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语言既是情感的负载物,更是情感的形式。高考作文首先吸引阅读老师眼球的，也是语言。作文训练中，语言的磨砺与提升始终是极为重要的一环。人教版高中语文第三册散文篇目较多，《读本》也提供了许多美文。教师引导学生欣赏一些优美语段，感受语言的形式之美，使学生能有意识的借鉴模仿是很有必要的。那么，可以从哪些方面关注语言的形式之美呢？
一、语言“形的对称”“音的对称”。郁达夫《故都的秋》语言优美，韵律妙绝。《读本》上题材与它相似的
吴伯箫《话故都》语言同样雅致。例：
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
——郁达夫《故都的秋》
一别两易寒暑，千般都似隔世。
明朝行时，但愿你满罩了一天红霞，
光明里，照顾我到远远的天涯。
因此，我念着你西郊的山峦，那里我们若干无猜的男女，曾登临过，游览过，啸遨过：……说来你不信，连初冬来呼呼的大风，大风里飞扬着的尘土，我都想。
——吴伯箫《话故都》
语言“形的对称”包括三方面的对称：一是字数相等或相近，构成外在的对称；二是语法结构相同或相似，构成内在的对称；三是外在内在都相同的对仗似的严格对称。“一别两易寒暑，千般都似隔世”是第一种对称，开篇就让读者感受到语言的对称之美，加上文字的古典意韵，马上就引起阅读的兴趣。文章的主体部分用一系列的“我念着……”的句式，不仅有形式整齐之美，更通过这种形式很好地表达了作者对故都的喜爱与思念。“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”是较严格的对称。
语言“音的对称”也包括三方面：一出句应句押韵对称；二重叠对称；三词语组合平仄对称。其中押韵对称应是最容易学习也最直接体现音韵美的，学生习作中不妨多尝试。《话故都》文末“明朝行时，但愿你满罩了一天红霞；光明里，照顾我到远远的天涯。”形的对称并不典型，可因为音的押韵对称给人韵味无穷。
二、句式整齐中有变化。通过逐层加修饰语使语意越来越丰富，表现的情感越来越强烈。《读本》中选取的刘成章的《扛椽树》颇具典型：
这柳，这陕北的柳，这迎着漠风的柳，这晕染出一片苍凉的柳。
于是，我把我周身的血液变成浓浓的墨汁，满腔满腔地往出泼。……泼成曾经跃起在这儿的英雄：泼成蒙恬，泼成赫连勃勃，泼成李自成。泼成刘志丹和谢子长。也可以泼成这儿的无数死了的或者活着的普通刚强汉子。
——刘成章《扛椽树》
这两段文字在形式上有共同点：短语一句句渐长。带来的表达效果是：一句比一句富有气势，愈来愈高亢；在长长短短的交错中产生节奏美；表现的情感逐步地深化。前一段定语的变化，由柳的表层特点深入到内在特点，对它的赞美也就自然上升到了精神层面。所选的后一段通过结构的渐长表现意思的递进：扛椽树不仅象征这里曾经涌现过的英雄，更象征具有扛椽树精神的普普通通的汉子。
三、整齐的短句简洁明快,铿镪有力,节奏感强,富有表现力。下面是网络小说《悟空传》的经典语录（学生是迷恋网络的群体之一，这里借机引导学生关注网络文学中有价值的一面）：
我要这天，再遮不住我眼；要这地，再埋不了我心；要这众生，都明白我意；要那诸佛，都烟消云散。
我有一个梦：我想我飞起时，那天也让开路；我入海时，水也分成两边；众神诸仙，见我也称兄弟，无忧无虑。天下再无可拘我之物，再无可管我之人，再无我到不了之处，再无我做不成之事。
孙悟空站起来，沉默良久，忽然他抬了头说：“我可以忘了我自己。”须菩提心情复杂的望着他。“可是，”孙悟空说，“我忘不了东海水，忘不了花果山，忘不了西天路，忘不了路上的人。”
——今何在《悟空传》
《悟空传》是一种对现代主义精神的宣扬，反抗权威，反抗压制，个性解放。上面所选的前两段用铿镪有力整齐的短句表现金蝉子强烈的反抗精神，最后一段又用这种语言形式来表现他无法摆脱现实的无奈之重。
四、词语搭配的新奇。这是利弊兼有的一种语言形式。值得提倡的是因为新奇的搭配会让读者觉得新颖而陌生，继而产生美感；或者这种搭配有些类似修辞中的移就，能有特别的表达效果。不提倡过多使用的是因为它大多打破常规的语法甚至不合语法，而我们要求中学生语言规范化；另外新奇的搭配往往不能清晰地表意，令人费解。80后作者的作品及流行的歌词中很多有这种特点，例：
青春是道明媚的忧伤。
我左手里是过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。
那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林。——郭敬明
上面选的我认为第一句值得学习，“明媚的忧伤”中“明媚”道出了青春期的年龄特征，“忧伤”道出了这个时期的困惑与迷茫，组合在一起很好地表达了青春时的矛盾心理。二三两句尽管文字表面组合得确实很特别很美，但语法上的问题实在严重，通过辨析，可以引导学生对流行的语言现象有取舍的接收。
