【摘 要】
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＜正＞我国自古以来就对食育方法深有研究，但如今国民物质生活水平显著提高，独生子女家庭在社会结构中所占比重较多，部分家长为满足学生饮食需要可谓是有求必应，随之产生了学生厌食、营养过剩、挑食等影响其身心健康发展的系列问题，食育的开展面临重重阻碍，同时由于小学生社会意识和人格发展不完善，存在的饮食问题较多。因此，教师需通过食育手段进行善意引导。本文第一部分阐述中国食育的渊源，第二部分分析当前小学生饮食情
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＜正＞我国自古以来就对食育方法深有研究，但如今国民物质生活水平显著提高，独生子女家庭在社会结构中所占比重较多，部分家长为满足学生饮食需要可谓是有求必应，随之产生了学生厌食、营养过剩、挑食等影响其身心健康发展的系列问题，食育的开展面临重重阻碍，同时由于小学生社会意识和人格发展不完善，存在的饮食问题较多。因此，教师需通过食育手段进行善意引导。本文第一部分阐述中国食育的渊源，第二部分分析当前小学生饮食情况存在的问题，第三部分在研究基础上提出推进小学
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目的：探讨PBL教学法在检验科中医住院医师规范化培训带教中的应用效果。方法：选取2020年参加医院检验科中医住院医师规范化培训的学员82名为研究对象，随机均分为对照组与观察组各41名，对照组实施传统规范化培训方法，观察组实施PBL教学法，比较两组学员的带教效果。结果：观察组学员的各项操作技能考核评分，显著高于对照组（P＜0.05）。培训前两组学员临床操作技能评估量表各项评分比较差异不显著（P＞0.
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研究调查发现,北京市某小学学生的午餐行为表现出一些良好特点:多数学生能自觉排队打饭,进餐时比较安静,"光盘行动"的执行力与自觉性也较强。但是,该小学也存在多数学生偏食和挑食、不注意饮食卫生与安全等问题,而且男生比女生的问题更加突出。同时,该学校食育存在着对学生的食育宣传不足、对教师的食育素养培训匮乏、教师的食育方法单一等问题。针对上述问题,笔者提出如下四条策略:推进食育进课程,确保食育常态化;创办
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