论文部分内容阅读
摘要：陶瓷艺术作为人类艺术文化的重要组成部分，见证了我国艺术史的发展历程，受西方艺术的影响，陶瓷越来越不被国人所重视。在大力提倡素质教育的今天，不单单看中的是青少年成绩上的提高，对儿童的素质方面同样看重。在教学中开设陶瓷课程对培养学生自身综合素质的发展有着重要的作用。
关键词：陶瓷艺术;素质教育;学生审美
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育作为当前教育改革发展的重要目标，承载着培养儿童自身素质发展的重要责任，陶瓷做为我国一项传统艺术，有着深厚的历史底蕴和艺术气息，对培养儿童的审美和动手能力有着很大的作用。
一、我国教育的现状和改革趋势
在中国传统观念中，无论是在低年级还是高年级，艺术课程通常不被家长和学校所重视，在教学中，学校和老师通常更偏向于文化教育，长久以来，忽视了儿童心理和审美上的培养，影响了儿童独立个性的发展。我国教育整体改革的主题是素质教育，素质教育是提高受教育者的综合素质和培养各级人才的需要。在大力提倡素质教育的今天，现代的学生无论是在智力，体力还是艺术细胞，审美等方面全面发展，成为一个综合素质更为全面的人。这种改革教育出来的学生不仅在文化知识领域有一定的发展，同时还能涉及其它学科的知识，建立起合理的知识结构体系。想要培养出具有综合素质学生，应以艺术为突破口，使艺术教育在整个国民教育中发挥它特殊的地位和重要的作用。
二、陶瓷艺术教育在素质教育中的作用
陶瓷是极具观赏性的艺术品，在陶瓷的制作的过程中，能够培养学生的动手能力和想象力的发展
1.陶瓷艺术能提高儿童审美
陶瓷在我国拥有这悠久的历史，我国出土的很多陶瓷制品在世界上都有这很高的价值地位，它们被认为是艺术珍品，每一件陶瓷作品都积淀着创作者的心血和想法，在感慨陶瓷艺术巧夺天工的手艺的同时，也对陶瓷的制作过程和悠久历史有了一定程度的了解。在欣赏陶瓷的过程中，能够让学生感受什么是“美”，什么是藝术，把这种对美的感受以及联想渗透到其它事物中去，提升儿童的审美素质。
2.陶瓷艺术能够培养儿童的创造力
儿童在陶瓷艺术的创造过程中，能天马行空地对自己的本我认知进行塑造，通过一个陶瓷制品的形象塑造，能够让儿童在创造的过程中感受到抽象到具象表达的一个过程，从而初步形成自己独特的艺术创作理念。儿童的陶瓷作品很大程度上是反映了儿童当时对美对世界对艺术的认知，从一件作品就能反映出一个儿童独有的视觉特征和思维特征。在创作的过程中，涉及到视觉、手工、动脑等多个环节，可以调动儿童多方面的协作的一致性和创造性，形成儿童自有的观察力和创造力。
3.陶瓷艺术能给儿童一定的自信心和成就感。
陶瓷艺术作为一种手工制作品，从物品属性就定义了它的多样性和艺术性，并且具有一定的实用性，通过陶瓷艺术品的手工制作，添加儿童自由的思维和审美，最终形成一件器形和实用品，如果这个实用品在日常生活中随处可见，那么儿童从自我意识的认知中会认为自己参与了生活的过程，不仅培养了儿童的自信心，而且获得前所未有的成就感，认为自己是一个创造者，不仅仅是美的创作者，艺术的创作者，也是生产资料的创作者。陶瓷艺术品的创造依靠很强的想象力，如果经历过一系列手工制作的流程，在每个环节都加上自己的想象力，那么形成成品后，儿童会增强自己原本的自信心，对待类似活动产生浓厚的兴趣。
4.陶瓷艺术能够增强孩子的毅力
