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摘要：在初中阶段数学是非常重要的一门学科，同时也是一门比较复杂以及抽象的学科，学好数学有利于促进学生的全面发展。数学这门学科对学生的逻辑思维能力具有较高的要求，只有具备较强的逻辑思维能力在分析问题以及解决问题的时候才能更加迅速。本文对初中数学中如何培养学生的逻辑思维能力进行了简单的探讨，并且提出了具体的培养策略。
关键词：初中数学;学生;逻辑思维能力;策略
引言：
在教学初中数学的时候，教师不光需要传授书本上的概念以及公式等内容，还得注重结合学生的实际情况转变课堂的教学方式，通过运用多样化的教学模式培养学生的逻辑思维能力。在实际的教学过程当中，教师需要全面地了解教学的目标，适当地创新教学的内容，让学生对数学学习产生更高的兴趣，这样才能将学生逻辑思维能力提升上来。
一、培养学生逻辑思维能力的意义
（一）提高学生的学习积极性
初中数学具有一定的抽象性，很多学生在学习数学的时候都会感到较大的难度。很多教师在教学数学的时候习惯于采用一言堂式的灌输教学，学生还没有完全掌握知识的时候教师就直接开始下一个知识点的讲解，这样很难提升数学教学的效率。另外，在应试教育的影响下，很多学生学习数学只是为了应付考试，他们在分析问题的时候在很多学生的思想里学习数学这门科目的主要目的是为了应付考试，在学习数学的时候非常被动，通过培养学生的逻辑思维能力可以在一定的程度上提高学生的学习积极性，让他们在学习的时候更加主动。
（二）提升学习的效率
在学习初中数学的过程中，学生每天都需要做大量的习题，导致他们的学习压力比较大，加上教师以及家长对学生的成绩过于重视，学生在学习数学的时候基本上比较被动，很难提升自身的逻辑思维能力。通过培养学生的逻辑思维能力可以让学生形成一种主动学习的习惯，而且愿意通过自主思考解决问题，从而有效地提升学习的效率。
二、培养学生逻辑思维能力的策略
（一）构建教学情境
在初中数学的教学内容当中，不光有一些简单的概念内容，还有比较复杂以及抽象的知识点，如果教师采取传统的教学方式进行讲解，学生其实是很难掌握这些知识点以及思维方法的。因此，教师就可以充分地借助多媒体设备展开教学，给学生构建有效的数学情境，通过设置一些情境问题引导学生进行思考以及探究。比如说，在教学到直线和圆的位置关系这节知识的时候，教师就可以借助多媒体设备给学生播放地平线日出的视频，让原本枯燥的教学内容变得形象生动起来。教师可以让学生思考一下直线与圆之间一共存在几种位置关系，判断直线与圆位置关系的具体依据是什么。通过这几个问题能够有效地引导学生进行思考以及分析，从而得出问题的答案[1]。在教学的过程当中，教师也可以提前制作PPT课件在学生面前展示直线和圆的位置关系，让学生结合微视频将圆与直线位置关系的简图画出来，并且尝试比较点和圆的位置关系有什么区别。当学生讨论之后，教师可以通过他们的讨论情况引导学生开始学习后续的内容，通过这种方式可以在很大的程度上提升學生的逻辑思维能力，让他们在解决数学问题的时候更加高效，从而实现初中数学教学质量的提升。
（二）加强和实际生活的联系
为了有效地培养学生的逻辑思维能力，教师在开展初中数学教学活动的时候需要加强和实际生活之间的联系。在实际的教学当中教师可以创设和生活紧密联系的教学情景，这样不仅能够拉近学生和数学知识的距离，还能有效地激发他们的学习兴趣，从而实现对他们逻辑思维能力的培养。因此，教师在教学数学的时候需要将教学理念以及教学方式适当地进行更新，加强教学内容和实际生活之间的联系，让学生在学习的过程中提升自身的逻辑思维能力[2]。比如说，在教学到平行线的性质这节知识的时候，为了帮助学生更好地理解教材上的内容，教师就可以积极地引入生活中的一些案例，教师可以让学生思考窗户的两条竖直边之间的位置关系是什么，黑板的上下两条框之间的位置关系又是什么，在将窗户进行推动的时候窗户的两条竖直面会不会发生变化？通过这种教学方式可以让学生初步地认识到平行的相关性质，从而更好地开展后续的教学活动。另外，加强和实际生活之间的联系可以充分地激发出现学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂学习的过程当中，在思考以及解决问题的同时学生的逻辑思维能力也得到了相应的提升。
