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摘要：对于许多学生来说，对数学的学习显得很吃力。为了能够使这部门学生充分掌握数学学习的技巧，教师在授课的过程中，就应该结合学生的综合素质和能力，采取合理的教学方法和手段。本文通过对"教、学、做一体化"的教学模式进行系统的分析，并且结合中学数学的教学特点，对"教、学、做一体化"教学模式运用的重要性进行介绍，从而将"教、学、做一体化"充分运用到中学数学教学中，从根本上提高学生解决实际问题的能力。
关键词：中学数学 "教、学、做一体化" 尝试
数学作为自然科学基础学科，是非常重要的一门科学。同时也是我国教育体系中的一个重要组成部分。由于数学的学习对学习者本身的逻辑思维具有较高的要求，因此，即使教育部门对数学教育给予了高度的重视，但就我国目前学生对数学学习的效果来看，却仍然很不理想。因此，教师在对数学进行授课的过程中，采取科学合理的教学方法和手段尤为重要，"教、学、做一体化"主要是将生活和工作中的例子引入到课堂教学中的一种方法，以此来培养学生解决实际问题的能力。
一、"教、学、做一体化"教学模式
中学数学中所谓的"教、学、做一体化"教学模式，主要是一种"立体互通式"的教学方法和手段，这种教学模式下，"教、学、做"三者之间具有紧密的联系，通过三者之间存在的关系将其有机的融为一体，从而实现三者相辅相成和相互促进。在"教、学、做一体化"教学模式中，"教"是基础，"学"是过程，"做"是目的。
在中学数学的教学过程中，"教、学、做一体化"的教学模式还可以简单的分为3个层次。首先是"教"，教师将数学的基本知识、具体的解决思路以及多年的解题经验传授给学生。其次是"学"，教师在将相关的知识与经验传授给学生之后，要确保学生能够将其充分的应用具体的习题当中。最后是"做"，这一部分要求学生亲自动手做，从而实现自我提升。学生要在对知识充分理解以及解决思路充分掌握的基础上，结合自身的实际情况，用学到的知识充分的应用到实际生活当中。在以往的教学中，经常会出现老师"教"不好或者是学生"学"不好的情况，通过"教、学、做一体化"的实施，就可以将问题此类问题有效的解决。
二、"教、学、做一体化"的重要性
近几年来，随着国家对高等职业院校以及中等职业院校重视程度的不断提高，对"开放型"和"实践型"人才教育的重视程度也在逐渐提高。由于传统的课堂教学通常都是教师"自我形式"的课堂，老师往往是"口若悬河"的对数学知识进行讲解，从而忽略了学生对课堂的兴趣和需求，学生完全处于被动的状态。这种教学模式下，学生无法对数学的学习提起兴趣，因此，成绩也就不容乐观。打破传统教学模式，实行"教、学、做一体化"的教学改革就变得尤为重要，在"教、学、做一体化"的教学模式下，可以充分培养学生实际动手操作的能力，能够为"职业性"教学打下"实践性"的基础，从而确保教育的目的落到实处。
除此之外，"教、学、做一体化"的教学模式还能够从根本上实现"授人以鱼"的教学目标，在教学的过程中，教师扮演引导的角色，将自己所掌握的解决问题的思路充分的传授给学生，让学生们能够在现实和真实的环境中去学习知识和经验，要让学生学会通过个人的思索，从而将问题解决。
三、"教、学、做一体化"教学的尝试
对于"教、学、做一体化"教学模式的尝试，首先应该从中学数学的教学内容上进行把握。中学数学中所涉及的内容，通常都与生活和工作有关，因此，在运用"教、学、做一体化"的教学模式进行教学的时候，就必须要对数学的内容进行重新设计，对其结构也要进行必要的调整，从而实现对"教、学、做"成分的合理编排。下面以数学教学中常见的面积计算为例，以此来对"教、学、做一体化"的教学内容设计进行系统的说明。
解决问题：平面图形面积计算
