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摘 要：社会经济的迅速发展，虽然促进了人们生活水平的不断提升，但是人们生活工作的压力也呈现出逐渐增加的趋势。而高中学生心理健康问题不仅对学生的学习生活造成了严重的影响，同时也对其适应社会能力的培养和提高造成了影响。本文主要就高中心理教育在高中学生良好行为塑造过程中发挥的作用进行了研究和分析，并以此为基础提出了塑造高中学生良好行为的措施和建议。
关键词：高中学生；心理教育；行为；塑造
信息技术和互联网技术的迅速发展，不仅加快了社会发展的节奏，同时也为人们提供了更多的接触信息的手段。由于高中学生正处于心理成长的阶段，各种外界因素都会对其造成影响。所以，必须采取积极有效的措施加强高中学生的心理健康教育，为其良好行为的养成奠定坚实的基础。
一、高中心理教育应当紧密结合德育教育，塑造学生的良好行为
心理教育作为确保高中学生心理健康而采取的一种教育手段，在应用的过程中具有影响学生心理发展和相关养成的积极作用。而德育教育作为心理教育过程中关键的辅助教学手段，两者之间具有相辅相成、密不可分的联系。运用德育教育不仅促进了高中学生人格的进一步发展，同时其在高中学生树立正确的人生观、价值观的过程中也发挥着极为重要的作用。因此，只有充分的利用心理健康教育活动对高中学生的心理及时的进行辅导和培养，才能确保学生良好品德的迅速形成。所以，在教学过程中，教师必须采取积极有效的措施科学合理的将心理教育与品德教育紧密的融合在一起，以品德教育作为学生行为标准的基础，利用心理健康教育对学生的行为予以正确的规范，才能从根本上确保高中学生良好行为的迅速养成和发展。
二、高中心理教育应当关注学生心理压力，塑造学生的良好行为
由于高中阶段学生不仅文化课程的学习任务非常的繁重，同时其还背负着升学和学习的巨大压力。因此，在教学过程中，运用适当的心理教育活动对高中学生进行积极的辅导和引导，才能确保高中学生的心理健康成长。比如，教师可以根据高中学生的实际特点，课设相应的心理辅导课程，为学生提供接触社会、了解社会的平台，使学生可以在课堂学习的过程中，向同龄人分享和倾诉自己在成长和学习过程中所遇到的烦恼和困难，从而使其掌握正确的处理生活、学习过程中困难的方法，以便于其及时的解决自己生活、学习过程中所遇到的难题[1]。教师在心理教育课实施的过程中，必须根据高中学生的心理特点与实际的教学情况，进行统一的规划和调整，同时对于性格较为内敛的学生教师必须对其进行单独的辅导和指引，比如采取与其进行谈话的方式，拉近学生与教师之间的距离，这样不仅消除了学生对教师的畏惧感和陌生感，使学生愿意与教师分享自己学习生活过程中所遇到的问题，同时经过这样的过程教师也及时的掌握了学生心理教育过程中的核心问题，为良好行为的塑造奠定良好的基礎。对于那些性格活波开朗的学生，教师则可以通过组织集体活动的方式，为这部分学生良好行为的塑造营造出最佳的课堂氛围，才能实现高中学生心理教育的目的。
三、高中心理教育应当关注心理氛围，塑造学生的良好行为
由于受到我国教育体制的影响和制约，大部分教師往往看重的只是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理健康方面的教育，特别是学生进入高中阶段之后，随着学生升学压力的进一步增加，学校也就更加的没有时间去关注学生的心理健康问题。正是由于学校、教师都没有重视高中学生的心理健康教育，使得高中学生在背负极大的升学压力和课业负担的情况下，导致其心理健康出现严重的问题，而这种心理问题又因为学习时间的紧迫而无法及时的发泄出来，从而导致其在生活学习的过程中出现过激的行为。所以，在学生进入高中教育阶段之后，教师必须进一步提升针对学生心理教育的意识，尽可能的在学生文化课程学习之后，为学生留下更多的时间去认识自己、了解社会，才能确定高中学生心理的健康成长。同时教师在教学活动开展的过程中，必须对高中学生的心理健康问题予以充分的重视，为学生的心理健康教育活动的开展创造良好的氛围，并鼓励和引导学生积极的参与到心理健康教育的过程中[2]。使学生在接受心理健康教育的过程中，与专业人士交流和沟通自己在生活、学习过程中遇到的各种心理困惑和难题，从而充分的认识到自身存在的问题，为其健全人格和健康心理状态的形成，良好行为的塑造奠定坚实的基础。
四、结束语
高中学生群体是社会群体中特殊性相对较强的群体，正是因为高中学生正处在自身性格和行为塑造成长最关键的阶段，所以必须及时的了解和掌握他们生活、学习过程中存在的问题，采取积极有效的措施将高中学生的心理教育与德育教育紧密的融合在一起，进一步丰富针对高中学生心理健康教育活动的方式，为其良好性格和行为的塑造奠定良好的基础，从而发挥出心理教育活动在高中学生学习、生活过程中的积极作用。
参考文献：
[1]曹栋.农村高中语文学科运用积极心理因素提高教学效果的研究[D].信阳师范学院，2015.
