信息，让家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，
　　三、爱心浇灌、言传身教
　　 （一）敬业、 精业 、勤业
　　 班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响, 身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。因此在学生的心目中树立自身形象，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；我每天都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。
　　（二）宽容、民主、公正 对待学生
　　 宽容之心人皆有之。想要别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。对学生更是这样。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。
　　 班主任要虚心接受学生的意见，注意克服自己工作中的不足之处，严于解剖自己，努力培养民主气氛。对学生的正确意见，注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治学的表率；既是严格的师长，又是知心的朋友。班主任必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。
　　 此外，班主任还要一视同仁地与同学生交往，做事要公正。班主任要使自己的教育取得成功，就要在班级管理中要亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。热爱学生，保护学生的自尊心。做学生的崇拜者。
　　 回想多年的班主任工作，我深 深体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要把班主任的爱心与责任融合起来，像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。
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　　(接上页)的主管,学习委员管学习、考勤,劳动委员管清洁卫生等,做到所有班干部分工明确、职责分明。另外,还要充分发挥少先队大队委在班级管理中的作用,尤其是大队委对班干部和少先队员的监督管理作用。这样一来,班级中的绝大多数人都能成为班级管理工作的参与者,同时自己也是其他管理者的管理对象,形成一种人人平等,人人有责,相互牵制,相互竞争,相互促进,相互交融的和谐机制。这样的管理模式既有别于班主任一统天下的管理方式,又区别于随意性、放羊式的管理方式,它可以说是在班主任的指导下,全体学生共同参与实施的班级管理制度,它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性,人人有事做,事事有人做,使每一个同学都可能成为班干部,都能锻炼提高管理能力,使每一个同学都能得到全面发展,真正达到班干部自主管理班级的目的。
　　 为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味,体会班级管理的艰辛,我们还实行了按学号轮流值日的制度,班级日常事务以值日生为主的值日生和值周班长共同负责制,由值日生负责班级教学日志的填写,并且在每天放学前,让值日生走上讲台对当天的班级纪律、卫生、学习等情况进行总结。这样的值日制度,调动了全体学生的积极性,增强了学生的责任感,使每个学生都真正参与到班级管理工作中,既锻炼了学生的胆量和口头表达能力,同时还使全体学生的管理能力都得到了一定程度的培养。