陶瓷艺术的制作本身就是一个繁琐的过程，先不论经过高温烧制的漫长过程，就本身在泥料的制作，泥条的粗步制形，拉坯，到最后的塑形，绘制，上釉，所有的传统手工流程都需要极强的耐心和毅力，儿童由于本身年龄的特点，活泼好动，注意力差，不能长时间的坚持一件事情，而通过陶瓷艺术这种趣味性的手动行为，会潜移默化的形成儿童自己的专注力，提高孩子的毅力，增强孩子的耐性，所以说，陶瓷艺术的教育不仅仅是物质层面的呈现，更是对儿童精神层面的塑造。
5.陶瓷艺术作为艺术对儿童有一定的启蒙作用
每个儿童从出生那一刻起，就对外界环境和事物充满浓厚的兴趣和好奇心，看到色彩，听到声音，闻到气味，这一切的初始行为都代表着儿童在学习接受一些具象的特征。作为艺术更是如此，艺术能启人心智，塑造情操，陶瓷艺术如果作为一种最原始的玩泥巴行为去理解，更能让儿童去接受和实践，那么在玩泥巴的过程中通过陶瓷艺术的培养和教育，让儿童更多的对艺术这个范畴有自己的接触和理解，无形中是对儿童起到了艺术概念的启蒙作用。从小接触艺术的孩子和从小只是接受文化教育的孩子是完全不同，儿童素质教育的培养已经成为现代教育提倡的主流模式，从小接受艺术的熏陶，从很早就形成德智体美的全面，为儿童日后的健康成长起着很重要的作用。
三、如何在儿童素质教育中做好陶瓷艺术的介入
1.提高教师的艺术教育水平
教师作为教育教学活动中的重要角色，首先本身要具备一定的艺术造诣和审美能力，通过线上线下的培训，结合去景德镇调研学习的方式，提高教师对陶瓷艺术创作，引导宣传，理论培训，实际操作的能力培养，不仅提高整体教师的素质教育水准，同时潜移默化的也会影响到儿童的素质教育成果。
现有的教师培养体制虽然包含了普通的钢琴，舞蹈等艺术水平的基本培养，但是对传统艺术文化的传承和培训依然有很大不足，作为学校一个教育机构，应该在教师的培养方面加大力度，通过线上传统文化的宣传教材，线下走访传统文化老艺人的方式，线上线下双驱动地形成教师艺术教育能力的培养模式。
2.形成陶瓷艺术教育模式的多样性
通过多种形式进行陶瓷艺术教育的介入。电子媒体发挥主要作用，通过观看动画片，纪录片或者传统文化的小视频，强化儿童对陶瓷艺术的认知和理解，从小培养起传统文化的学习意识。我们始终要明确艺术不仅仅是西方才具有的，钢琴，小提琴固然美妙，陶瓷，书法也不逊色，通过陶瓷艺术的作为传统文化的教育切入点，引导儿童了解古老中华的艺术魅力和文化魅力也是素质教育的重中之重。 通过举办陶瓷艺术作品展览的形式激发孩子对陶瓷艺术教育的兴趣和积极性，协调家长参与，从学校家庭两方面入手进行陶瓷艺术教育的介入，以家庭为活动单元，举行陶瓷制作比赛，陶瓷制作亲子活动等，从实际操作层面让孩子更多的感受陶瓷艺术的魅力，通过作品成果的展览，增强儿童的自信心和成就感，不断培养儿童对陶瓷艺术的兴趣和积极性。
3.陶瓷艺术教育作为日常教育的常设课程
学校在课程的设置方面可以按照时间和任务的配比，在日常的课程设置中着重陶瓷艺术教育的课程教育，通过间歇不断地陶瓷艺术教育介入，才能起到艺术对儿童培养的持久作用。儿童天性活泼但又很容易对某种兴趣厌烦，那么陶瓷艺术教育的课程设置不仅要考虑趣味性和可行性，还要考虑持续性，通过不断强化的熏陶，不断形成儿童对艺术的感知力，对审美的认知，只有这样才能发挥陶瓷艺术教育的真正作用，才能达到陶瓷艺术教育介入素质教育培训的目的。
4.形成陶瓷艺术教育的教学结果评估体制
