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摘 要：幼儿往往是通过游戏的方式观察世界认识世界的，同时游戏也能够体现出其充满活力的生命力。对于幼儿教育来说，幼儿游戏能够有效培养幼儿的各方面能力。并且本土文化也可以作为幼儿游戏的重要元素之一。当本土文化融入到幼儿游戏中去，往往会迸发出意想不到的效果。本文则通过分析挖掘本土文化资源融入幼儿游戏的教育形式，并结合本土节庆、民间风俗等内容，对目前的幼儿教育进行了探究和分析。
关键词：本土文化；资源；幼儿游戏；资源
无论是哪个年龄段人群适合的游戏，其设计的灵感都是来源于生活中的种种。对于幼儿来说，游戏是认识世界的有效渠道，也是锻炼幼儿各项能力的有效方式。而各个地区的本土文化资源都蕴含着丰富的民族特色、社会资源以及自然资源。对于幼儿教育来说，本土文化是一个教育资源包括，幼儿教师可以在幼儿游戏中适当融入本土文化，并通过多方资源的整合，以达到向幼儿展现丰富多彩的人类文化并培养幼儿各方面能力的目的。所以，将本土文化资源融入到幼儿游戏中对于幼儿教育来说是十分必要的。
一、挖掘资源、有效融合，开发具有本土特色游戏
很多城市都有丰富多样的民间特色文化，其中也不乏历史悠久的本土文化。例如江浙一带的纺织文化、东北一带的二人转文化、云南的泼水节，这些民族文化、风土人情无不体现着各个城市的人文内涵，而做这些人文景观或文化遗产无不展现着东方文明的智慧之光。如果能将这些人文资源融合在幼儿教育工作中，那么一定会培养出一批具有高雅趣味的新时代人才。所以，幼儿教师就更应该认真剖析本土文化，并针对幼儿的成长特征，将本土文化资源完美融合到幼儿游戏中，从而开发出即能保证幼儿全面发展又能体现本土特色的幼儿游戏。
1.与本土色融合的角色游戏
例如有些城市有某类戏曲之乡的美称，其地区特色的戏曲举世闻名。有点城市是闻名中外的长寿之乡，有的城市具有美味的食物特产等。这些本土文化资源都是幼儿在日常生活中触手可及的，也是幼儿教师方便获得或了解的，这些都提高了师生对于本土文化的感知和体验。所以幼儿园本身应该充分利用本土的文化资源，并积极调动学生与学生家长，组织举办特产美食制作、戏曲扮演等幼儿角色游戏。幼儿园也可以聘请当地著名的地方戏团队来幼儿园表演适合儿童欣赏的戏曲作品，在这个过程中，教师也可以陪孩子一同观看。同样，有条件的幼儿园还可以组织幼儿扮演自己喜欢的本地戏曲角色。这些具有鲜明地域特征的本土文化幼儿角色游戏，可以让孩子充分感受文化的魅力。同样，教师还可以针对孩子的成长阶段以及兴趣特点，利用当地的特色美食，让学生扮演特色美食小厨师。这样，学生在游戏的过程中会主动思考，并通过亲手操作来了解本土所具有的特色文化。而幼儿在于小伙伴合租偶读过程中，也培养了他们沟通协作的能力。
2.与本土文化融合的表演游戏
幼儿园教师可以组织学生表演当地具有民族特色的艺术表演形式，而这种方式可以有效挖掘当地的本土文化。很多地方的民歌童谣流传已久，并且轻快、风趣。能够吸引幼儿浓厚的兴趣。甚至有些地方的艺术表演形式是专门为幼儿教育所服务的。可见，在本土艺术文化中，不乏有优秀的幼儿教育素材。这些优秀的幼儿教育素材，都十分贴近幼儿的日常生活，并且有很多内容都能起到益智的作用。所以，幼儿园将民歌、戏曲、童谣等表现形式与幼儿游戏有机地融合在一起，可以让幼儿在教师构件其的情景里，以游戏的方式感受当地丰富多彩的本土文化，从而起到寓教于乐的教育目的。
3.与本土建筑融合的建构游戏
让学生动手制作简易的建筑模型可以有效培养幼儿的想象力和创造力。幼儿本身对积木类游戏就有十分浓厚的兴趣，通过教师引导幼儿使用材料模拟搭建本土特色建筑，可以让幼儿实现自己的想法和愿望。一些较为大型的建筑模型，教师可以通过组织幼儿以合作的形式完成。在这个过程中，学生除了能够体会本土文化以及幼儿游戏带来的乐趣，也可以增进小朋友之间的友谊，同时锻炼其与人沟通的能力。教师在学生开始制作建筑模型之前，也可以像幼儿展示当地本土特色建筑的照片，并讲述其由来以及建设过程，从而让幼儿更为直观地感受本土建筑文化的风姿。
