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摘 要 随着高职教育的迅猛发展，高职院校音乐教育成为了素质教育中的生力军。本文阐述了音乐教育在高职教育中的作用和意义，并通过分析现阶段高职音乐教育存在的诸多问题，探讨了推进高职院校音乐教育发展的措施。
关键词 音乐教育 高职 现状 措施
随着教育的发展和时代的要求，高等职业教育也得到了迅猛发展。作为高等职业技术人才培养生力军的职校院校，开展音乐艺术教育自然也是当仁不让。
一、音乐教育在高职教育中的作用和意义
音乐教育在人成长过程中的作用不容忽视，它能有效开发个体潜能，激发创造冲动，升华精神境界，提高生活质量。在培养开拓创新型人才的过程中，音乐教育具有举足轻重的作用。
1.音乐教育能够在心理、生理方面帮助高职学生。音乐能够带给人抚慰、启迪和震撼作用。处于人生的交叉路口的部分高职学生缺乏远大的理想、缺乏正确的价值观、审美趣味低下、自控能力较差、依赖性较强、创造力想象力贫乏等问题，音乐教育能给他们带来帮助。
2.音乐教育是一种情感教育，是德育的重要补充。音乐是人的思想和情感产物，音乐教育是一种潜移默化的情感教育，任何离开情感基础的德育都是空洞、徒劳的。音乐教育通过声音刺激人的听觉，浸润人的精神，触发人的内心情感，引起人的联想和共鸣，从而实现情感教育的目标。
3.音乐教育可以抵制腐朽文化，促进学生身心的和谐发展。音乐教育能够培养学生对美好音乐的热爱，帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧，净化心灵，陶冶情操等作用。
4.音乐教育与专业技能教育相辅相成，有助于激发学生创新意识。专业教育主要培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力，艺术审美教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的，让学生接受人文和艺术教育，有助于开发智力、启迪智慧，使他们更有创新的精神、意识和胆识。
二、高职音乐教育存在的现状
作为素质教育中的生力军，艺术教育也进入了一个全面启动的新阶段。但高职音乐教育仍然存在一些问题。
1.教学模式缺乏实践性。高职的音乐教育在教学内容、课程设置、知识结构、培养方向等方面，存在很多不合理的因素。对学生的专业划分不科学，授课缺乏实际的与音乐基础教育形式的结合，专业课程设置与音乐实践相互脱节，这也是导致学生综合能力差的主要原因。
2.音乐教学缺乏专业性。高职教师的专业水平整体不高，学院缺乏学术和科研的氛围。一些有益于教学的学术研讨、讲座、观摩、教研、公开教学等活动开展得非常少。这样的现状不利于音乐艺术教育的发展，不利于提高教师水平和音乐教学质量。
3.音乐教案缺乏灵活性。目前在高职的音乐教学中，技能课的教学依然延续着“提前”编写教案、教学计划和教学进度的方法。这些形式化的做法，在实际教学中作用不大，也不科学。几乎没有教师是真正按照教案、教学进度施教的。所以，技能课教学改革也是势在必行的。
4.音乐教材缺乏特色性。音乐教育作为审美教育的主要途径和校园文化的重要组成部分，正日益受到高职师生的关注。因此选择和编写一本具有欣赏价值、符合本院特色的音乐教材，对于保证教育目标的实现、学生音乐素质的提高和实现音乐教学的审美化要求都有着极其重要的意义。
因此，教育工作者必须面对现实，在遵循高职教育的基本规律上，优化资源配置，强化高职音乐类专业的自身建设，在办学特色上下足工夫，并打造特色化的人才培养模式。
三、推进高职音乐教育的措施
1.加强师资建设，适应教学的需要。要不断加强音乐师资队伍建设，积极引进优秀教师，切实保证充分的教师人员配备，并建立起高职音乐教育人才的培养模式。学校还可以建立、健全教师奖励机制和优秀教师带动机制，鼓励在职教师做学习型教师，养成终身学习的习惯和能力，从而打造一支高学历、高素质、高水平的音乐教师队伍。