制度是保障一切教育工作的前提，教师艺术教育能力的提升固然重要，但是在實际教育操作中，更应该注重对陶瓷艺术教育成果的考核，从结果导向出发，发挥教师的主观能动性，让教师从教育的结果层面重视素质教育的意义和作用。陶瓷艺术教育作为素质教育的一部分，离不开教师和学校的切实执行，开展每季度的陶瓷艺术教育教学成果考核评估，结合家长和相关主管领导的真实反馈，从校内校外两个维度出发，评估教师在教育教学工作中的实际成果，通过考核成果的反馈督促陶瓷艺术教育课程的目的和结果。
5.陶瓷艺术教育作为校外家庭教育的一部分
通过与家长之间的互动和沟通，鼓励家长在校外日常兴趣活动中加入陶瓷艺术教育的课外体验，家长可以通过社会上的一些陶瓷艺术手工作坊，陶瓷艺术制作基地等具备陶瓷艺术创作能力的地点对儿童进行艺术教育的熏陶和互动，让儿童明白陶瓷艺术不仅仅是一种艺术和兴趣活动，而且是面向整个社会的艺术实用品。同时也可以通过家里的一些日常生活用品展示引导孩子对陶瓷制品的理解，陶瓷作为古代实用品的一部分，代替了贵族们对金银器使用需求，金银器的稀有和珍贵导致陶瓷作为实用器的需求日益增高，改变了中国人在历史长河中生产生活的使用习惯。
三、结束语
总之，陶瓷艺术教育是儿童素质教育的一部分，不仅仅是中国传统文化的代表和象征，而且是对艺术和美的一种具体呈现，儿童素质教育阶段通过陶瓷艺术品教育的介入，不仅能从小培养儿童对美和艺术的感知，增强手动能力，而且能让儿童了解中华传统文化的博大精深，了解中国古代人民几千年来劳动艺术的结晶，提高民族荣誉感，增强中国文化自豪感。
参考文献
[1]程红璞.少儿传统陶艺素质教育的实践与探索[J].山东陶瓷，2020（3）：20-21.
[2]施方也，昝辉.面向素质教育的高校公选陶艺教学探究与实践[J].实验技术与管理，2019，v.36;No.276（08）：243-246.
[3]梁坤[1].陶艺课程是实施素质教育的有效载体[J].儿童大世界：教学研究，2017.
[4]黄蔚.现代陶艺的素质教育作用及其推广研究[J].科技资讯，2018，016（032）：183-184.
关键词：陶瓷艺术;素质教育;学生审美
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育作为当前教育改革发展的重要目标，承载着培养儿童自身素质发展的重要责任，陶瓷做为我国一项传统艺术，有着深厚的历史底蕴和艺术气息，对培养儿童的审美和动手能力有着很大的作用。
一、我国教育的现状和改革趋势
在中国传统观念中，无论是在低年级还是高年级，艺术课程通常不被家长和学校所重视，在教学中，学校和老师通常更偏向于文化教育，长久以来，忽视了儿童心理和审美上的培养，影响了儿童独立个性的发展。我国教育整体改革的主题是素质教育，素质教育是提高受教育者的综合素质和培养各级人才的需要。在大力提倡素质教育的今天，现代的学生无论是在智力，体力还是艺术细胞，审美等方面全面发展，成为一个综合素质更为全面的人。这种改革教育出来的学生不仅在文化知识领域有一定的发展，同时还能涉及其它学科的知识，建立起合理的知识结构体系。想要培养出具有综合素质学生，应以艺术为突破口，使艺术教育在整个国民教育中发挥它特殊的地位和重要的作用。
二、陶瓷艺术教育在素质教育中的作用
陶瓷是极具观赏性的艺术品，在陶瓷的制作的过程中，能够培养学生的动手能力和想象力的发展
1.陶瓷艺术能提高儿童审美
陶瓷在我国拥有这悠久的历史，我国出土的很多陶瓷制品在世界上都有这很高的价值地位，它们被认为是艺术珍品，每一件陶瓷作品都积淀着创作者的心血和想法，在感慨陶瓷艺术巧夺天工的手艺的同时，也对陶瓷的制作过程和悠久历史有了一定程度的了解。在欣赏陶瓷的过程中，能够让学生感受什么是“美”，什么是藝术，把这种对美的感受以及联想渗透到其它事物中去，提升儿童的审美素质。
