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摘 要：老年大学是适应社会老龄化，建设终身学习的学习型社会以及和谐社会的需要而发展起来的时代产物。老年大学的办学宗旨是帮助老年人增长知识、丰富生活、陶冶情操，进而使他们老有所学、老有所乐、老有所为。本文主要是对沈阳市老年大学音乐教育现状进行了调查与研究，针对存在问题提出了改进建议。希望通过此项调查为未来我国老年大学音乐教育，提供新的视角和方法。
关键词：老年大学 音乐教育 现状
一、引言
中国是世界上老年人口最多的国家。沈阳作为重要老工业基地城市和东北地区中心城市，从1992年开始就进入老龄化社会，比全国提前7年。以沈阳市统计局2017年8月底的数据，沈阳市户籍总人口已达到736.1万人。其中，60岁以上户籍人口达到180.9万人，占全市总人口的比重从2011年的15.3%上升到24.6%，相当于每4名沈阳人中就有1名老年人。从沈阳市各区县情况来看，市区的老龄化趋势明显高于县市，在180.9万60岁以上户籍人口中，有147.1万人居住在市区。①基于沈阳市人口老龄化的现实，《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》提出了要丰富老年人精神文化生活、发展老年教育、繁荣老年文化，加强对老年人精神关爱，从老年音乐教育的角度，对沈阳市老年大学和社区老年教育中心进行了调查。
国务院办公厅颁发的《老年教育发展规划（2016—2020年）》提出，到2020年，以各种形式经常性参与教育活动的老年人占老年人口总数的比例达到20%以上。②本研究立足于老年文化教育领域，通过调查问卷和访谈的方式，了解沈阳市老年音乐教育的基本情况，旨在了解作为老工业基地的沈阳，在进入老龄化社会后，老年人音乐教育现状和老年人对音乐文化需求情况，为实现《规划》目标提供依据和建议。
二、研究过程
本文中的老年大学主要是指沈阳市老年大学、社区老年教育中心。本次调查采用封闭式问卷方式，研究者在1所老年大学，2所社区老年教育中心随机选取60岁以上老年学员100名，发放调查问卷100份，回收100份，回收率达100%。其中有效问卷97份，无效问卷3份，有效率達97%。本问卷侧重于了解老年人性别及主要学习哪些音乐类活动等。同时有针对性地对部分老年大学的学员和音乐教师进行了访谈。
三、研究结果分析
（一）音乐教育总体情况
沈阳市老年大学成立于1985年10月，由市委、市政府批准创办，隶属中共沈阳市委老干部局，职责任务是承担研究探讨老年教育;为全市离退休干部继续学习提供管理服务;指导市内各分校业务工作。
目前，沈阳市老年大学共有分校20所，均开设了声乐、器乐、舞蹈等课程，且深受老年人的欢迎。本文以沈阳市老年大学声乐教育的现状为核心，首先分别从音乐教学内容、教学方法、师资状况等方面进行调查，具体情况如下：
1.教学内容选择方面
教材是老年音乐教育中教学内容的载体，也是音乐教师教学的一种依据，同时也是教师与老年人之间沟通的媒介。通过对沈阳市老年大学、社区老年教育中心音乐教材的整理、收集、研究，归纳出以下两方面：
（1）演唱曲目选择上