[2]韩飞龙.高中历史教学与心理健康教育的整合研究[D].河北师范大学，2015.
关键词：高中学生；心理教育；行为；塑造
信息技术和互联网技术的迅速发展，不仅加快了社会发展的节奏，同时也为人们提供了更多的接触信息的手段。由于高中学生正处于心理成长的阶段，各种外界因素都会对其造成影响。所以，必须采取积极有效的措施加强高中学生的心理健康教育，为其良好行为的养成奠定坚实的基础。
一、高中心理教育应当紧密结合德育教育，塑造学生的良好行为
心理教育作为确保高中学生心理健康而采取的一种教育手段，在应用的过程中具有影响学生心理发展和相关养成的积极作用。而德育教育作为心理教育过程中关键的辅助教学手段，两者之间具有相辅相成、密不可分的联系。运用德育教育不仅促进了高中学生人格的进一步发展，同时其在高中学生树立正确的人生观、价值观的过程中也发挥着极为重要的作用。因此，只有充分的利用心理健康教育活动对高中学生的心理及时的进行辅导和培养，才能确保学生良好品德的迅速形成。所以，在教学过程中，教师必须采取积极有效的措施科学合理的将心理教育与品德教育紧密的融合在一起，以品德教育作为学生行为标准的基础，利用心理健康教育对学生的行为予以正确的规范，才能从根本上确保高中学生良好行为的迅速养成和发展。
二、高中心理教育应当关注学生心理压力，塑造学生的良好行为
由于高中阶段学生不仅文化课程的学习任务非常的繁重，同时其还背负着升学和学习的巨大压力。因此，在教学过程中，运用适当的心理教育活动对高中学生进行积极的辅导和引导，才能确保高中学生的心理健康成长。比如，教师可以根据高中学生的实际特点，课设相应的心理辅导课程，为学生提供接触社会、了解社会的平台，使学生可以在课堂学习的过程中，向同龄人分享和倾诉自己在成长和学习过程中所遇到的烦恼和困难，从而使其掌握正确的处理生活、学习过程中困难的方法，以便于其及时的解决自己生活、学习过程中所遇到的难题[1]。教师在心理教育课实施的过程中，必须根据高中学生的心理特点与实际的教学情况，进行统一的规划和调整，同时对于性格较为内敛的学生教师必须对其进行单独的辅导和指引，比如采取与其进行谈话的方式，拉近学生与教师之间的距离，这样不仅消除了学生对教师的畏惧感和陌生感，使学生愿意与教师分享自己学习生活过程中所遇到的问题，同时经过这样的过程教师也及时的掌握了学生心理教育过程中的核心问题，为良好行为的塑造奠定良好的基礎。对于那些性格活波开朗的学生，教师则可以通过组织集体活动的方式，为这部分学生良好行为的塑造营造出最佳的课堂氛围，才能实现高中学生心理教育的目的。
三、高中心理教育应当关注心理氛围，塑造学生的良好行为
由于受到我国教育体制的影响和制约，大部分教師往往看重的只是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理健康方面的教育，特别是学生进入高中阶段之后，随着学生升学压力的进一步增加，学校也就更加的没有时间去关注学生的心理健康问题。正是由于学校、教师都没有重视高中学生的心理健康教育，使得高中学生在背负极大的升学压力和课业负担的情况下，导致其心理健康出现严重的问题，而这种心理问题又因为学习时间的紧迫而无法及时的发泄出来，从而导致其在生活学习的过程中出现过激的行为。所以，在学生进入高中教育阶段之后，教师必须进一步提升针对学生心理教育的意识，尽可能的在学生文化课程学习之后，为学生留下更多的时间去认识自己、了解社会，才能确定高中学生心理的健康成长。同时教师在教学活动开展的过程中，必须对高中学生的心理健康问题予以充分的重视，为学生的心理健康教育活动的开展创造良好的氛围，并鼓励和引导学生积极的参与到心理健康教育的过程中[2]。使学生在接受心理健康教育的过程中，与专业人士交流和沟通自己在生活、学习过程中遇到的各种心理困惑和难题，从而充分的认识到自身存在的问题，为其健全人格和健康心理状态的形成，良好行为的塑造奠定坚实的基础。
四、结束语
高中学生群体是社会群体中特殊性相对较强的群体，正是因为高中学生正处在自身性格和行为塑造成长最关键的阶段，所以必须及时的了解和掌握他们生活、学习过程中存在的问题，采取积极有效的措施将高中学生的心理教育与德育教育紧密的融合在一起，进一步丰富针对高中学生心理健康教育活动的方式，为其良好性格和行为的塑造奠定良好的基础，从而发挥出心理教育活动在高中学生学习、生活过程中的积极作用。
参考文献：
[1]曹栋.农村高中语文学科运用积极心理因素提高教学效果的研究[D].信阳师范学院，2015.
[2]韩飞龙.高中历史教学与心理健康教育的整合研究[D].河北师范大学，2015.