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当今社会是以知识为基础的新经济时代，发展经济必须依托知识创新，是创新人才的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争。所以我们必须以新的人才观念审视我们的教育，确立新的教育培养目标。体育教育将其具有的特殊性将两者结合，这是当前迫切研究的课题。
一、创新教育与体育教育的涵义及关系
所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
所谓体育教育，是以培养健康的身体和通过身体活动对身心的培养为目的的教育。一为身体的教育，既促进形态的生长和机能的发育，形成健康而美的体格;二为通过身体教育，促进体力、智力、情感、意志的发展，形成健全的人格。体育教育为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境，及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，它具有其它学科无法比拟的创新优势。因此，体育教育与创新教育的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养人的创新个性，开发人的创新智能。
二、现代体育课堂教学中创新教育的发展潜力
（一）开拓创新意识
创新意识包括强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想、不畏艰险的勇气、楔而不舍的意志等非智力因素。在体育课堂教学中，教育的创新意识起主导作用，是教学中获取创新成功的第一要素，教师要有创造性的工作，主动地转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学、师与生的位置，甘愿充当学生的铺路石，为学生提供良好的学习环境。教师在教学中注意根据所授内容设疑、提问和创新，激发学生向上进取的精神和创造力。
（二）培养创新精神
1.改革传统的教学模式
长期以来，传统的体育教学模式限制着各位体育教研人员，一味地遵循着“讲解一示范一分组练习一巡回指导一总结评价”的教学模式，使得目标单一，组织形式死板，忽视个体差异，与当前素质教育背向而驰，不利于学生的创新能力。美国学者罗杰斯认为：当学生以自我批评和自我评价为依据，把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到促进。教师在教学中发现学生提出的一些奇特问题，不应忽视，而应鼓励他们质疑、引导他们标新立异，何不巧妙引导学生创造性地学习、创造性地思考问题，创造性地解决问题，构建一套思维活跃的，具有创新功能的体育教育模式，例如目前试行的“快乐体育”“成功体育”“小团体体育”等等。
2.改变旧的教学方法
方法是研究认识问题的途径。体育教育以学生为主体，指导学生参与知识形式，探索研究知识创新学习过程，在实践中力求达到知识的创新。例如，发现在教师引导下，学生探索研究开拓思路，去解决问题，从而，较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。在情境教学法中，通过各种教学手段，以生活展示情境，以实物演示情景，以图像、录像、多媒体再现情景，以语言描述，以音乐渲染情景，这样，游戏更加形象、逼真，学生兴趣、情绪更加高涨，思维更加活跃，从而激励学生的情感，促进创新能力的提高。
3.发挥体育的自身优势
体育对创新精神与能力的培养，不但具有自身的学科优势，而且还有更广泛的空间和氛围。因此，应借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能充分发挥体育的育体、促智、审美、益智等多功能的教育性，激发学生的创新激情。例如教师在体育课堂教学中，教师在示范某个新的动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待地去做动作;有的学生心里想去练，但不外露，这样学生就会很被动，作为教师应清醒认识到学生好象在逃避，其实内心深处也想学，因此教师应让每个学生体会乐趣， 给予鼓励，这样才会让他们去思索、创新。只要教师根据教学内容，精心设计场地，能激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。
三、依据创新教育的特性在体育教学中培养学生的创新能力
1.教学模式的多样化
这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理發展。追求从被动学习到主动学习;追求从生理改造到终身体育意识的培养;追求从学会到会学水平的提高。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
2.教学方法有机结合，实现教学手段现代化和多样化
培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
3.教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。
一、创新教育与体育教育的涵义及关系
所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
所谓体育教育，是以培养健康的身体和通过身体活动对身心的培养为目的的教育。一为身体的教育，既促进形态的生长和机能的发育，形成健康而美的体格;二为通过身体教育，促进体力、智力、情感、意志的发展，形成健全的人格。体育教育为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境，及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，它具有其它学科无法比拟的创新优势。因此，体育教育与创新教育的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养人的创新个性，开发人的创新智能。
二、现代体育课堂教学中创新教育的发展潜力
（一）开拓创新意识
创新意识包括强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想、不畏艰险的勇气、楔而不舍的意志等非智力因素。在体育课堂教学中，教育的创新意识起主导作用，是教学中获取创新成功的第一要素，教师要有创造性的工作，主动地转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学、师与生的位置，甘愿充当学生的铺路石，为学生提供良好的学习环境。教师在教学中注意根据所授内容设疑、提问和创新，激发学生向上进取的精神和创造力。
（二）培养创新精神
1.改革传统的教学模式
长期以来，传统的体育教学模式限制着各位体育教研人员，一味地遵循着“讲解一示范一分组练习一巡回指导一总结评价”的教学模式，使得目标单一，组织形式死板，忽视个体差异，与当前素质教育背向而驰，不利于学生的创新能力。美国学者罗杰斯认为：当学生以自我批评和自我评价为依据，把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到促进。教师在教学中发现学生提出的一些奇特问题，不应忽视，而应鼓励他们质疑、引导他们标新立异，何不巧妙引导学生创造性地学习、创造性地思考问题，创造性地解决问题，构建一套思维活跃的，具有创新功能的体育教育模式，例如目前试行的“快乐体育”“成功体育”“小团体体育”等等。
2.改变旧的教学方法
方法是研究认识问题的途径。体育教育以学生为主体，指导学生参与知识形式，探索研究知识创新学习过程，在实践中力求达到知识的创新。例如，发现在教师引导下，学生探索研究开拓思路，去解决问题，从而，较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。在情境教学法中，通过各种教学手段，以生活展示情境，以实物演示情景，以图像、录像、多媒体再现情景，以语言描述，以音乐渲染情景，这样，游戏更加形象、逼真，学生兴趣、情绪更加高涨，思维更加活跃，从而激励学生的情感，促进创新能力的提高。
3.发挥体育的自身优势
体育对创新精神与能力的培养，不但具有自身的学科优势，而且还有更广泛的空间和氛围。因此，应借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能充分发挥体育的育体、促智、审美、益智等多功能的教育性，激发学生的创新激情。例如教师在体育课堂教学中，教师在示范某个新的动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待地去做动作;有的学生心里想去练，但不外露，这样学生就会很被动，作为教师应清醒认识到学生好象在逃避，其实内心深处也想学，因此教师应让每个学生体会乐趣， 给予鼓励，这样才会让他们去思索、创新。只要教师根据教学内容，精心设计场地，能激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。
三、依据创新教育的特性在体育教学中培养学生的创新能力
1.教学模式的多样化
这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理發展。追求从被动学习到主动学习;追求从生理改造到终身体育意识的培养;追求从学会到会学水平的提高。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
2.教学方法有机结合，实现教学手段现代化和多样化
培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
3.教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。