沈阳市老年大学、社区老年教育中心的音乐教材，大多都是根据学员的兴趣爱好，贴近生活时代选曲编排的，如：沈河区南塔街道荟萃社区“荟之舞百花艺术团”的选曲特色是以红歌老歌为主，原创歌曲为辅;他们普遍认为要认清老年音乐教育理念，在教学中要多与老年学员沟通，使他们在学习音乐课程中得到快乐。社区声乐指导初老师说：“我们社区音乐教材和教学内容多以原创歌曲和节日欢歌为主，原创歌曲大多都是由教师本人创作的，有结合目前沈阳三城联创主题创作的《幸福南塔》及《家教结硕果，处处风气正》、《走在新长征的路上》等歌曲;还有结合节日主题的歌曲，7月唱党的歌曲《唱支山歌给党听》、8月唱部队的歌曲《当那一天来临》、9月10月唱歌颂祖国的歌曲《我爱你中国》、《爱我中华》等。
（2）音乐知识讲授上
沈阳市老年大学音乐基础知识教学内容主要包括：乐理知识、视唱曲谱、声乐演唱基本原理等，而这些基础知识大都是在学习歌曲时传授的，通过在视唱歌曲旋律、曲谱的过程中学习掌握乐理知识，让老年人了解常用的音乐符号、节拍、节奏，以及演唱的换气记号等;通过歌唱、发声和歌曲演唱，学习歌唱知识，扼要了解歌唱器官的构造和发声的简单原理等，为进一步演唱新作品及原创音乐打下坚实基础。
2.教学方法方面
目前沈阳市老年大学音乐教学方法主要是模仿、照搬音乐专业院校的发声、学唱、演唱的教学过程，课堂中教师大多采用的是一对多的教学方式及示范教学法，上课环节一般多为发声、唱曲谱、讲解乐理知识、填入歌词演唱，但是由于歌唱时声带、器官不能直观地看到，不便于老年人理解和掌握其气息、歌唱的位置和方法。因此要结合老年人的身心特点，采用灵活多样教学方法，帮助老年人理解气息问题，建立正确的歌唱理念。
3.师资状况方面
“教师在教育活动中起着主导作用，良好的师资是教育成功的有力保障。”③ 沈阳市老年大学音乐教师是由退休的大中专院校教师及部分高校研究生和本科生担任。教师们不仅具有较高的艺术技能和专业教学能力，而且对待老年教育事业充满热情，在教授乐理知识和歌曲演唱过程中，能够耐心的指导，准确的判断老年人歌唱中存在的问题及时进行调整，并且帮助老年人选出适合他们演唱的声乐作品。
（二）接受音乐教育性别比例情况
本调查发现沈阳市老年教育机构参与音乐教育的性别比例方面呈现出男女比例失衡，女性明显超越男性情况。另外，通过与学员访谈了解到女性比男性更愿意参与到各类音乐学习活动中来。现将老年学员参与音乐活动的性别比例情况、类别选择情况归纳如下：
1.学员性别比例情况
下图体现的是沈阳市老年大学学员参与音乐教育性别的调查情况， 通过走访各个老年大學和社区老年教育中心，调查了解到参与音乐教育的人数总计为648人，其中女性为538人占83%，男性为110人占17% ，其比例约占5：1。造成这种男女比例失衡的原因有多种情况，首先沈阳市老龄人口中男女比例不协调，并且男性比女性退休年龄要晚五年;其次女性更喜欢声乐、舞蹈、器乐这些音乐类教育活动，而男性多喜欢下棋、打乒乓球、健身等体育活动;另据调查同龄的男性女性中，女性比男性更注重养生和保健，男性有抽烟喝酒等不良习惯，女性比男性身体更健康，因此会有更充沛的精力参与到音乐类活动中来。
2.参与活动类别情况
通过对学员的调查结果来看，沈阳市老年大学中参与到合唱团学习声乐的学员，所占比重最大，为93%;同时这些老年学员还兼顾学习舞蹈，其中参与民族舞的学员比例为54%，参与广场舞的学员39%，有4%的学员是喜欢参与其他活动，如：打乒乓球、绘画、书法、下棋等。
（三）学习音乐对老年人产生的影响
