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摘要：小学是学生养成良好学习习惯的重要阶段，也是学生培养学习兴趣的最佳年龄。只有对所学科目加以兴趣引导，才能让学习变得轻松快乐高效。因此，在小学生形成学习兴趣的这一过程，教师就扮演了巨大的引导作用，在课堂教学中，教师需要有意将学生所学知识利用巧妙和充满趣味方式激发学生的学习兴趣，实现让学生从喜欢课堂到喜欢老师直至喜欢这一科目这一转化。教师不仅要提高个人职业素养，还要了解下小学生特点，抓住小学生爱玩好奇的特性加以引导，转化到学习上，从而提高学生的学习成绩和效率。因此，本文就培养小学生数学兴趣的教学策略研究展开讨论。
关键词：小学数学 教学方式 策略探究 数学学习 培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]在小学时期，与各个科目相比，数学成绩相对较难提高。而在这个时期的学生，数学思维的形成还没有完全成熟，学生对解决和思考问题有待提高，学习接受程度也相对较低，大部分学生数学成绩较低，他们缺乏数学的兴趣，甚至对数学这一科目反感，教师授课过程中，学生对课堂吸引力低，注意力不集中，导致知识很难学会。因此，在小学数学的教学过程中，小学数学教师要思考如何才能更好的让小学数学课堂气氛活跃起来，对同学们的吸引力增加，提高学生对数学的学习兴趣，从而让同学们有一个更好的课堂体验的方法。
一、培养小学生数学学习兴趣的策略探究。
2.1注重培养学生思维导图，引导学生兴趣。
教师可以利用多样化教学方式提高学生思考能力，注重对学生自行组织思维导图能力的培养。找准激发学生思维运转的切入点，给学生足够的思考空间，通过不同数学问题，增加数学应用题的情境，让学生对应用题输入情感，就能够有效启发完善学生的对题干的思考，列出已知内容，用已知内容的逻辑关系算出所求内容。我们倡导对学生思维能力的激发，并不是要学生漫无边际的胡思乱想，教师在此的引导作用不可缺少。也要注意增加教师对学生的交流程度。注重观察学生心情，教师要注重带动积极快乐的气氛，避免学生产生不必要的消極情绪和不稳定情绪，导致对课堂的抵制，从而不愿意听老师讲课。
2.2高效利用教学资源引导学生有兴趣的学习数学，提高教学质量。
小学教育中数学教学需要注重的问题很多，尤其是刚入学习年龄的小学生，学生刚刚接触初级数学应用难题，在学习的过程中会有很多不适应难以应对，由此产生一种对课堂学习的厌烦感，使数学教育难以顺利展开。因此必须采用适当的教学方式，提高教学质量，例如多媒体技术信息技术，大数据分析等，直观展示解题思路，采用趣味性方式，引导学生积极学习，从而提高课堂质量。
例如，人教版小学数学6年级下册第十一课时《图形的变换、图形与位置》，学习这一单元教师的备课需要掌握大量资料，让学生更好的理解数学图形之间的位置关系，便利教师授课。学校也要加大对数学教育投资，例如数学习题卷子的供给，便利学生的练习。
2.3采用小组分组合作方式讨论和学习。
数学属于探讨类科目，教师可以根据学生数学成绩分组，保证分组学生学习程度均等，这样有利于学生之间的带动学习。遇到较难的题，教师提供组内讨论时间，让学生合作分析数学难题，鼓励用多种思路解决。最后小组展示成果，不仅提高学生数学能力，而且向学生从小灌输合作共赢的理念，增强学生之间的交流，提高合作能力。教师可以对积极回答问题的小组适当加分，一定时间之后汇总分数，对分数高的小组集体奖励。这也培养团队竞争的意识，提高全体同学的学习积极性。
例如人教版小学数学6年级上册第七单元《分数混合运算》，学习这一单元需要学生充分掌握各类与分数相关的计算问题，并且熟练到可以相互转换应用，这就可以发挥小组作用，合作讨论如何提高运算速度以及准确率。
2.4教师在小学数学教育中应注意的问题。
第一，在数学教学中教师要注意避免对数学枯燥任务化，提高数学课堂积极氛围，应让学生认为数学是有趣的探索科目，激发学生学习兴趣，更有利于学生对思维能力的开展。第二，教师要注意让学生多练多做多思考，只有做的难题多了，知识和解题方法才能更好的掌握，各种题型都掌握了数学就能有极大的提升。第三，教师在倡导学生练习时，应注意习题的难易程度，从简到繁，从易到难，循序渐进才能让学生适应难度，避免一上来就做难题，学生在解题过程中遇到的困难太多就会产生厌倦感，失去探索数学的兴趣，不利于数学教育。第四，教师引导学生善于收集错题，准备错题集，让学生反复复习，保证下次遇见同一类型的题不会出错，这样能大大保证数学的正确率。第五，在课堂中教室要注意学生上课纪律，尤其是展开小组讨论时，避免发生说闲话的现象。保证学生专注注意力听讲和进行各项学习活动。
[结束语]培养数学兴趣可以更好的开发学生的思维能力，加速学生大脑运转，提高解决问题的能力。在学生数学兴趣的培养过程中，需要教师注重教学方法的使用，培养学生的思维导图，营造快乐的学习氛围，并利用小组合作的形式引导学生有兴趣的对待数学课堂，从而让学生喜欢上数学科目。
参考文献
[1]唐照方.培养小学生科学学习兴趣的教学策略研究[J].试题与研究，2019（10）：68.