教学内容：教师通过对平面图形面积计算的方法进行讲解，从而将解题的方法和思路傳授给学生，充分实现"教"的目的。
平面图形的面积计算中所涉及到的内容主要包括三角形、圆形、长方形、正方形、梯形以及多边形等图形的面积计算。其中三角形的面积计算又包括等边三角形、直角三角形、等边三角形以及其他类型的三角形等等。教师在教学的过程中，一定要将每种类型的图形面积计算全面讲解，尽可能确保学生们对所有图形的面积计算都能够初步掌握。
教师在对基础知识与相关的解题思路讲解之后，接下来就是学生做练习和模仿训练，学习平面图形面积计算的解决方法，从三角形开始，接下来依次为梯形、圆形、长方形，最后是多边形。教师在学生进行计算的时候，要进行必要的指导，从而加强学生"学"的效果。
在学生对平面图形的面积计算方法进行充分的掌握之后，就可以让学生将计算的方法应用到现实生活中的平面物体面积计算当中，比如说住房的面积、圆桌的面积、屏风的面积以及窗台的面积等等。
最后应该对"教、学、做一体化"成果进行评价，采用"教、学、做一体化"教学模式开展教学。就应对现行学习质量评价标准进行修订，不能以单一的理论考试成绩作为评价学生学习好坏的唯一标准，应建立含有"理论"题目和"能力"题目为一体的综合考评体系，保证在考察学生对理论知识水平掌握程度的同时，也能够考察学生实际解决问题的能力。
结语：
综上所述，"教、学、做一体化"教学模式在中学数学的教学过程中发挥了重要的作用，能够很大程度提高学生独立解决实际问题的能力。可以预见，在未来的时间里，"教、学、做一体化"教学在中学数学教学中，将会得到越来越广泛的应用，为了能够将这种教学模式的作用充分的发挥出来，教师应该将"自我形式"的课堂改变，尽可能与学生保持平等的状态，进行互动学习。其次，还要加强师生之间的互动，娱教于乐，与学生分享实际问题解决的成果，让学生有兴趣的完成对"实例问题"的学习，从而提高学生自主解决问题的能力，实现教学的根本目的。
参考文献：
[1]叶纪元.教、学、做合一，构建高效复习[J].《中学数学》
[2]梁彩红."教、学、做"一体化在中学数学教学中的运用[J].《经济师》
[3]王玉萍.职业高中数学教学的几点尝试[J].《山西教育》
关键词：中学数学 "教、学、做一体化" 尝试
数学作为自然科学基础学科，是非常重要的一门科学。同时也是我国教育体系中的一个重要组成部分。由于数学的学习对学习者本身的逻辑思维具有较高的要求，因此，即使教育部门对数学教育给予了高度的重视，但就我国目前学生对数学学习的效果来看，却仍然很不理想。因此，教师在对数学进行授课的过程中，采取科学合理的教学方法和手段尤为重要，"教、学、做一体化"主要是将生活和工作中的例子引入到课堂教学中的一种方法，以此来培养学生解决实际问题的能力。
一、"教、学、做一体化"教学模式
中学数学中所谓的"教、学、做一体化"教学模式，主要是一种"立体互通式"的教学方法和手段，这种教学模式下，"教、学、做"三者之间具有紧密的联系，通过三者之间存在的关系将其有机的融为一体，从而实现三者相辅相成和相互促进。在"教、学、做一体化"教学模式中，"教"是基础，"学"是过程，"做"是目的。
在中学数学的教学过程中，"教、学、做一体化"的教学模式还可以简单的分为3个层次。首先是"教"，教师将数学的基本知识、具体的解决思路以及多年的解题经验传授给学生。其次是"学"，教师在将相关的知识与经验传授给学生之后，要确保学生能够将其充分的应用具体的习题当中。最后是"做"，这一部分要求学生亲自动手做，从而实现自我提升。学生要在对知识充分理解以及解决思路充分掌握的基础上，结合自身的实际情况，用学到的知识充分的应用到实际生活当中。在以往的教学中，经常会出现老师"教"不好或者是学生"学"不好的情况，通过"教、学、做一体化"的实施，就可以将问题此类问题有效的解决。