根据对沈阳市老年学员的调查和访谈结果来看，老年人们通过参与音乐、舞蹈等活动，经常学习歌唱一些舒缓、优美的声乐作品，可以调节自我情绪，使心情舒畅、性格开朗、增强记忆力;在学习声乐过程中运用气息做支撑来演唱，可以调整老年人的心肺功能，增强肺活量，起到强身健体的作用，进而更提高了老年人的自信心，磨练了他们的意志和耐心，帮助他们投身到其他社会活动中去。由此可见，音乐学习促进了老年人的情感交融、增强了审美意识、推动了社会文化建设。④
沈阳市沈河区南塔街道荟萃社区老年教育中心学员62岁米阿姨说：“我已经在社区老年音乐教育中心学习3年了，在这里我交了许多老年朋友，每天我都心情愉悦，我特别喜欢我们学习的节日欢歌，每个月都有不同的主题歌曲，并且老师特别有耐心，给我们讲解节拍、节奏、唱谱子，以前我是零基础，通过这3年系统学习，我都能独自边打节拍边唱谱子了，让我更充满了自信，使我的老年生活更加充实了;另外我们这些老年朋友大多喜欢的音乐活动有唱歌，参加合唱团或者学习广场舞、民族舞等。”于洪区迎宾路街道珍珠社区学员70岁的王阿姨说：“我非常喜欢音乐，并且能积极参加社区舞蹈活动，感谢社区为我们老年人提供优美的环境和高水平的声乐老师，希望老师多多指导、帮助，我们都能虚心接受。通过跳舞和歌唱，我精气神足了，心情爽快多了，愿更多的艺术院校专业老师来社区指导我们，大家永远在一起学习和活动。”
四、问题与建议
本文立足点是老年音乐教育领域，通过对老年大学、社区老年教育中心音乐教育总体情况分析，归纳出沈阳市老年音乐教育存在的普遍问题，并有针对性地提出改进建议。
（一）老年音乐教育存在的问题
沈阳市老年大学、社区老年教育中心，在音乐教育方面普遍存在问题是没有统一的教学大纲、教学计划及教材。在教学方面的主要问题主要体现在以下三个方面：
1.教学方式方法单一
沈阳市老年大学音乐教育最为常见的是采用一对多的教学方式，在课堂中一般是由基础好的学员领唱，帮助其他学员，相互促进，共同进步，形成良好的学唱氛围。但这种教学方式不能结合每一位老年人的嗓音条件和心理特点，给与相应的指导和帮助，这样会造成老年人在歌唱时缺乏自信，歌唱方法掌握的不够准确。同时在运用教学方法环节中，存在机械地照搬专业院校的发声、学唱、演唱的现象，教学方法比较单一不便于老年人理解，这样会造成老年学员在歌唱中存在“夹、紧、捏、喊”等状况。
2. 教材曲目安排问题
在教材曲目编排方面不够清晰、醒目，不够体现循序渐进，不方便老年人选择适合自己演唱的声乐作品，曲目安排没能结合东北的地域文化和地方民歌，应做到精、细、巧的安排;同时教学内容缺乏实用性，没能突出重点，在选择歌曲教学方面没能完全结合老年人的嗓音条件和身心特点，有的歌曲太大较难，不易老年人驾驭和把控，内容设计不够丰富多彩，不能够引人入胜。
3.课程设置方面问题
课程设置方面缺乏科学合理性，没能顾忌到老年人身体特点，教学时间不宜过长，课程设置类型缺乏趣味性，不方便男、女学员相互交流、相互促进、共同进步;教学设备方面配备的不够完善，很难为老年学员创设情境教学，帮助她们理解声乐作品内涵，在声乐教学中，老年人只能借助钢琴伴奏，跟随老师模仿学唱、歌唱，进而导致老年人不能够感受到原唱对歌曲的展示与诠释。
为此分析沈阳市老年大学音乐教育现状，对其存在的问题进行反思，以适应社会老龄化发展，满足老年人接受音乐教育的期待和需求。
（二）改进老年音乐教育现状的建议
1.教学方式贴近老年人生活，方法灵活多样