2.改进课程设置，适应自身特点。应当在借鉴音乐专业本科院校成功经验的基础上，根据自身特点，在音乐课程设置上有所侧重，综合性职校院校应以基础音乐教育为目标，以求学生全面发展为目的，让学生全面系统地学习，在全面的前提下有一门专长。在课程设置上，学校可以弱化某些空洞乏味的公修课，调整某些专业课，多建设直面实际工作的选修课突出应用，如：形体、作曲、器乐演奏等。
3、創新教学方法，提高学生的学习兴趣。针对职校学生音乐基础差的特点，教师应该不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣。教无定法。只要能调动起学生学习音乐的积极性，让他们在学习音乐的过程中成长，让他们踏上寻找音乐之美、感受音乐之美的道路，就是最好的教学方法。
4.加强音乐艺术课外活动。可以在全校范围内有目的、有计划地开展多种形式的音乐艺术活动，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与音乐活动之中，以活动促进教学，弥补课堂教学的不足。因此，作为音乐教师，应该通过多种途径，给学生更多的参与音乐活动的机会，由此引发他们的积极性和主动性。
5.加强教研活动，实现资源共享。 应该建立良好的教研机制，定期地开展专题讨论，有针对性地解决音乐艺术教学中产生的问题。高职音乐艺术教育工作者不仅应该与本院的教师一起开展教研活动，更要加强与兄弟院校的联系，做到互通信息、资源共享，从而及时地掌握最新的音乐艺术教育理念和知识，共同为高职音乐艺术教育的蓬勃、快速发展贡献自己的力量。
四、结语
综上所述，音乐教育在高职教育人才培养的过程中，具有举足轻重的作用。但是只有解决了高职音乐教育中存在的这些问题，才能更好的实现高职教育的培养目标，使音乐教育的地位和作用才会更好的发挥出来。
参考文献：
[1]杜巍巍.职校音乐教育的现状与策略浅谈[J].现代阅读，2012.(5)：38.
[2]陆斐蕾.音乐教育——高职教育的一味“心灵鸡汤”[J].中国校外教育，2011.
关键词 音乐教育 高职 现状 措施
随着教育的发展和时代的要求，高等职业教育也得到了迅猛发展。作为高等职业技术人才培养生力军的职校院校，开展音乐艺术教育自然也是当仁不让。
一、音乐教育在高职教育中的作用和意义
音乐教育在人成长过程中的作用不容忽视，它能有效开发个体潜能，激发创造冲动，升华精神境界，提高生活质量。在培养开拓创新型人才的过程中，音乐教育具有举足轻重的作用。
1.音乐教育能够在心理、生理方面帮助高职学生。音乐能够带给人抚慰、启迪和震撼作用。处于人生的交叉路口的部分高职学生缺乏远大的理想、缺乏正确的价值观、审美趣味低下、自控能力较差、依赖性较强、创造力想象力贫乏等问题，音乐教育能给他们带来帮助。
2.音乐教育是一种情感教育，是德育的重要补充。音乐是人的思想和情感产物，音乐教育是一种潜移默化的情感教育，任何离开情感基础的德育都是空洞、徒劳的。音乐教育通过声音刺激人的听觉，浸润人的精神，触发人的内心情感，引起人的联想和共鸣，从而实现情感教育的目标。
3.音乐教育可以抵制腐朽文化，促进学生身心的和谐发展。音乐教育能够培养学生对美好音乐的热爱，帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧，净化心灵，陶冶情操等作用。
4.音乐教育与专业技能教育相辅相成，有助于激发学生创新意识。专业教育主要培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力，艺术审美教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的，让学生接受人文和艺术教育，有助于开发智力、启迪智慧，使他们更有创新的精神、意识和胆识。