2.陶瓷艺术能够培养儿童的创造力
儿童在陶瓷艺术的创造过程中，能天马行空地对自己的本我认知进行塑造，通过一个陶瓷制品的形象塑造，能够让儿童在创造的过程中感受到抽象到具象表达的一个过程，从而初步形成自己独特的艺术创作理念。儿童的陶瓷作品很大程度上是反映了儿童当时对美对世界对艺术的认知，从一件作品就能反映出一个儿童独有的视觉特征和思维特征。在创作的过程中，涉及到视觉、手工、动脑等多个环节，可以调动儿童多方面的协作的一致性和创造性，形成儿童自有的观察力和创造力。
3.陶瓷艺术能给儿童一定的自信心和成就感。
陶瓷艺术作为一种手工制作品，从物品属性就定义了它的多样性和艺术性，并且具有一定的实用性，通过陶瓷艺术品的手工制作，添加儿童自由的思维和审美，最终形成一件器形和实用品，如果这个实用品在日常生活中随处可见，那么儿童从自我意识的认知中会认为自己参与了生活的过程，不仅培养了儿童的自信心，而且获得前所未有的成就感，认为自己是一个创造者，不仅仅是美的创作者，艺术的创作者，也是生产资料的创作者。陶瓷艺术品的创造依靠很强的想象力，如果经历过一系列手工制作的流程，在每个环节都加上自己的想象力，那么形成成品后，儿童会增强自己原本的自信心，对待类似活动产生浓厚的兴趣。
4.陶瓷艺术能够增强孩子的毅力
陶瓷艺术的制作本身就是一个繁琐的过程，先不论经过高温烧制的漫长过程，就本身在泥料的制作，泥条的粗步制形，拉坯，到最后的塑形，绘制，上釉，所有的传统手工流程都需要极强的耐心和毅力，儿童由于本身年龄的特点，活泼好动，注意力差，不能长时间的坚持一件事情，而通过陶瓷艺术这种趣味性的手动行为，会潜移默化的形成儿童自己的专注力，提高孩子的毅力，增强孩子的耐性，所以说，陶瓷艺术的教育不仅仅是物质层面的呈现，更是对儿童精神层面的塑造。
5.陶瓷艺术作为艺术对儿童有一定的启蒙作用
每个儿童从出生那一刻起，就对外界环境和事物充满浓厚的兴趣和好奇心，看到色彩，听到声音，闻到气味，这一切的初始行为都代表着儿童在学习接受一些具象的特征。作为艺术更是如此，艺术能启人心智，塑造情操，陶瓷艺术如果作为一种最原始的玩泥巴行为去理解，更能让儿童去接受和实践，那么在玩泥巴的过程中通过陶瓷艺术的培养和教育，让儿童更多的对艺术这个范畴有自己的接触和理解，无形中是对儿童起到了艺术概念的启蒙作用。从小接触艺术的孩子和从小只是接受文化教育的孩子是完全不同，儿童素质教育的培养已经成为现代教育提倡的主流模式，从小接受艺术的熏陶，从很早就形成德智体美的全面，为儿童日后的健康成长起着很重要的作用。
三、如何在儿童素质教育中做好陶瓷艺术的介入
1.提高教师的艺术教育水平
教师作为教育教学活动中的重要角色，首先本身要具备一定的艺术造诣和审美能力，通过线上线下的培训，结合去景德镇调研学习的方式，提高教师对陶瓷艺术创作，引导宣传，理论培训，实际操作的能力培养，不仅提高整体教师的素质教育水准，同时潜移默化的也会影响到儿童的素质教育成果。
现有的教师培养体制虽然包含了普通的钢琴，舞蹈等艺术水平的基本培养，但是对传统艺术文化的传承和培训依然有很大不足，作为学校一个教育机构，应该在教师的培养方面加大力度，通过线上传统文化的宣传教材，线下走访传统文化老艺人的方式，线上线下双驱动地形成教师艺术教育能力的培养模式。
2.形成陶瓷艺术教育模式的多样性