“教学有法而无定法”，⑤贵在得法。作为老年大学音乐教师要体现老年音乐课的特色，其教学方法要具有灵活性、多样性。为了调动老年人学习声乐的积极性，营造良好的学习氛围，笔者建议声乐教师采用小组授课的方式，即一组控制在5人范围内，这样教师可以针对每一名学员，制定出相对应的培养计划，了解每位老年人的声音条件，找出不足，及时进行调整，纠正;同时也要采用灵活多样的教学方法，注重因材施教要结合老年人的生理特征，因为她们的声带普遍失去弹性，教师应巧妙的设计发声练习，改变原来发声、歌唱中“夹、紧、喊”的状态，可以运用情景教学法、心里教学法等多种教学法有机结合，通过设计情景想象在大自然中闻花香，帮助老年人理解气息问题，并且要在发声中融入视唱环节，使老年人的气息在轻声视唱中流动起来，从而使其气息由浅入深，帮助她们逐步建立了声音通道，进而吸引更多的老年男性学员参与到音乐教育中来，使其比例逐步保持平衡。因此老年大学的音乐教育教学，要更具有开放性、灵活性、更贴近生活，更有娱乐性。⑥
2.教材结合地域文化，内容要循序渐进
沈阳市老年音乐教育的教材编排不仅要与时俱进，也应结合老年人的喜爱和生活时代，以及我们东北的地域文化、地方戏曲、东北民歌等进行编排，例如：《喀秋莎》、《莫斯科郊外的晚上》、《小拜年》、《送货郎》、《乌苏里船歌》、《难忘今宵》、《走进新时代》等耳熟能详的声乐作品;同时教材可以将男性、女性适合演唱的曲目区分编排，这样非常醒目方便老年人选择适合自己歌唱、演唱的声乐作品，提高他们的兴趣。从而吸引更多的老年男性参与到声乐演唱的活动当中。 教學内容的安排对实现老年教育目的，增强老年教育效果和社会效益，占有重要地位，是关系到老年教育能否向纵深发展，是否具有生命力的重大问题。⑦因此要根据老年人的身心特点，其内容要有实用性，突出重、难点，教学过程应由浅入深，在趣味学习环节中，帮助老年人学习乐理知识，提高她们的音乐素养。
3.课程设置体现动静结合
课程设置方面更要具有科学性、合理性，由于老年人的眼睛、骨质等诸多身体问题，导致教学时间不宜过长，因此可以设计为每40分钟左右休息一次;为了增强其趣味性，可以设置学唱和表演交替进行的课程类型，老年人在学唱后，通过表演男、女学员相互交流，找出彼此不足，这样更促进老年音乐教育的良性发展。教学设备方面可在声乐课堂中运用多媒体教学，不仅可以提高老年人歌唱、演唱的兴趣，而且还能够使其进入情景、引人入胜，进而加深对声乐作品的直观感受与理解，使老年人的思想层面得以升华。
结语
通过对沈阳市老年大学音乐教育现状的调查与研究，我们认为，无论是老年大学还是社区音乐教育活动的目的是提高老年人的生活品质，使他们老有所为、老有所乐，因此要更新教学理念、教学方式方法，凸显老年大学音乐教育课的吸引力、感染力和渗透力，进而调动老年人学习音乐的积极性，提高他们的生活品质，以便适应社会老龄化发展趋势。
注释：
白昕.沈阳60岁以上老年人口增至180.9万人啥概念？每4人中就有1名老年人[N] .沈阳晚报，2017-10-28.
王石川.老年教育，让夕阳生活更优雅 [N] .人民日报， 2016-10-25.
张昊.我国老年大学教育的成就、问题及对策[J].中国成人教育，2016（14）：121-124.
叶培结 钱洁 万弋琳.老年音乐教育的必要性及其推进途径探索[J].蚌埠学院学报，2014（4）.
李德隆.高师音乐教育学[M].上海：上海音乐学院出版社，2004.
