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【摘要】自主学习习惯的养成对于学生的长远发展意义重大，当前素质教育的不断深化要求教师要注重学生综合素质的提升，改变传统的教学思维和观念，更好地发挥学生的自主能动性，并关注学生的全面发展，这就需要教师做好教学方法的改变。小学英语课程教学中，通过引导学生养成自主学习的习惯，能够为学生英语学习积极性和学科核心素养的提升带来有利影响，且是适应素质教育要求的重要途径。基于此，本文就围绕这一内容进行了分析与探究，并结合实际情况提出一系列小学英语教学中引导学生自主学习的策略。
【关键词】小学英语;学科核心素养;英语教学;策略
【作者简介】杨晓玲，宁夏银川市永宁县闽宁镇铁东小学。
小学英语是学生学习英语的起始阶段，在这个阶段中学生能否养成良好的学习习惯，对于学生后期成长意义重大。由于小学生的思维发展还不是十分完善，英语教师合理对学生进行引导，能够帮助学生深化对英语课程的认识，并更快地养成自主学习习惯，从而有助于英语学习的更好开展，提升学习效果。不过从当前的情况来看，我国很多小学英语教师对学生自主学习的关注度并不高，没有对自主学习进行深入探究，缺乏对自主学习的持续引导，因此亟待强化这方面的研究，为教师更好地引导学生自主学习英语提供参考。
一、小学英语教学中引导学生自主学习的意义
小学英语教学中引导学生自主学习具有较大的意义，这不仅体现在学生自身的良好成长、学习效果提升方面，还体现在教师教学效率提升、教学过程优化方面，对于双方而言都是十分有利的。
1.有助于促进学生养成良好的自主学习习惯。小学生正处于各项习惯养成的关键时期，在这个时期中，如果教师能够对学生进行科学引导，帮助学生养成良好的学习习惯、掌握良好的学习方法和技巧，那么往往会给学生后期学习带来十分有利的影响。而如果教师一味地关注学生的学习过程和成绩，不注重学习方法、习惯的养成，那么势必会导致学生后期学习受到不利影响。在英语教学中，教师合理对学生进行引导，促进学生自主学习积极性的提升，不仅对于英语学科有帮助，而且对于学生其他学科的学习也具有较大的意义，能够实现学生均衡发展、健康成长，使学生终身受益。
2.有助于提升教與学的效果。通过引导学生养成良好的自主学习习惯，学生能够对英语科目产生兴趣，并主动对英语课程进行钻研和学习，这就能够促进学生英语学习效果的提升。而与此同时，教师在教学的过程中，也能够更为省时省力，比如不用再花费大量时间去催促学生学习，不用再为学生讲解英语学习的作用、好处等，让学生可以自主对英语课程进行学习，教师也有更多的时间去讲解英语知识，与学生共同对英语问题进行探讨等，从而实现教学效果的不断提升。
3.有助于教学过程的优化。在传统教学中，教师在讲解英语知识的时候，需要严格按照教材内容进行细致讲解，生怕疏漏某一方面的内容，导致学生学习遗漏，这会导致教学过程较为烦琐。而通过提升学生英语学习的自主性，则能够增加学生英语学习的积极性和动力，这样学生就会主动对知识进行探究和学习。教师不用再单方面关注知识是否全面、有无遗漏等，学生会自主系统化对教材内容进行梳理并学习，还可以及时提问问题，请教师进行讲解。且在教学中教师可以将那些相对较为简单、有探究性价值的问题留给学生自主探究，将更多的时间用于其他重点、难点知识讲解中，这就能够实现教学过程的优化。
二、小学英语教学中引导学生自主学习的策略
引导学生自主学习的策略是较多的，在对学生进行引导之前，需要教师做好全面性分析，结合学生的实际情况、表现等进行策略的选择，以实现引导效果的提升。