二、"教、学、做一体化"的重要性
近几年来，随着国家对高等职业院校以及中等职业院校重视程度的不断提高，对"开放型"和"实践型"人才教育的重视程度也在逐渐提高。由于传统的课堂教学通常都是教师"自我形式"的课堂，老师往往是"口若悬河"的对数学知识进行讲解，从而忽略了学生对课堂的兴趣和需求，学生完全处于被动的状态。这种教学模式下，学生无法对数学的学习提起兴趣，因此，成绩也就不容乐观。打破传统教学模式，实行"教、学、做一体化"的教学改革就变得尤为重要，在"教、学、做一体化"的教学模式下，可以充分培养学生实际动手操作的能力，能够为"职业性"教学打下"实践性"的基础，从而确保教育的目的落到实处。
除此之外，"教、学、做一体化"的教学模式还能够从根本上实现"授人以鱼"的教学目标，在教学的过程中，教师扮演引导的角色，将自己所掌握的解决问题的思路充分的传授给学生，让学生们能够在现实和真实的环境中去学习知识和经验，要让学生学会通过个人的思索，从而将问题解决。
三、"教、学、做一体化"教学的尝试
对于"教、学、做一体化"教学模式的尝试，首先应该从中学数学的教学内容上进行把握。中学数学中所涉及的内容，通常都与生活和工作有关，因此，在运用"教、学、做一体化"的教学模式进行教学的时候，就必须要对数学的内容进行重新设计，对其结构也要进行必要的调整，从而实现对"教、学、做"成分的合理编排。下面以数学教学中常见的面积计算为例，以此来对"教、学、做一体化"的教学内容设计进行系统的说明。
解决问题：平面图形面积计算
教学内容：教师通过对平面图形面积计算的方法进行讲解，从而将解题的方法和思路傳授给学生，充分实现"教"的目的。
平面图形的面积计算中所涉及到的内容主要包括三角形、圆形、长方形、正方形、梯形以及多边形等图形的面积计算。其中三角形的面积计算又包括等边三角形、直角三角形、等边三角形以及其他类型的三角形等等。教师在教学的过程中，一定要将每种类型的图形面积计算全面讲解，尽可能确保学生们对所有图形的面积计算都能够初步掌握。
教师在对基础知识与相关的解题思路讲解之后，接下来就是学生做练习和模仿训练，学习平面图形面积计算的解决方法，从三角形开始，接下来依次为梯形、圆形、长方形，最后是多边形。教师在学生进行计算的时候，要进行必要的指导，从而加强学生"学"的效果。
在学生对平面图形的面积计算方法进行充分的掌握之后，就可以让学生将计算的方法应用到现实生活中的平面物体面积计算当中，比如说住房的面积、圆桌的面积、屏风的面积以及窗台的面积等等。
最后应该对"教、学、做一体化"成果进行评价，采用"教、学、做一体化"教学模式开展教学。就应对现行学习质量评价标准进行修订，不能以单一的理论考试成绩作为评价学生学习好坏的唯一标准，应建立含有"理论"题目和"能力"题目为一体的综合考评体系，保证在考察学生对理论知识水平掌握程度的同时，也能够考察学生实际解决问题的能力。
结语：
综上所述，"教、学、做一体化"教学模式在中学数学的教学过程中发挥了重要的作用，能够很大程度提高学生独立解决实际问题的能力。可以预见，在未来的时间里，"教、学、做一体化"教学在中学数学教学中，将会得到越来越广泛的应用，为了能够将这种教学模式的作用充分的发挥出来，教师应该将"自我形式"的课堂改变，尽可能与学生保持平等的状态，进行互动学习。其次，还要加强师生之间的互动，娱教于乐，与学生分享实际问题解决的成果，让学生有兴趣的完成对"实例问题"的学习，从而提高学生自主解决问题的能力，实现教学的根本目的。
参考文献：
[1]叶纪元.教、学、做合一，构建高效复习[J].《中学数学》
[2]梁彩红."教、学、做"一体化在中学数学教学中的运用[J].《经济师》
[3]王玉萍.职业高中数学教学的几点尝试[J].《山西教育》