张磊.老年大学音乐教育的现状与反思[J]，2014（11）.
刘羽.哈尔滨市老年大学声乐教育现状调查研究[D].硕士论文，2016.
注：本文系辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题（JG17EB190）。
关键词：老年大学 音乐教育 现状
一、引言
中国是世界上老年人口最多的国家。沈阳作为重要老工业基地城市和东北地区中心城市，从1992年开始就进入老龄化社会，比全国提前7年。以沈阳市统计局2017年8月底的数据，沈阳市户籍总人口已达到736.1万人。其中，60岁以上户籍人口达到180.9万人，占全市总人口的比重从2011年的15.3%上升到24.6%，相当于每4名沈阳人中就有1名老年人。从沈阳市各区县情况来看，市区的老龄化趋势明显高于县市，在180.9万60岁以上户籍人口中，有147.1万人居住在市区。①基于沈阳市人口老龄化的现实，《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》提出了要丰富老年人精神文化生活、发展老年教育、繁荣老年文化，加强对老年人精神关爱，从老年音乐教育的角度，对沈阳市老年大学和社区老年教育中心进行了调查。
国务院办公厅颁发的《老年教育发展规划（2016—2020年）》提出，到2020年，以各种形式经常性参与教育活动的老年人占老年人口总数的比例达到20%以上。②本研究立足于老年文化教育领域，通过调查问卷和访谈的方式，了解沈阳市老年音乐教育的基本情况，旨在了解作为老工业基地的沈阳，在进入老龄化社会后，老年人音乐教育现状和老年人对音乐文化需求情况，为实现《规划》目标提供依据和建议。
二、研究过程
本文中的老年大学主要是指沈阳市老年大学、社区老年教育中心。本次调查采用封闭式问卷方式，研究者在1所老年大学，2所社区老年教育中心随机选取60岁以上老年学员100名，发放调查问卷100份，回收100份，回收率达100%。其中有效问卷97份，无效问卷3份，有效率達97%。本问卷侧重于了解老年人性别及主要学习哪些音乐类活动等。同时有针对性地对部分老年大学的学员和音乐教师进行了访谈。
三、研究结果分析
（一）音乐教育总体情况
沈阳市老年大学成立于1985年10月，由市委、市政府批准创办，隶属中共沈阳市委老干部局，职责任务是承担研究探讨老年教育;为全市离退休干部继续学习提供管理服务;指导市内各分校业务工作。
目前，沈阳市老年大学共有分校20所，均开设了声乐、器乐、舞蹈等课程，且深受老年人的欢迎。本文以沈阳市老年大学声乐教育的现状为核心，首先分别从音乐教学内容、教学方法、师资状况等方面进行调查，具体情况如下：
1.教学内容选择方面
教材是老年音乐教育中教学内容的载体，也是音乐教师教学的一种依据，同时也是教师与老年人之间沟通的媒介。通过对沈阳市老年大学、社区老年教育中心音乐教材的整理、收集、研究，归纳出以下两方面：
（1）演唱曲目选择上
沈阳市老年大学、社区老年教育中心的音乐教材，大多都是根据学员的兴趣爱好，贴近生活时代选曲编排的，如：沈河区南塔街道荟萃社区“荟之舞百花艺术团”的选曲特色是以红歌老歌为主，原创歌曲为辅;他们普遍认为要认清老年音乐教育理念，在教学中要多与老年学员沟通，使他们在学习音乐课程中得到快乐。社区声乐指导初老师说：“我们社区音乐教材和教学内容多以原创歌曲和节日欢歌为主，原创歌曲大多都是由教师本人创作的，有结合目前沈阳三城联创主题创作的《幸福南塔》及《家教结硕果，处处风气正》、《走在新长征的路上》等歌曲;还有结合节日主题的歌曲，7月唱党的歌曲《唱支山歌给党听》、8月唱部队的歌曲《当那一天来临》、9月10月唱歌颂祖国的歌曲《我爱你中国》、《爱我中华》等。