1.帮助学生养成良好的自主学习习惯。自主学习习惯对于学生而言十分重要，不管是对于哪门课程而言帮助学生养成良好自主学习习惯都是极为必要的。在英语教学中教师要鼓励学生自主开展学习，要帮助学生合理规划时间，比如在放学回家之后花费一个小时的时间来自主学习英语，或者利用早上起床之后的时间来学习英语、记忆单词等。让学生长期坚持下来，久而久之学习英语就会成为生活中的重要部分，拉近学生与英语的距离，实现学习效果的持续提升。需要注意的是，因为小学生的自我控制能力较差，所以自主学习习惯的养成单靠其自己远远不够，还需要教师和家长共同参与进来，在学校教师要多为学生讲解自主学习的好处，并为学生布置自主学习的任务，而在家家长则要对学生进行监督和引导，并及时将学生的学习情况告知老师，双方共同制定引导策略，相互合作取得更好的成效。
2.巧妙运用教学方法，提升学生自主学习的积极性。小学英语自主学习习惯的养成单靠监督和强制是不行的，只有学生对英语学习产生兴趣，从内心感受到课程的乐趣，才能够自主对其进行学习，所以英语教师要想方设法提升学生的英语学习兴趣。而通过巧妙运用教学方法，能够起到良好的效果。
第一，运用故事教学法。故事教学法指的是在英语教学中引入一些故事，以故事为主题将英语知识串联起来，帮助学生学习，这种方法与小学生的思维特点以及心理需求相符合。比如，在讲解“Look at the Monkeys”方面知识的时候，教师就可以为学生引入“猴子捞月亮”的故事，让学生通过故事对“Monkey”一词加深印象，从而使学生更深刻地对其进行记忆，并感受英语学习的乐趣，提升自主学习的积极性。另外，在学习这一内容的时候，教师还可以为学生布置课下作业，即让学生利用课下时间进行故事的创编，要求在故事中要涵盖“Monkey”“dog”“cat”等词汇，课堂上教师可以挑选几个学生为大家讲解自身的故事，并对学生进行评价和鼓励，以实现自主学习效果的提升。
第二，运用小组探究教学法。小组探究教学法是当前较为流行的教学方法，指的是教师将全班学生分为几个小组，让学生以小组为单位对知识进行探究和学习的方法。这种教学方法能够激发学生的自主学习积极性，提升学生的学习热情，并推动课堂氛围的活跃。这就要求教师提前对学生进行小组划分，并合理进行教学内容的选择。比如在学习“Let’s paint”方面内容的时候，教师就可以引导学生以小组为单位探究自己喜欢的颜色，并由其延伸出来各种颜色的单词等，大家共同探讨各种颜色的含义、带给人们的感受等，促进学生对英语课程的热情，逐渐培养学生自主探究与学习的兴趣。
3.构建自主学习激励体系。小学生正处于发展的关键时期，这个时期中，他们对鼓励和表扬的期待更高，如果教师能够及时对学生进行表扬和鼓励，往往更能够激发学生学习的积极性，这种方法要比直接批评、教育取得的效果更为理想。所以小学英语教师要构建自主学习激励体系，采用激励的措施帮助学生提升自主学习热情，养成良好的自主学习习惯。如，教师可以鼓励学生每天对下节课要学习的英语课程进行预习，或者自主学习英语绘本，并在第二天的课堂上，对学生的自主学习成果进行检验，将自主学习好的学生的名字写到后黑板的荣誉榜中，并为学生张贴小红花，一周汇总一次，哪位学生的小红花最多，哪位学生就可以得到教师的奖励。
三、结语
自主学习习惯的养成意义重大，小学英语教师要科学对学生进行教育和引导，一方面要注重教学方法的优化，通过巧妙运用教学方法，提升学生英语学习的兴趣，为自主学习的开展奠定良好的基础，另一方面还要构建激励措施，并引导家长参与到自主学习习惯的养成过程中，与教师共同对学生进行引导，如此才能够取得更理想的效果。
参考文献：
[1]岳艳霞.浅谈小学英语“自主学习型”作业设置[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（04）.