二、有效开发、积极探索，弘扬民间游戏之精髓
如今，信息技术和互联网技术的快速发展，导致电子产品占据了孩子大部分的游戏时间。而具有本土文化特色的民间游戏却逐渐被人们所遗忘。所以，积极挖掘并开发本土文化资源并将其融入到幼儿游戏中就显得极为重要。而这类具有民间特色的游戏也是对幼儿文化教育的补充和完善。
1.挖掘资源，传承民间游戏之精华
我国很多城市的文化都有近千年的历史。所以一些丢手绢、放风筝、跳房子等民间游戏都是经过历史长河不断洗礼而沉淀下来的精华。另外比如一些兼职、编织、玩偶制作的手工游戏也同样是经过时间筛选出的优质民间游戏。这些游戏与幼儿的日常生活都有十分紧密的联系，并且能够吸引幼儿让幼儿主动学习游戏背后蕴含的文化知识。所以，教师更应该深度挖掘本土文化资源，为幼儿带来民间游戏的精华。
2.紧扣节日，丰富民间游戏内涵
在人们日常生活中，有丰富多彩的节日。这些节日文化多多少少都会受本土文化的影响并产生独一无二的风俗习惯或人文底蕴。而节日中使用的事物、主题等都是极为宝贵的教育资源。所以教师完全可以在春节、元宵节、端午节等盛大节日里举办主题幼儿游戏活动，让幼儿在欢乐喜庆的环境下，感受民族文化。
三、总结
本文通过对挖掘资源、有效融合，开发具有本土特色游戏进行讨论，得出了在幼儿游戏可以组织与本土色融合的角色游戏、表演游戏、建构游戏。在组织本土文化主题幼儿游戏时，教师可以通过挖掘资源，传承民间游戏之精华；紧扣节日，丰富民间游戏内涵等方式保证游戏的可玩性可教学性。希望本文能为各位幼儿教师提供一些幼儿游戏组织的灵感。
参考文献：
[1]幼儿游戏材料使用的观察与分析[J].诸思琴.读与写（教育教学刊），2018年07期
[2]浅谈区域活动区对幼儿游戏的重要性[J].胡明华.好家长，2015年43期
[3]浅谈教师在幼儿游戏活动中的现场指导[J].白敬平.鸭绿江（下半月版），2014年09期
[4]教師以何种方式介入幼儿的游戏[J].张小燕.课程教育研究，2018年27期
[5]困惑解读——如何优化幼儿游戏[J].张燕.好家长，2018年64期
（作者单位：四川省宜宾市叙州区商州镇民乐小学校）
关键词：本土文化；资源；幼儿游戏；资源
无论是哪个年龄段人群适合的游戏，其设计的灵感都是来源于生活中的种种。对于幼儿来说，游戏是认识世界的有效渠道，也是锻炼幼儿各项能力的有效方式。而各个地区的本土文化资源都蕴含着丰富的民族特色、社会资源以及自然资源。对于幼儿教育来说，本土文化是一个教育资源包括，幼儿教师可以在幼儿游戏中适当融入本土文化，并通过多方资源的整合，以达到向幼儿展现丰富多彩的人类文化并培养幼儿各方面能力的目的。所以，将本土文化资源融入到幼儿游戏中对于幼儿教育来说是十分必要的。
一、挖掘资源、有效融合，开发具有本土特色游戏
很多城市都有丰富多样的民间特色文化，其中也不乏历史悠久的本土文化。例如江浙一带的纺织文化、东北一带的二人转文化、云南的泼水节，这些民族文化、风土人情无不体现着各个城市的人文内涵，而做这些人文景观或文化遗产无不展现着东方文明的智慧之光。如果能将这些人文资源融合在幼儿教育工作中，那么一定会培养出一批具有高雅趣味的新时代人才。所以，幼儿教师就更应该认真剖析本土文化，并针对幼儿的成长特征，将本土文化资源完美融合到幼儿游戏中，从而开发出即能保证幼儿全面发展又能体现本土特色的幼儿游戏。
1.与本土色融合的角色游戏