（2）音乐知识讲授上
沈阳市老年大学音乐基础知识教学内容主要包括：乐理知识、视唱曲谱、声乐演唱基本原理等，而这些基础知识大都是在学习歌曲时传授的，通过在视唱歌曲旋律、曲谱的过程中学习掌握乐理知识，让老年人了解常用的音乐符号、节拍、节奏，以及演唱的换气记号等;通过歌唱、发声和歌曲演唱，学习歌唱知识，扼要了解歌唱器官的构造和发声的简单原理等，为进一步演唱新作品及原创音乐打下坚实基础。
2.教学方法方面
目前沈阳市老年大学音乐教学方法主要是模仿、照搬音乐专业院校的发声、学唱、演唱的教学过程，课堂中教师大多采用的是一对多的教学方式及示范教学法，上课环节一般多为发声、唱曲谱、讲解乐理知识、填入歌词演唱，但是由于歌唱时声带、器官不能直观地看到，不便于老年人理解和掌握其气息、歌唱的位置和方法。因此要结合老年人的身心特点，采用灵活多样教学方法，帮助老年人理解气息问题，建立正确的歌唱理念。
3.师资状况方面
“教师在教育活动中起着主导作用，良好的师资是教育成功的有力保障。”③ 沈阳市老年大学音乐教师是由退休的大中专院校教师及部分高校研究生和本科生担任。教师们不仅具有较高的艺术技能和专业教学能力，而且对待老年教育事业充满热情，在教授乐理知识和歌曲演唱过程中，能够耐心的指导，准确的判断老年人歌唱中存在的问题及时进行调整，并且帮助老年人选出适合他们演唱的声乐作品。
（二）接受音乐教育性别比例情况
本调查发现沈阳市老年教育机构参与音乐教育的性别比例方面呈现出男女比例失衡，女性明显超越男性情况。另外，通过与学员访谈了解到女性比男性更愿意参与到各类音乐学习活动中来。现将老年学员参与音乐活动的性别比例情况、类别选择情况归纳如下：
1.学员性别比例情况
下图体现的是沈阳市老年大学学员参与音乐教育性别的调查情况， 通过走访各个老年大學和社区老年教育中心，调查了解到参与音乐教育的人数总计为648人，其中女性为538人占83%，男性为110人占17% ，其比例约占5：1。造成这种男女比例失衡的原因有多种情况，首先沈阳市老龄人口中男女比例不协调，并且男性比女性退休年龄要晚五年;其次女性更喜欢声乐、舞蹈、器乐这些音乐类教育活动，而男性多喜欢下棋、打乒乓球、健身等体育活动;另据调查同龄的男性女性中，女性比男性更注重养生和保健，男性有抽烟喝酒等不良习惯，女性比男性身体更健康，因此会有更充沛的精力参与到音乐类活动中来。
2.参与活动类别情况
通过对学员的调查结果来看，沈阳市老年大学中参与到合唱团学习声乐的学员，所占比重最大，为93%;同时这些老年学员还兼顾学习舞蹈，其中参与民族舞的学员比例为54%，参与广场舞的学员39%，有4%的学员是喜欢参与其他活动，如：打乒乓球、绘画、书法、下棋等。
（三）学习音乐对老年人产生的影响
根据对沈阳市老年学员的调查和访谈结果来看，老年人们通过参与音乐、舞蹈等活动，经常学习歌唱一些舒缓、优美的声乐作品，可以调节自我情绪，使心情舒畅、性格开朗、增强记忆力;在学习声乐过程中运用气息做支撑来演唱，可以调整老年人的心肺功能，增强肺活量，起到强身健体的作用，进而更提高了老年人的自信心，磨练了他们的意志和耐心，帮助他们投身到其他社会活动中去。由此可见，音乐学习促进了老年人的情感交融、增强了审美意识、推动了社会文化建设。④