通过多种形式进行陶瓷艺术教育的介入。电子媒体发挥主要作用，通过观看动画片，纪录片或者传统文化的小视频，强化儿童对陶瓷艺术的认知和理解，从小培养起传统文化的学习意识。我们始终要明确艺术不仅仅是西方才具有的，钢琴，小提琴固然美妙，陶瓷，书法也不逊色，通过陶瓷艺术的作为传统文化的教育切入点，引导儿童了解古老中华的艺术魅力和文化魅力也是素质教育的重中之重。 通过举办陶瓷艺术作品展览的形式激发孩子对陶瓷艺术教育的兴趣和积极性，协调家长参与，从学校家庭两方面入手进行陶瓷艺术教育的介入，以家庭为活动单元，举行陶瓷制作比赛，陶瓷制作亲子活动等，从实际操作层面让孩子更多的感受陶瓷艺术的魅力，通过作品成果的展览，增强儿童的自信心和成就感，不断培养儿童对陶瓷艺术的兴趣和积极性。
3.陶瓷艺术教育作为日常教育的常设课程
学校在课程的设置方面可以按照时间和任务的配比，在日常的课程设置中着重陶瓷艺术教育的课程教育，通过间歇不断地陶瓷艺术教育介入，才能起到艺术对儿童培养的持久作用。儿童天性活泼但又很容易对某种兴趣厌烦，那么陶瓷艺术教育的课程设置不仅要考虑趣味性和可行性，还要考虑持续性，通过不断强化的熏陶，不断形成儿童对艺术的感知力，对审美的认知，只有这样才能发挥陶瓷艺术教育的真正作用，才能达到陶瓷艺术教育介入素质教育培训的目的。
4.形成陶瓷艺术教育的教学结果评估体制
制度是保障一切教育工作的前提，教师艺术教育能力的提升固然重要，但是在實际教育操作中，更应该注重对陶瓷艺术教育成果的考核，从结果导向出发，发挥教师的主观能动性，让教师从教育的结果层面重视素质教育的意义和作用。陶瓷艺术教育作为素质教育的一部分，离不开教师和学校的切实执行，开展每季度的陶瓷艺术教育教学成果考核评估，结合家长和相关主管领导的真实反馈，从校内校外两个维度出发，评估教师在教育教学工作中的实际成果，通过考核成果的反馈督促陶瓷艺术教育课程的目的和结果。
5.陶瓷艺术教育作为校外家庭教育的一部分
通过与家长之间的互动和沟通，鼓励家长在校外日常兴趣活动中加入陶瓷艺术教育的课外体验，家长可以通过社会上的一些陶瓷艺术手工作坊，陶瓷艺术制作基地等具备陶瓷艺术创作能力的地点对儿童进行艺术教育的熏陶和互动，让儿童明白陶瓷艺术不仅仅是一种艺术和兴趣活动，而且是面向整个社会的艺术实用品。同时也可以通过家里的一些日常生活用品展示引导孩子对陶瓷制品的理解，陶瓷作为古代实用品的一部分，代替了贵族们对金银器使用需求，金银器的稀有和珍贵导致陶瓷作为实用器的需求日益增高，改变了中国人在历史长河中生产生活的使用习惯。
三、结束语
总之，陶瓷艺术教育是儿童素质教育的一部分，不仅仅是中国传统文化的代表和象征，而且是对艺术和美的一种具体呈现，儿童素质教育阶段通过陶瓷艺术品教育的介入，不仅能从小培养儿童对美和艺术的感知，增强手动能力，而且能让儿童了解中华传统文化的博大精深，了解中国古代人民几千年来劳动艺术的结晶，提高民族荣誉感，增强中国文化自豪感。
参考文献
[1]程红璞.少儿传统陶艺素质教育的实践与探索[J].山东陶瓷，2020（3）：20-21.
[2]施方也，昝辉.面向素质教育的高校公选陶艺教学探究与实践[J].实验技术与管理，2019，v.36;No.276（08）：243-246.
[3]梁坤[1].陶艺课程是实施素质教育的有效载体[J].儿童大世界：教学研究，2017.
[4]黄蔚.现代陶艺的素质教育作用及其推广研究[J].科技资讯，2018，016（032）：183-184.