例如有些城市有某类戏曲之乡的美称，其地区特色的戏曲举世闻名。有点城市是闻名中外的长寿之乡，有的城市具有美味的食物特产等。这些本土文化资源都是幼儿在日常生活中触手可及的，也是幼儿教师方便获得或了解的，这些都提高了师生对于本土文化的感知和体验。所以幼儿园本身应该充分利用本土的文化资源，并积极调动学生与学生家长，组织举办特产美食制作、戏曲扮演等幼儿角色游戏。幼儿园也可以聘请当地著名的地方戏团队来幼儿园表演适合儿童欣赏的戏曲作品，在这个过程中，教师也可以陪孩子一同观看。同样，有条件的幼儿园还可以组织幼儿扮演自己喜欢的本地戏曲角色。这些具有鲜明地域特征的本土文化幼儿角色游戏，可以让孩子充分感受文化的魅力。同样，教师还可以针对孩子的成长阶段以及兴趣特点，利用当地的特色美食，让学生扮演特色美食小厨师。这样，学生在游戏的过程中会主动思考，并通过亲手操作来了解本土所具有的特色文化。而幼儿在于小伙伴合租偶读过程中，也培养了他们沟通协作的能力。
2.与本土文化融合的表演游戏
幼儿园教师可以组织学生表演当地具有民族特色的艺术表演形式，而这种方式可以有效挖掘当地的本土文化。很多地方的民歌童谣流传已久，并且轻快、风趣。能够吸引幼儿浓厚的兴趣。甚至有些地方的艺术表演形式是专门为幼儿教育所服务的。可见，在本土艺术文化中，不乏有优秀的幼儿教育素材。这些优秀的幼儿教育素材，都十分贴近幼儿的日常生活，并且有很多内容都能起到益智的作用。所以，幼儿园将民歌、戏曲、童谣等表现形式与幼儿游戏有机地融合在一起，可以让幼儿在教师构件其的情景里，以游戏的方式感受当地丰富多彩的本土文化，从而起到寓教于乐的教育目的。
3.与本土建筑融合的建构游戏
让学生动手制作简易的建筑模型可以有效培养幼儿的想象力和创造力。幼儿本身对积木类游戏就有十分浓厚的兴趣，通过教师引导幼儿使用材料模拟搭建本土特色建筑，可以让幼儿实现自己的想法和愿望。一些较为大型的建筑模型，教师可以通过组织幼儿以合作的形式完成。在这个过程中，学生除了能够体会本土文化以及幼儿游戏带来的乐趣，也可以增进小朋友之间的友谊，同时锻炼其与人沟通的能力。教师在学生开始制作建筑模型之前，也可以像幼儿展示当地本土特色建筑的照片，并讲述其由来以及建设过程，从而让幼儿更为直观地感受本土建筑文化的风姿。
二、有效开发、积极探索，弘扬民间游戏之精髓
如今，信息技术和互联网技术的快速发展，导致电子产品占据了孩子大部分的游戏时间。而具有本土文化特色的民间游戏却逐渐被人们所遗忘。所以，积极挖掘并开发本土文化资源并将其融入到幼儿游戏中就显得极为重要。而这类具有民间特色的游戏也是对幼儿文化教育的补充和完善。
1.挖掘资源，传承民间游戏之精华
我国很多城市的文化都有近千年的历史。所以一些丢手绢、放风筝、跳房子等民间游戏都是经过历史长河不断洗礼而沉淀下来的精华。另外比如一些兼职、编织、玩偶制作的手工游戏也同样是经过时间筛选出的优质民间游戏。这些游戏与幼儿的日常生活都有十分紧密的联系，并且能够吸引幼儿让幼儿主动学习游戏背后蕴含的文化知识。所以，教师更应该深度挖掘本土文化资源，为幼儿带来民间游戏的精华。
2.紧扣节日，丰富民间游戏内涵
在人们日常生活中，有丰富多彩的节日。这些节日文化多多少少都会受本土文化的影响并产生独一无二的风俗习惯或人文底蕴。而节日中使用的事物、主题等都是极为宝贵的教育资源。所以教师完全可以在春节、元宵节、端午节等盛大节日里举办主题幼儿游戏活动，让幼儿在欢乐喜庆的环境下，感受民族文化。
三、总结
本文通过对挖掘资源、有效融合，开发具有本土特色游戏进行讨论，得出了在幼儿游戏可以组织与本土色融合的角色游戏、表演游戏、建构游戏。在组织本土文化主题幼儿游戏时，教师可以通过挖掘资源，传承民间游戏之精华；紧扣节日，丰富民间游戏内涵等方式保证游戏的可玩性可教学性。希望本文能为各位幼儿教师提供一些幼儿游戏组织的灵感。
参考文献：
[1]幼儿游戏材料使用的观察与分析[J].诸思琴.读与写（教育教学刊），2018年07期
[2]浅谈区域活动区对幼儿游戏的重要性[J].胡明华.好家长，2015年43期
[3]浅谈教师在幼儿游戏活动中的现场指导[J].白敬平.鸭绿江（下半月版），2014年09期
[4]教師以何种方式介入幼儿的游戏[J].张小燕.课程教育研究，2018年27期
[5]困惑解读——如何优化幼儿游戏[J].张燕.好家长，2018年64期
（作者单位：四川省宜宾市叙州区商州镇民乐小学校）