（三）加强思维训练
在教学初中数学的过程当中，通过加强对学生的思维锻炼可以在很大的程度上提升学生的逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维能力是个系统的过程，并不是一蹴而就的，所以教师需要注重开展思维训练，让学生通过训练提升学生的逻辑思维能力。比如说，在教学到三角形这节知识的时候，为了帮助学生更好地掌握三角形具有稳定性这个知识点，教师就可以给学生举出适当的例子，当施工人员在进行房子修建的时候，假如没有安装窗户框的话，他们基本上都会在窗户上斜钉一根木条，同学们知道这样做的目的是什么吗？通过这个问题可以很好地导入这节知识，然后再给学生一定的时间进行探究[3]。为了让学生更好地理解这些抽象的概念，教师还可以在课堂上给学生进行演示操作，可以提前准备一个四边形的木架，然后在上面斜钉一根木条，让四边形的对顶点可以有效地连接在一起，经过这样的实践操作可以让学生认识到三角形的稳定性，并且让整个教学过程更加直观，在这种教学环境下学习可以有效地培养学生的逻辑思维能力，从而提升数学课堂的教学效率。
三、结语
在教学初中数学的时候教师需要注重培养学生的逻辑思维能力，这样有利于更好地提升教学的效率。在实际的教学过程当中，可以通过构建教学情境、加强教学内容和实际生活的联系以及加强对学生的思维训练，通过采取这几种方式可以有效地激发学生的学习兴趣，并且提升学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]安敏.分析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].科技资讯，2020，18（27）：137-138，145.
[2]刘福林.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（30）：59.
[3]马艳梅.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].数学大世界（中旬版），2019，（10）：6.
（新疆兵团第十四师47团中学 848112）
关键词：初中数学;学生;逻辑思维能力;策略
引言：
在教学初中数学的时候，教师不光需要传授书本上的概念以及公式等内容，还得注重结合学生的实际情况转变课堂的教学方式，通过运用多样化的教学模式培养学生的逻辑思维能力。在实际的教学过程当中，教师需要全面地了解教学的目标，适当地创新教学的内容，让学生对数学学习产生更高的兴趣，这样才能将学生逻辑思维能力提升上来。
一、培养学生逻辑思维能力的意义
（一）提高学生的学习积极性
初中数学具有一定的抽象性，很多学生在学习数学的时候都会感到较大的难度。很多教师在教学数学的时候习惯于采用一言堂式的灌输教学，学生还没有完全掌握知识的时候教师就直接开始下一个知识点的讲解，这样很难提升数学教学的效率。另外，在应试教育的影响下，很多学生学习数学只是为了应付考试，他们在分析问题的时候在很多学生的思想里学习数学这门科目的主要目的是为了应付考试，在学习数学的时候非常被动，通过培养学生的逻辑思维能力可以在一定的程度上提高学生的学习积极性，让他们在学习的时候更加主动。
（二）提升学习的效率
在学习初中数学的过程中，学生每天都需要做大量的习题，导致他们的学习压力比较大，加上教师以及家长对学生的成绩过于重视，学生在学习数学的时候基本上比较被动，很难提升自身的逻辑思维能力。通过培养学生的逻辑思维能力可以让学生形成一种主动学习的习惯，而且愿意通过自主思考解决问题，从而有效地提升学习的效率。
二、培养学生逻辑思维能力的策略
（一）构建教学情境
