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【摘要】 英语学科是我国基础教育的重要组成部分, 英语教学的改革要符合素质教育的要求,同时,同时也要体现《新课标》的特点。近年来,随着社会的发展,学生使用英语交际的能力培养越来越重要,能否用英语达到交际的目的, 是衡量学生掌握英语的一个重要标志,而口语技能是必备的能力之一。在英语教学中,中学英语口语是一个极其重要的基础教育内容,因此,作为中学英语教师,在教学过程中应设法加强训练学生使用活的语言,培养他们的英语口语技能。
【关键词】 英语教学 能力 学生
【中图分类号】G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0058-01
英语课堂的改革应以《新课标》为依据,以素质教育的思想为指导。开发学生的智力,培养学生的能力,我们必须根除“应试教育”的弊端,使学生变被动为主动,让学生成为学习的主人。在英语课堂教学中,我们可以把教室当作教学的大舞台,为学生提供可以参加实践和表演的机会, 采用灵活多变的教学方法,充分调动全体学生学习的积极性,增强学生学习的兴趣,培养他们的参与意识,鼓励他们多说,加强口语训练。那么,可以采取那些方法来提高学生的口语技能呢？ 下面就自己的实践经验谈一谈如何对学生进行口语训练。
1 每天上课前让学生做值日汇报。
课前值日汇报就是在课前让值日生用英语汇报当天的日期,天气,出勤等一系列情况。这种方法可以让每一位学生都有机会练习单独说话和对话,尤其是对于不爱说话和不敢公开说话的学生来说,更有利于培养他们的口语能力。让他们练习时可以采用问答式和陈述式两种。问答式就是老师向学生连续提出一些问题让学生回答。例如:Who is on duty today?What day is it today? What is the date today? Is everyone here today? 当然,在提问题时可以根据情况灵活使用语言,不能让学生养成定式回答的习惯,这就要求问题要活, 回答也要活。陈述式汇报即老师让值日生将汇报内容一次性陈述完毕。例如:
Teacher: Li Lan, please give me a report about the date, the weather and your presence of your class
Student: Today is Tuesday, March 3rd, 2007 .The weather is warm .We are all here .No one is absent.
这种方式有利于培养学生的口语表达能力,从而增强语言的连贯性和严密性。
2 观察动作和口语描述相结合。
这种方法要求老师课前要做精心的设计和准备,也就是要设计好老师本人和某个学生哪些动作,并且容易明白,让下面的学生注意观察,随后用英语说明动作所表达的 内容和意思。当然动作的内容和意思要与本单元内容相关,这样可以激发学生学习的兴趣,而且可以活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。可采用单句说明和连续说明。
单句说明指老师或某一学生在前面做一个动作,让下面的学生边观察边说。例如,下面的学生可随着说出下面的句子:1,The teacher is playing basketball. 2,The teacher is playing volleyball .3, The teacher is playing football.
连续说明是指老师或某一学生在前面做一系列动作,下面的学生注意观察,然后用英语把所有动作意思连续说出来。例如:让一个学生作出下面的动作:先打开门,再打开窗户,扫扫地,擦擦黑板,然后再关上所有的窗户,锁上门,离开教室。? 下面的学生可以说出下列句子:The student opened the door, then opened the windows. He cleaned the floor and wiped the blackboard. He closed all the windows, locked the door and left the classroom.
3 让学生进行情景对话。
情景对话就是让学生在一定的情景中进行对话,这样有利于让学生在实际生活中或熟悉情景的情况下使用所学过的日常交际用语。不仅可以增添学生的兴趣,而且可以让他们了灵活应用不同的句型。可利用的情景有实际情景和模拟情景两种。实际情景也就是真实情景,可利用节日,劳动课等机会,组织学生根据实际情况用英语对话。例如:下面是两个学生在劳动时的对话:
S1: Did you hear the notice given by monitor?
S2: Yes, we will have to clean the classroom.
S1: what are you going to do?
S2: I’m going to fetch some water and wipe the windows.
S1: So am I. Let’s go ahead.
S2: Ok.