[2]韦丽.培养小学生数学学习兴趣的有效教学策略[J].读写算，2019（10）：116.
关键词：小学数学 教学方式 策略探究 数学学习 培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]在小学时期，与各个科目相比，数学成绩相对较难提高。而在这个时期的学生，数学思维的形成还没有完全成熟，学生对解决和思考问题有待提高，学习接受程度也相对较低，大部分学生数学成绩较低，他们缺乏数学的兴趣，甚至对数学这一科目反感，教师授课过程中，学生对课堂吸引力低，注意力不集中，导致知识很难学会。因此，在小学数学的教学过程中，小学数学教师要思考如何才能更好的让小学数学课堂气氛活跃起来，对同学们的吸引力增加，提高学生对数学的学习兴趣，从而让同学们有一个更好的课堂体验的方法。
一、培养小学生数学学习兴趣的策略探究。
2.1注重培养学生思维导图，引导学生兴趣。
教师可以利用多样化教学方式提高学生思考能力，注重对学生自行组织思维导图能力的培养。找准激发学生思维运转的切入点，给学生足够的思考空间，通过不同数学问题，增加数学应用题的情境，让学生对应用题输入情感，就能够有效启发完善学生的对题干的思考，列出已知内容，用已知内容的逻辑关系算出所求内容。我们倡导对学生思维能力的激发，并不是要学生漫无边际的胡思乱想，教师在此的引导作用不可缺少。也要注意增加教师对学生的交流程度。注重观察学生心情，教师要注重带动积极快乐的气氛，避免学生产生不必要的消極情绪和不稳定情绪，导致对课堂的抵制，从而不愿意听老师讲课。
2.2高效利用教学资源引导学生有兴趣的学习数学，提高教学质量。
小学教育中数学教学需要注重的问题很多，尤其是刚入学习年龄的小学生，学生刚刚接触初级数学应用难题，在学习的过程中会有很多不适应难以应对，由此产生一种对课堂学习的厌烦感，使数学教育难以顺利展开。因此必须采用适当的教学方式，提高教学质量，例如多媒体技术信息技术，大数据分析等，直观展示解题思路，采用趣味性方式，引导学生积极学习，从而提高课堂质量。
例如，人教版小学数学6年级下册第十一课时《图形的变换、图形与位置》，学习这一单元教师的备课需要掌握大量资料，让学生更好的理解数学图形之间的位置关系，便利教师授课。学校也要加大对数学教育投资，例如数学习题卷子的供给，便利学生的练习。
2.3采用小组分组合作方式讨论和学习。
数学属于探讨类科目，教师可以根据学生数学成绩分组，保证分组学生学习程度均等，这样有利于学生之间的带动学习。遇到较难的题，教师提供组内讨论时间，让学生合作分析数学难题，鼓励用多种思路解决。最后小组展示成果，不仅提高学生数学能力，而且向学生从小灌输合作共赢的理念，增强学生之间的交流，提高合作能力。教师可以对积极回答问题的小组适当加分，一定时间之后汇总分数，对分数高的小组集体奖励。这也培养团队竞争的意识，提高全体同学的学习积极性。
例如人教版小学数学6年级上册第七单元《分数混合运算》，学习这一单元需要学生充分掌握各类与分数相关的计算问题，并且熟练到可以相互转换应用，这就可以发挥小组作用，合作讨论如何提高运算速度以及准确率。
2.4教师在小学数学教育中应注意的问题。
第一，在数学教学中教师要注意避免对数学枯燥任务化，提高数学课堂积极氛围，应让学生认为数学是有趣的探索科目，激发学生学习兴趣，更有利于学生对思维能力的开展。第二，教师要注意让学生多练多做多思考，只有做的难题多了，知识和解题方法才能更好的掌握，各种题型都掌握了数学就能有极大的提升。第三，教师在倡导学生练习时，应注意习题的难易程度，从简到繁，从易到难，循序渐进才能让学生适应难度，避免一上来就做难题，学生在解题过程中遇到的困难太多就会产生厌倦感，失去探索数学的兴趣，不利于数学教育。第四，教师引导学生善于收集错题，准备错题集，让学生反复复习，保证下次遇见同一类型的题不会出错，这样能大大保证数学的正确率。第五，在课堂中教室要注意学生上课纪律，尤其是展开小组讨论时，避免发生说闲话的现象。保证学生专注注意力听讲和进行各项学习活动。
[结束语]培养数学兴趣可以更好的开发学生的思维能力，加速学生大脑运转，提高解决问题的能力。在学生数学兴趣的培养过程中，需要教师注重教学方法的使用，培养学生的思维导图，营造快乐的学习氛围，并利用小组合作的形式引导学生有兴趣的对待数学课堂，从而让学生喜欢上数学科目。
参考文献
[1]唐照方.培养小学生科学学习兴趣的教学策略研究[J].试题与研究，2019（10）：68.
[2]韦丽.培养小学生数学学习兴趣的有效教学策略[J].读写算，2019（10）：116.