在初中数学的教学内容当中，不光有一些简单的概念内容，还有比较复杂以及抽象的知识点，如果教师采取传统的教学方式进行讲解，学生其实是很难掌握这些知识点以及思维方法的。因此，教师就可以充分地借助多媒体设备展开教学，给学生构建有效的数学情境，通过设置一些情境问题引导学生进行思考以及探究。比如说，在教学到直线和圆的位置关系这节知识的时候，教师就可以借助多媒体设备给学生播放地平线日出的视频，让原本枯燥的教学内容变得形象生动起来。教师可以让学生思考一下直线与圆之间一共存在几种位置关系，判断直线与圆位置关系的具体依据是什么。通过这几个问题能够有效地引导学生进行思考以及分析，从而得出问题的答案[1]。在教学的过程当中，教师也可以提前制作PPT课件在学生面前展示直线和圆的位置关系，让学生结合微视频将圆与直线位置关系的简图画出来，并且尝试比较点和圆的位置关系有什么区别。当学生讨论之后，教师可以通过他们的讨论情况引导学生开始学习后续的内容，通过这种方式可以在很大的程度上提升學生的逻辑思维能力，让他们在解决数学问题的时候更加高效，从而实现初中数学教学质量的提升。
（二）加强和实际生活的联系
为了有效地培养学生的逻辑思维能力，教师在开展初中数学教学活动的时候需要加强和实际生活之间的联系。在实际的教学当中教师可以创设和生活紧密联系的教学情景，这样不仅能够拉近学生和数学知识的距离，还能有效地激发他们的学习兴趣，从而实现对他们逻辑思维能力的培养。因此，教师在教学数学的时候需要将教学理念以及教学方式适当地进行更新，加强教学内容和实际生活之间的联系，让学生在学习的过程中提升自身的逻辑思维能力[2]。比如说，在教学到平行线的性质这节知识的时候，为了帮助学生更好地理解教材上的内容，教师就可以积极地引入生活中的一些案例，教师可以让学生思考窗户的两条竖直边之间的位置关系是什么，黑板的上下两条框之间的位置关系又是什么，在将窗户进行推动的时候窗户的两条竖直面会不会发生变化？通过这种教学方式可以让学生初步地认识到平行的相关性质，从而更好地开展后续的教学活动。另外，加强和实际生活之间的联系可以充分地激发出现学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂学习的过程当中，在思考以及解决问题的同时学生的逻辑思维能力也得到了相应的提升。
（三）加强思维训练
在教学初中数学的过程当中，通过加强对学生的思维锻炼可以在很大的程度上提升学生的逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维能力是个系统的过程，并不是一蹴而就的，所以教师需要注重开展思维训练，让学生通过训练提升学生的逻辑思维能力。比如说，在教学到三角形这节知识的时候，为了帮助学生更好地掌握三角形具有稳定性这个知识点，教师就可以给学生举出适当的例子，当施工人员在进行房子修建的时候，假如没有安装窗户框的话，他们基本上都会在窗户上斜钉一根木条，同学们知道这样做的目的是什么吗？通过这个问题可以很好地导入这节知识，然后再给学生一定的时间进行探究[3]。为了让学生更好地理解这些抽象的概念，教师还可以在课堂上给学生进行演示操作，可以提前准备一个四边形的木架，然后在上面斜钉一根木条，让四边形的对顶点可以有效地连接在一起，经过这样的实践操作可以让学生认识到三角形的稳定性，并且让整个教学过程更加直观，在这种教学环境下学习可以有效地培养学生的逻辑思维能力，从而提升数学课堂的教学效率。
三、结语
在教学初中数学的时候教师需要注重培养学生的逻辑思维能力，这样有利于更好地提升教学的效率。在实际的教学过程当中，可以通过构建教学情境、加强教学内容和实际生活的联系以及加强对学生的思维训练，通过采取这几种方式可以有效地激发学生的学习兴趣，并且提升学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]安敏.分析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].科技资讯，2020，18（27）：137-138，145.
[2]刘福林.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（30）：59.
[3]马艳梅.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].数学大世界（中旬版），2019，（10）：6.
（新疆兵团第十四师47团中学 848112）