【摘要】随着我国新课改的深入推进，我国初中化学的教学模式也在不断的调整，社会的进步、国家和民族的发展都离不开教育，优先发展教育也是我国处在经济社会的首要任务。现代社会已经进入信息化时代，教育也不能离开信息技术，离不开发达的网络环境。对于现在的教育背景，教育工作者需要合理使用现代的信息技术和网络知识，让它们在教育体系中发挥最大效用，让教育变得普及变得方便。利用信息技术应用在初中化学里，让学生用通俗易懂的方式学习初中化学知识，使学生改变对传统化学的看法，让学生喜爱上化学知识。
　　【关键词】信息化;初中化学;教学模式
　　引言
　　农村地区的经济和科技都处于一种比较落后的阶段，所以在初中化学教学的过程中都始终保持着老旧的教学模式。一般都是先为学生讲解书本中出现的基本的知识点，然后再让学生通过大量的做题来巩固自己学习到的这些知识。但是教师应该意识到，这一种教学方式过于刻板，学生的学习效率不高，不仅容易导致大量的学习时间被浪费，而且还容易让学生失去对初中化学学习的信心。教师若是想要改变这一种情况，重要的一点就是要改变自己的教学模式。放眼于科技和互联网，用线上教学的方式为农村地区的初中化学课堂带来全新的活力。与传统的教学方式有着很大的不同，在线上教学中，教师可以使用很多的教学工具来辅助自己的教学，让学生在学习的过程中能够更多地感受到初中化学的趣味性，让学生对化学有一个正确且全面地认识。
　　1短視频实现分层教学
　　在以往比较传统的教学中，教师在为学生制订学习目标的时候，一般都是为全班的学生都制订同样的一个学习目标，但是教师也应该意识到，虽然班级里面的学生都享受着同样的教学资源，但是因为其本身存在着很大的差距，所以相同的学习目标制订可能无法适应于全班学生。在以前的教学中，因为课堂上时间的限制，所以分层教学因材施教的方式很难实现。但是，随着互联网的发展，以及一些视频播放软件的使用，教师就可以在互联网上寻找一些比较适合的教学资源来分享给学生。让学生可以达到在同样的学习时间，学习不同的学习内容的目的。通过这一种学习方式，学生可以给自己一个比较清晰的定位，认识到自己的真实水平，激发学生学习初中化学的斗志。例如，在初中的化学课本《如何正确书写化学方程式》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够通过现象去推算其中的化学方程式，其中涉及了电子的转移以及生成物等一系列的比较复杂的情况，对于学生来说算是一个学习中的难点。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师就可以使用短视频为学生实现分层教学。教师在选择短视频的播放软件的时候，可以选择一些爱奇艺或者是腾讯视频的播放器，在观看的过程中，可以随时地暂停或者是调节播放的倍速，让视频播放可以完全地服务于学生。比如，对于一些学习能力比较弱的学生来说，教师就只要为他们播放一些简单的化学式的书写，让学生能够明白其中的规则即可。对于一些学习能力一般的学生来说，教师就可以按照正常的教学内容来为学生进行教学。而对于一些学习能力比较突出的学生来说，教师就可以为这一部分的学生分享一些难度比较高的化学式的知识点，让学生能够完成自我的超越。充分地利用课堂上的时间。
　　2微课的应用
　　微课是一种现代化和直观化的教学方式，它能够对学生的学习兴趣进行有效调动，还能够针对性进行重难点知识的突破，从而促进学生对重点难点的掌握，实现高质高效教学效果。比如，在进行《制取氧气》一课实验教学中，教师可以借助微课对氧气制取的原理实施简要讲解和复习，促进学生对氧气的制取原理与条件巩固和强化，然后通过微课对气体制取的发生装置和药品等实施呈现，使学生能够对实验涉及到的工具进行了解，最后再播放相关实验的微视频，对实验步骤、标准与注意事项等进行呈现，这样就能够促进学生对试验活动重点环节的了解，促进他们进行实验活动的正确开展。
　　3提高知识的整合效果
　　初中化学知识点较为繁杂，新旧知识之间关联性较强，这也在一定程度上加大了化学学习的难度，不易于学生对化学知识进行理解，同时也会对课堂教学质量带来影响。学生对化学知识理解不够充分的原因在于，学生缺少对化学知识结构的构建，无法将所学的知识点利用起来解决实际化学问题，知识整合度不高从而阻碍了学生解决问题的能力。为了解决这一教学问题，教师在初中化学教学中，应注重对学生知识能力的培养，增强学生发现化学概念之间内在联系的觉察力，提高学生对化学知识的应用能力，对于学生今后的学习有着重要意义。
　　4结语
　　在运用信息化进行教学时，要让学生成为课堂主体，给学生自主学习空间，合理运用信息技术，避免过度使用信息技术和喧宾夺主的现象发生。培养学生自主学习能力，避免学生学习破碎化和表面化。
　　参考文献
　　[1]李晓霆.信息技术背景下初中化学教学的研究与实践[J].中国农村教育，2020（17）：64-65.
　　[2]许晓燕.信息技术与初中化学教学融合探究[J].科学咨询：科技·管理，2020（6）：214.