以上谈了教师可以引导学生学习的四种语言的形式。另外，我想强调：一 意欲获得语言，首先就要亲近语言。一个从未真正为语言感动过的人是不能获得一流语言能力的。二文辞积淀是提升语言的基础。言辞丰富，书卷气才浓郁。三模仿和借鉴是提升语言的捷径。本文前面所谈的是模仿和借鉴的重要方面。在经历了这样的过程后，语言的提高应该并非难事了。
徐朝霞，女，中学语文教师，现居武汉。
一、语言“形的对称”“音的对称”。郁达夫《故都的秋》语言优美，韵律妙绝。《读本》上题材与它相似的
吴伯箫《话故都》语言同样雅致。例：
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
——郁达夫《故都的秋》
一别两易寒暑，千般都似隔世。
明朝行时，但愿你满罩了一天红霞，
光明里，照顾我到远远的天涯。
因此，我念着你西郊的山峦，那里我们若干无猜的男女，曾登临过，游览过，啸遨过：……说来你不信，连初冬来呼呼的大风，大风里飞扬着的尘土，我都想。
——吴伯箫《话故都》
语言“形的对称”包括三方面的对称：一是字数相等或相近，构成外在的对称；二是语法结构相同或相似，构成内在的对称；三是外在内在都相同的对仗似的严格对称。“一别两易寒暑，千般都似隔世”是第一种对称，开篇就让读者感受到语言的对称之美，加上文字的古典意韵，马上就引起阅读的兴趣。文章的主体部分用一系列的“我念着……”的句式，不仅有形式整齐之美，更通过这种形式很好地表达了作者对故都的喜爱与思念。“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”是较严格的对称。
语言“音的对称”也包括三方面：一出句应句押韵对称；二重叠对称；三词语组合平仄对称。其中押韵对称应是最容易学习也最直接体现音韵美的，学生习作中不妨多尝试。《话故都》文末“明朝行时，但愿你满罩了一天红霞；光明里，照顾我到远远的天涯。”形的对称并不典型，可因为音的押韵对称给人韵味无穷。
二、句式整齐中有变化。通过逐层加修饰语使语意越来越丰富，表现的情感越来越强烈。《读本》中选取的刘成章的《扛椽树》颇具典型：
这柳，这陕北的柳，这迎着漠风的柳，这晕染出一片苍凉的柳。
于是，我把我周身的血液变成浓浓的墨汁，满腔满腔地往出泼。……泼成曾经跃起在这儿的英雄：泼成蒙恬，泼成赫连勃勃，泼成李自成。泼成刘志丹和谢子长。也可以泼成这儿的无数死了的或者活着的普通刚强汉子。
——刘成章《扛椽树》
这两段文字在形式上有共同点：短语一句句渐长。带来的表达效果是：一句比一句富有气势，愈来愈高亢；在长长短短的交错中产生节奏美；表现的情感逐步地深化。前一段定语的变化，由柳的表层特点深入到内在特点，对它的赞美也就自然上升到了精神层面。所选的后一段通过结构的渐长表现意思的递进：扛椽树不仅象征这里曾经涌现过的英雄，更象征具有扛椽树精神的普普通通的汉子。
三、整齐的短句简洁明快,铿镪有力,节奏感强,富有表现力。下面是网络小说《悟空传》的经典语录（学生是迷恋网络的群体之一，这里借机引导学生关注网络文学中有价值的一面）：
我要这天，再遮不住我眼；要这地，再埋不了我心；要这众生，都明白我意；要那诸佛，都烟消云散。
我有一个梦：我想我飞起时，那天也让开路；我入海时，水也分成两边；众神诸仙，见我也称兄弟，无忧无虑。天下再无可拘我之物，再无可管我之人，再无我到不了之处，再无我做不成之事。
孙悟空站起来，沉默良久，忽然他抬了头说：“我可以忘了我自己。”须菩提心情复杂的望着他。“可是，”孙悟空说，“我忘不了东海水，忘不了花果山，忘不了西天路，忘不了路上的人。”
——今何在《悟空传》
《悟空传》是一种对现代主义精神的宣扬，反抗权威，反抗压制，个性解放。上面所选的前两段用铿镪有力整齐的短句表现金蝉子强烈的反抗精神，最后一段又用这种语言形式来表现他无法摆脱现实的无奈之重。
四、词语搭配的新奇。这是利弊兼有的一种语言形式。值得提倡的是因为新奇的搭配会让读者觉得新颖而陌生，继而产生美感；或者这种搭配有些类似修辞中的移就，能有特别的表达效果。不提倡过多使用的是因为它大多打破常规的语法甚至不合语法，而我们要求中学生语言规范化；另外新奇的搭配往往不能清晰地表意，令人费解。80后作者的作品及流行的歌词中很多有这种特点，例：
青春是道明媚的忧伤。
我左手里是过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。
那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林。——郭敬明
上面选的我认为第一句值得学习，“明媚的忧伤”中“明媚”道出了青春期的年龄特征，“忧伤”道出了这个时期的困惑与迷茫，组合在一起很好地表达了青春时的矛盾心理。二三两句尽管文字表面组合得确实很特别很美，但语法上的问题实在严重，通过辨析，可以引导学生对流行的语言现象有取舍的接收。
以上谈了教师可以引导学生学习的四种语言的形式。另外，我想强调：一 意欲获得语言，首先就要亲近语言。一个从未真正为语言感动过的人是不能获得一流语言能力的。二文辞积淀是提升语言的基础。言辞丰富，书卷气才浓郁。三模仿和借鉴是提升语言的捷径。本文前面所谈的是模仿和借鉴的重要方面。在经历了这样的过程后，语言的提高应该并非难事了。
徐朝霞，女，中学语文教师，现居武汉。