[2]宋艳.浅析小学英语课堂教学中如何培养学生自主学习习惯[J].新东方英语，2018（07）.
[3]黄玉恕.浅论如何培养农村小学生的英语学习习惯[J].中外交流， 2016（26）.
【关键词】小学英语;学科核心素养;英语教学;策略
【作者简介】杨晓玲，宁夏银川市永宁县闽宁镇铁东小学。
小学英语是学生学习英语的起始阶段，在这个阶段中学生能否养成良好的学习习惯，对于学生后期成长意义重大。由于小学生的思维发展还不是十分完善，英语教师合理对学生进行引导，能够帮助学生深化对英语课程的认识，并更快地养成自主学习习惯，从而有助于英语学习的更好开展，提升学习效果。不过从当前的情况来看，我国很多小学英语教师对学生自主学习的关注度并不高，没有对自主学习进行深入探究，缺乏对自主学习的持续引导，因此亟待强化这方面的研究，为教师更好地引导学生自主学习英语提供参考。
一、小学英语教学中引导学生自主学习的意义
小学英语教学中引导学生自主学习具有较大的意义，这不仅体现在学生自身的良好成长、学习效果提升方面，还体现在教师教学效率提升、教学过程优化方面，对于双方而言都是十分有利的。
1.有助于促进学生养成良好的自主学习习惯。小学生正处于各项习惯养成的关键时期，在这个时期中，如果教师能够对学生进行科学引导，帮助学生养成良好的学习习惯、掌握良好的学习方法和技巧，那么往往会给学生后期学习带来十分有利的影响。而如果教师一味地关注学生的学习过程和成绩，不注重学习方法、习惯的养成，那么势必会导致学生后期学习受到不利影响。在英语教学中，教师合理对学生进行引导，促进学生自主学习积极性的提升，不仅对于英语学科有帮助，而且对于学生其他学科的学习也具有较大的意义，能够实现学生均衡发展、健康成长，使学生终身受益。
2.有助于提升教與学的效果。通过引导学生养成良好的自主学习习惯，学生能够对英语科目产生兴趣，并主动对英语课程进行钻研和学习，这就能够促进学生英语学习效果的提升。而与此同时，教师在教学的过程中，也能够更为省时省力，比如不用再花费大量时间去催促学生学习，不用再为学生讲解英语学习的作用、好处等，让学生可以自主对英语课程进行学习，教师也有更多的时间去讲解英语知识，与学生共同对英语问题进行探讨等，从而实现教学效果的不断提升。
3.有助于教学过程的优化。在传统教学中，教师在讲解英语知识的时候，需要严格按照教材内容进行细致讲解，生怕疏漏某一方面的内容，导致学生学习遗漏，这会导致教学过程较为烦琐。而通过提升学生英语学习的自主性，则能够增加学生英语学习的积极性和动力，这样学生就会主动对知识进行探究和学习。教师不用再单方面关注知识是否全面、有无遗漏等，学生会自主系统化对教材内容进行梳理并学习，还可以及时提问问题，请教师进行讲解。且在教学中教师可以将那些相对较为简单、有探究性价值的问题留给学生自主探究，将更多的时间用于其他重点、难点知识讲解中，这就能够实现教学过程的优化。
二、小学英语教学中引导学生自主学习的策略
引导学生自主学习的策略是较多的，在对学生进行引导之前，需要教师做好全面性分析，结合学生的实际情况、表现等进行策略的选择，以实现引导效果的提升。
1.帮助学生养成良好的自主学习习惯。自主学习习惯对于学生而言十分重要，不管是对于哪门课程而言帮助学生养成良好自主学习习惯都是极为必要的。在英语教学中教师要鼓励学生自主开展学习，要帮助学生合理规划时间，比如在放学回家之后花费一个小时的时间来自主学习英语，或者利用早上起床之后的时间来学习英语、记忆单词等。让学生长期坚持下来，久而久之学习英语就会成为生活中的重要部分，拉近学生与英语的距离，实现学习效果的持续提升。需要注意的是，因为小学生的自我控制能力较差，所以自主学习习惯的养成单靠其自己远远不够，还需要教师和家长共同参与进来，在学校教师要多为学生讲解自主学习的好处，并为学生布置自主学习的任务，而在家家长则要对学生进行监督和引导，并及时将学生的学习情况告知老师，双方共同制定引导策略，相互合作取得更好的成效。