这种方法既发挥了学生的想象力,又达到了复习和巩固所学知识的效果,并锻炼了学生表演的能力。
让学生进行口语训练的方法还有很多,比如:看图说话,复述课文,听音复述等等。然而,要想提高学生的口语技能,仅有这些方法是远远不够的,必须让学生进行大量的实践练习。 不仅仅依靠课堂教学,还要布置课后口语作业。另一方面,还得要求学生积极配合,敢于开口,乐于开口,在日常生活中要自觉的进行口语练习。只要坚持不懈的练习,我相信学生的口语能力一定会有所提高的。
【关键词】 英语教学 能力 学生
【中图分类号】G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0058-01
英语课堂的改革应以《新课标》为依据,以素质教育的思想为指导。开发学生的智力,培养学生的能力,我们必须根除“应试教育”的弊端,使学生变被动为主动,让学生成为学习的主人。在英语课堂教学中,我们可以把教室当作教学的大舞台,为学生提供可以参加实践和表演的机会, 采用灵活多变的教学方法,充分调动全体学生学习的积极性,增强学生学习的兴趣,培养他们的参与意识,鼓励他们多说,加强口语训练。那么,可以采取那些方法来提高学生的口语技能呢？ 下面就自己的实践经验谈一谈如何对学生进行口语训练。
1 每天上课前让学生做值日汇报。
课前值日汇报就是在课前让值日生用英语汇报当天的日期,天气,出勤等一系列情况。这种方法可以让每一位学生都有机会练习单独说话和对话,尤其是对于不爱说话和不敢公开说话的学生来说,更有利于培养他们的口语能力。让他们练习时可以采用问答式和陈述式两种。问答式就是老师向学生连续提出一些问题让学生回答。例如:Who is on duty today?What day is it today? What is the date today? Is everyone here today? 当然,在提问题时可以根据情况灵活使用语言,不能让学生养成定式回答的习惯,这就要求问题要活, 回答也要活。陈述式汇报即老师让值日生将汇报内容一次性陈述完毕。例如:
Teacher: Li Lan, please give me a report about the date, the weather and your presence of your class
Student: Today is Tuesday, March 3rd, 2007 .The weather is warm .We are all here .No one is absent.
这种方式有利于培养学生的口语表达能力,从而增强语言的连贯性和严密性。
2 观察动作和口语描述相结合。
这种方法要求老师课前要做精心的设计和准备,也就是要设计好老师本人和某个学生哪些动作,并且容易明白,让下面的学生注意观察,随后用英语说明动作所表达的 内容和意思。当然动作的内容和意思要与本单元内容相关,这样可以激发学生学习的兴趣,而且可以活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。可采用单句说明和连续说明。
单句说明指老师或某一学生在前面做一个动作,让下面的学生边观察边说。例如,下面的学生可随着说出下面的句子:1,The teacher is playing basketball. 2,The teacher is playing volleyball .3, The teacher is playing football.
连续说明是指老师或某一学生在前面做一系列动作,下面的学生注意观察,然后用英语把所有动作意思连续说出来。例如:让一个学生作出下面的动作:先打开门,再打开窗户,扫扫地,擦擦黑板,然后再关上所有的窗户,锁上门,离开教室。? 下面的学生可以说出下列句子:The student opened the door, then opened the windows. He cleaned the floor and wiped the blackboard. He closed all the windows, locked the door and left the classroom.
3 让学生进行情景对话。
情景对话就是让学生在一定的情景中进行对话,这样有利于让学生在实际生活中或熟悉情景的情况下使用所学过的日常交际用语。不仅可以增添学生的兴趣,而且可以让他们了灵活应用不同的句型。可利用的情景有实际情景和模拟情景两种。实际情景也就是真实情景,可利用节日,劳动课等机会,组织学生根据实际情况用英语对话。例如:下面是两个学生在劳动时的对话:
S1: Did you hear the notice given by monitor?
S2: Yes, we will have to clean the classroom.
S1: what are you going to do?
S2: I’m going to fetch some water and wipe the windows.
S1: So am I. Let’s go ahead.
S2: Ok.
这种方法既发挥了学生的想象力,又达到了复习和巩固所学知识的效果,并锻炼了学生表演的能力。
让学生进行口语训练的方法还有很多,比如:看图说话,复述课文,听音复述等等。然而,要想提高学生的口语技能,仅有这些方法是远远不够的,必须让学生进行大量的实践练习。 不仅仅依靠课堂教学,还要布置课后口语作业。另一方面,还得要求学生积极配合,敢于开口,乐于开口,在日常生活中要自觉的进行口语练习。只要坚持不懈的练习,我相信学生的口语能力一定会有所提高的。