沈阳市沈河区南塔街道荟萃社区老年教育中心学员62岁米阿姨说：“我已经在社区老年音乐教育中心学习3年了，在这里我交了许多老年朋友，每天我都心情愉悦，我特别喜欢我们学习的节日欢歌，每个月都有不同的主题歌曲，并且老师特别有耐心，给我们讲解节拍、节奏、唱谱子，以前我是零基础，通过这3年系统学习，我都能独自边打节拍边唱谱子了，让我更充满了自信，使我的老年生活更加充实了;另外我们这些老年朋友大多喜欢的音乐活动有唱歌，参加合唱团或者学习广场舞、民族舞等。”于洪区迎宾路街道珍珠社区学员70岁的王阿姨说：“我非常喜欢音乐，并且能积极参加社区舞蹈活动，感谢社区为我们老年人提供优美的环境和高水平的声乐老师，希望老师多多指导、帮助，我们都能虚心接受。通过跳舞和歌唱，我精气神足了，心情爽快多了，愿更多的艺术院校专业老师来社区指导我们，大家永远在一起学习和活动。”
四、问题与建议
本文立足点是老年音乐教育领域，通过对老年大学、社区老年教育中心音乐教育总体情况分析，归纳出沈阳市老年音乐教育存在的普遍问题，并有针对性地提出改进建议。
（一）老年音乐教育存在的问题
沈阳市老年大学、社区老年教育中心，在音乐教育方面普遍存在问题是没有统一的教学大纲、教学计划及教材。在教学方面的主要问题主要体现在以下三个方面：
1.教学方式方法单一
沈阳市老年大学音乐教育最为常见的是采用一对多的教学方式，在课堂中一般是由基础好的学员领唱，帮助其他学员，相互促进，共同进步，形成良好的学唱氛围。但这种教学方式不能结合每一位老年人的嗓音条件和心理特点，给与相应的指导和帮助，这样会造成老年人在歌唱时缺乏自信，歌唱方法掌握的不够准确。同时在运用教学方法环节中，存在机械地照搬专业院校的发声、学唱、演唱的现象，教学方法比较单一不便于老年人理解，这样会造成老年学员在歌唱中存在“夹、紧、捏、喊”等状况。
2. 教材曲目安排问题
在教材曲目编排方面不够清晰、醒目，不够体现循序渐进，不方便老年人选择适合自己演唱的声乐作品，曲目安排没能结合东北的地域文化和地方民歌，应做到精、细、巧的安排;同时教学内容缺乏实用性，没能突出重点，在选择歌曲教学方面没能完全结合老年人的嗓音条件和身心特点，有的歌曲太大较难，不易老年人驾驭和把控，内容设计不够丰富多彩，不能够引人入胜。
3.课程设置方面问题
课程设置方面缺乏科学合理性，没能顾忌到老年人身体特点，教学时间不宜过长，课程设置类型缺乏趣味性，不方便男、女学员相互交流、相互促进、共同进步;教学设备方面配备的不够完善，很难为老年学员创设情境教学，帮助她们理解声乐作品内涵，在声乐教学中，老年人只能借助钢琴伴奏，跟随老师模仿学唱、歌唱，进而导致老年人不能够感受到原唱对歌曲的展示与诠释。
为此分析沈阳市老年大学音乐教育现状，对其存在的问题进行反思，以适应社会老龄化发展，满足老年人接受音乐教育的期待和需求。
（二）改进老年音乐教育现状的建议
1.教学方式贴近老年人生活，方法灵活多样