2.巧妙运用教学方法，提升学生自主学习的积极性。小学英语自主学习习惯的养成单靠监督和强制是不行的，只有学生对英语学习产生兴趣，从内心感受到课程的乐趣，才能够自主对其进行学习，所以英语教师要想方设法提升学生的英语学习兴趣。而通过巧妙运用教学方法，能够起到良好的效果。
第一，运用故事教学法。故事教学法指的是在英语教学中引入一些故事，以故事为主题将英语知识串联起来，帮助学生学习，这种方法与小学生的思维特点以及心理需求相符合。比如，在讲解“Look at the Monkeys”方面知识的时候，教师就可以为学生引入“猴子捞月亮”的故事，让学生通过故事对“Monkey”一词加深印象，从而使学生更深刻地对其进行记忆，并感受英语学习的乐趣，提升自主学习的积极性。另外，在学习这一内容的时候，教师还可以为学生布置课下作业，即让学生利用课下时间进行故事的创编，要求在故事中要涵盖“Monkey”“dog”“cat”等词汇，课堂上教师可以挑选几个学生为大家讲解自身的故事，并对学生进行评价和鼓励，以实现自主学习效果的提升。
第二，运用小组探究教学法。小组探究教学法是当前较为流行的教学方法，指的是教师将全班学生分为几个小组，让学生以小组为单位对知识进行探究和学习的方法。这种教学方法能够激发学生的自主学习积极性，提升学生的学习热情，并推动课堂氛围的活跃。这就要求教师提前对学生进行小组划分，并合理进行教学内容的选择。比如在学习“Let’s paint”方面内容的时候，教师就可以引导学生以小组为单位探究自己喜欢的颜色，并由其延伸出来各种颜色的单词等，大家共同探讨各种颜色的含义、带给人们的感受等，促进学生对英语课程的热情，逐渐培养学生自主探究与学习的兴趣。
3.构建自主学习激励体系。小学生正处于发展的关键时期，这个时期中，他们对鼓励和表扬的期待更高，如果教师能够及时对学生进行表扬和鼓励，往往更能够激发学生学习的积极性，这种方法要比直接批评、教育取得的效果更为理想。所以小学英语教师要构建自主学习激励体系，采用激励的措施帮助学生提升自主学习热情，养成良好的自主学习习惯。如，教师可以鼓励学生每天对下节课要学习的英语课程进行预习，或者自主学习英语绘本，并在第二天的课堂上，对学生的自主学习成果进行检验，将自主学习好的学生的名字写到后黑板的荣誉榜中，并为学生张贴小红花，一周汇总一次，哪位学生的小红花最多，哪位学生就可以得到教师的奖励。
三、结语
自主学习习惯的养成意义重大，小学英语教师要科学对学生进行教育和引导，一方面要注重教学方法的优化，通过巧妙运用教学方法，提升学生英语学习的兴趣，为自主学习的开展奠定良好的基础，另一方面还要构建激励措施，并引导家长参与到自主学习习惯的养成过程中，与教师共同对学生进行引导，如此才能够取得更理想的效果。
参考文献：
[1]岳艳霞.浅谈小学英语“自主学习型”作业设置[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（04）.
[2]宋艳.浅析小学英语课堂教学中如何培养学生自主学习习惯[J].新东方英语，2018（07）.
[3]黄玉恕.浅论如何培养农村小学生的英语学习习惯[J].中外交流， 2016（26）.