二、高职音乐教育存在的现状
作为素质教育中的生力军，艺术教育也进入了一个全面启动的新阶段。但高职音乐教育仍然存在一些问题。
1.教学模式缺乏实践性。高职的音乐教育在教学内容、课程设置、知识结构、培养方向等方面，存在很多不合理的因素。对学生的专业划分不科学，授课缺乏实际的与音乐基础教育形式的结合，专业课程设置与音乐实践相互脱节，这也是导致学生综合能力差的主要原因。
2.音乐教学缺乏专业性。高职教师的专业水平整体不高，学院缺乏学术和科研的氛围。一些有益于教学的学术研讨、讲座、观摩、教研、公开教学等活动开展得非常少。这样的现状不利于音乐艺术教育的发展，不利于提高教师水平和音乐教学质量。
3.音乐教案缺乏灵活性。目前在高职的音乐教学中，技能课的教学依然延续着“提前”编写教案、教学计划和教学进度的方法。这些形式化的做法，在实际教学中作用不大，也不科学。几乎没有教师是真正按照教案、教学进度施教的。所以，技能课教学改革也是势在必行的。
4.音乐教材缺乏特色性。音乐教育作为审美教育的主要途径和校园文化的重要组成部分，正日益受到高职师生的关注。因此选择和编写一本具有欣赏价值、符合本院特色的音乐教材，对于保证教育目标的实现、学生音乐素质的提高和实现音乐教学的审美化要求都有着极其重要的意义。
因此，教育工作者必须面对现实，在遵循高职教育的基本规律上，优化资源配置，强化高职音乐类专业的自身建设，在办学特色上下足工夫，并打造特色化的人才培养模式。
三、推进高职音乐教育的措施
1.加强师资建设，适应教学的需要。要不断加强音乐师资队伍建设，积极引进优秀教师，切实保证充分的教师人员配备，并建立起高职音乐教育人才的培养模式。学校还可以建立、健全教师奖励机制和优秀教师带动机制，鼓励在职教师做学习型教师，养成终身学习的习惯和能力，从而打造一支高学历、高素质、高水平的音乐教师队伍。
2.改进课程设置，适应自身特点。应当在借鉴音乐专业本科院校成功经验的基础上，根据自身特点，在音乐课程设置上有所侧重，综合性职校院校应以基础音乐教育为目标，以求学生全面发展为目的，让学生全面系统地学习，在全面的前提下有一门专长。在课程设置上，学校可以弱化某些空洞乏味的公修课，调整某些专业课，多建设直面实际工作的选修课突出应用，如：形体、作曲、器乐演奏等。
3、創新教学方法，提高学生的学习兴趣。针对职校学生音乐基础差的特点，教师应该不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣。教无定法。只要能调动起学生学习音乐的积极性，让他们在学习音乐的过程中成长，让他们踏上寻找音乐之美、感受音乐之美的道路，就是最好的教学方法。
4.加强音乐艺术课外活动。可以在全校范围内有目的、有计划地开展多种形式的音乐艺术活动，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与音乐活动之中，以活动促进教学，弥补课堂教学的不足。因此，作为音乐教师，应该通过多种途径，给学生更多的参与音乐活动的机会，由此引发他们的积极性和主动性。
5.加强教研活动，实现资源共享。 应该建立良好的教研机制，定期地开展专题讨论，有针对性地解决音乐艺术教学中产生的问题。高职音乐艺术教育工作者不仅应该与本院的教师一起开展教研活动，更要加强与兄弟院校的联系，做到互通信息、资源共享，从而及时地掌握最新的音乐艺术教育理念和知识，共同为高职音乐艺术教育的蓬勃、快速发展贡献自己的力量。
四、结语
综上所述，音乐教育在高职教育人才培养的过程中，具有举足轻重的作用。但是只有解决了高职音乐教育中存在的这些问题，才能更好的实现高职教育的培养目标，使音乐教育的地位和作用才会更好的发挥出来。
参考文献：
[1]杜巍巍.职校音乐教育的现状与策略浅谈[J].现代阅读，2012.(5)：38.
[2]陆斐蕾.音乐教育——高职教育的一味“心灵鸡汤”[J].中国校外教育，2011.