“教学有法而无定法”，⑤贵在得法。作为老年大学音乐教师要体现老年音乐课的特色，其教学方法要具有灵活性、多样性。为了调动老年人学习声乐的积极性，营造良好的学习氛围，笔者建议声乐教师采用小组授课的方式，即一组控制在5人范围内，这样教师可以针对每一名学员，制定出相对应的培养计划，了解每位老年人的声音条件，找出不足，及时进行调整，纠正;同时也要采用灵活多样的教学方法，注重因材施教要结合老年人的生理特征，因为她们的声带普遍失去弹性，教师应巧妙的设计发声练习，改变原来发声、歌唱中“夹、紧、喊”的状态，可以运用情景教学法、心里教学法等多种教学法有机结合，通过设计情景想象在大自然中闻花香，帮助老年人理解气息问题，并且要在发声中融入视唱环节，使老年人的气息在轻声视唱中流动起来，从而使其气息由浅入深，帮助她们逐步建立了声音通道，进而吸引更多的老年男性学员参与到音乐教育中来，使其比例逐步保持平衡。因此老年大学的音乐教育教学，要更具有开放性、灵活性、更贴近生活，更有娱乐性。⑥
2.教材结合地域文化，内容要循序渐进
沈阳市老年音乐教育的教材编排不仅要与时俱进，也应结合老年人的喜爱和生活时代，以及我们东北的地域文化、地方戏曲、东北民歌等进行编排，例如：《喀秋莎》、《莫斯科郊外的晚上》、《小拜年》、《送货郎》、《乌苏里船歌》、《难忘今宵》、《走进新时代》等耳熟能详的声乐作品;同时教材可以将男性、女性适合演唱的曲目区分编排，这样非常醒目方便老年人选择适合自己歌唱、演唱的声乐作品，提高他们的兴趣。从而吸引更多的老年男性参与到声乐演唱的活动当中。 教學内容的安排对实现老年教育目的，增强老年教育效果和社会效益，占有重要地位，是关系到老年教育能否向纵深发展，是否具有生命力的重大问题。⑦因此要根据老年人的身心特点，其内容要有实用性，突出重、难点，教学过程应由浅入深，在趣味学习环节中，帮助老年人学习乐理知识，提高她们的音乐素养。
3.课程设置体现动静结合
课程设置方面更要具有科学性、合理性，由于老年人的眼睛、骨质等诸多身体问题，导致教学时间不宜过长，因此可以设计为每40分钟左右休息一次;为了增强其趣味性，可以设置学唱和表演交替进行的课程类型，老年人在学唱后，通过表演男、女学员相互交流，找出彼此不足，这样更促进老年音乐教育的良性发展。教学设备方面可在声乐课堂中运用多媒体教学，不仅可以提高老年人歌唱、演唱的兴趣，而且还能够使其进入情景、引人入胜，进而加深对声乐作品的直观感受与理解，使老年人的思想层面得以升华。
结语
通过对沈阳市老年大学音乐教育现状的调查与研究，我们认为，无论是老年大学还是社区音乐教育活动的目的是提高老年人的生活品质，使他们老有所为、老有所乐，因此要更新教学理念、教学方式方法，凸显老年大学音乐教育课的吸引力、感染力和渗透力，进而调动老年人学习音乐的积极性，提高他们的生活品质，以便适应社会老龄化发展趋势。
注释：
白昕.沈阳60岁以上老年人口增至180.9万人啥概念？每4人中就有1名老年人[N] .沈阳晚报，2017-10-28.
王石川.老年教育，让夕阳生活更优雅 [N] .人民日报， 2016-10-25.
张昊.我国老年大学教育的成就、问题及对策[J].中国成人教育，2016（14）：121-124.
叶培结 钱洁 万弋琳.老年音乐教育的必要性及其推进途径探索[J].蚌埠学院学报，2014（4）.
李德隆.高师音乐教育学[M].上海：上海音乐学院出版社，2004.
张磊.老年大学音乐教育的现状与反思[J]，2014（11）.
刘羽.哈尔滨市老年大学声乐教育现状调查研究[D].硕士论文，2016.
注：本文系辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题（JG17EB190）。