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摘 要：《中国教育改革和發展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”在小学音乐教学中渗透德育教育，是素质教育的要求，更是我们教师培养四有新人的责任。课堂教学是学校德育教育的主渠道，也是学生学习知识和培养良好道德品质最重要的途径。本文主要针对在小学音乐教学中如何渗透德育教育做了几点论述。
关键词：小学音乐；德育教育；教学渗透
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”《小学音乐课程标准》指出，小学音乐教学要培养学生的音乐兴趣与高尚情操，培养学生的爱国主义与集体主义精神。德育是小学教育的核心内容之一，而音乐作为人类情感与价值理念的集中体现，也可以作为德育渗透的重要载体。那么，在小学音乐教学中，如何对学生进行德育教育呢？
一、发挥教师榜样示范作用，对学生进行德育教育
在小学音乐教学中，教师对于学生来说具有一定程度的示范带动效应。教师为学生做出表率，得到学生的认可和推崇，久而久之，学生就会因喜欢老师进而喜欢老师所任教的学科。当学生喜欢音乐之后，我们老师在音乐教学中就能顺利的对学生进行德育渗透。因此，我们教师必须具有高尚的道德情操和良好的道德品质，对学生实行正确的引导，让学生对老师由崇拜到模仿甚或跟随，使学生的行为举止更加文明化。在小学音乐教学中，对学生进行德育教育，就必须要求教师要有将德育教育置于自身的言传身教之中的意识，通过自身的示范作用，让学生从教师的言行举止中学到更多知识。例如，在教学中，我十分注重自身的穿着。很多音乐教师认为自己是与艺术接轨的，在课堂上打扮的过于夸张，这样的行为会让学生受到不良的影响。因此在音乐教学中，对学生实行德育教育，首先教师要规范自身的言行举止，将德育教育置于自身的言传身教之中。在教学中，穿着要大方、整洁，教学的姿态要端庄，教学语言要丰富、富有激情，板书不能潦草，要工整、干净。通过这些方面的示范，能够让学生在潜移默化中学会这些好的习惯，帮助学生改正不良的生活习惯和学习习惯，以身作则，用自己的言行举止来引导学生朝着正确的方向发展。
二、挖掘教材德育因素，对学生进行德育教育
在小学音乐教材中，具有德育因素体操的歌曲很多。我们教师可以通过歌曲的教学，对学生进行德育渗透。比如，《共产儿童团团歌》《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》；《少年少年祖国的春天》；《我们是共产主义接班人》《都有一颗红亮的心》；《雨花石》《嘎达梅林》《林海雪原》《游击队歌》《满江红》《在太行山上》等都是典型的抗敌御侮的爱国歌曲，通过教学这些歌曲，让学生崇拜抗日英雄。《中华人民共和国国歌》《国旗国旗真美丽》；《歌唱祖国》《共产儿童团歌》都是歌颂新中国，激励人们建设社会主义的歌曲。这些歌曲的内容深刻，艺术性强，感情真挚，易于激发学生的爱国热情。在学习爱国主义题材的曲目时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，在音乐教学中，我们可以通过各种方式来进行爱国主义的德育渗透，例如，在讲述中华民族优秀的音乐文化历史的过程中让学生来体验爱国主义情感，在教唱歌曲和在欣赏音乐作品的过程中体验爱国主义情感，在介绍作曲家和音乐作品的过程中体验爱国主义情感等，这种德育渗透教育在不知不觉中由学校课堂教育延伸到了校外教育，从而来启迪小学生的思想观念。再比如，在教学《妈妈的吻》《感恩的心》等音乐作品时，可以对学生进行感恩教育。再如，通过教学《小蜻蜓》《我是少年阿凡提》等歌曲的教学，我们应根据教学内容创设环保教育情境，让学生身临其境，通过观、听、感去加深小学生的节约环保意识。再如，通过教唱《唱着歌儿去劳动》一歌，孩子们在劳动号子的音乐声中，感受到了劳动的快乐。
三、创设德育教学情境，对学生进行德育教育
在小学音乐教学中，我通过创设德育教学情境，对学生进行德育渗透。每一首歌都有一个故事，都要它想要说明的感情。在教学中，可以将课堂放松，在教学中融入古今中外的名人故事、革命前辈英勇无比的故事等等，让学生在学习音乐的同时，也能认识到今天的幸福生活来之不易，能够更加发奋学习，刻苦努力。例如，在教学《卖报歌》时，可以在教之前给同学们讲一些以前的孩子是如何生活的故事，告诉他们以前的孩子根本就吃不饱饭、穿不暖，很多孩子在冬天常常被冻死、饿死，让他们在心里做一下对比，认识到今天的生活是多么幸福。但还可以问同学们：“以前的孩子在那么艰苦那么恶劣的环境下，还要刻苦学习，现在的你们拥有这么好的条件却不刻苦努力，不好好学习，这种行为对得起父母，对得起老师，对得起国家吗”？这时很多平时不努力的学生就会认识到自己的错误，明白只有好好学习才能对得起辛苦培育自己的父母和老师，也才能为自己创造一个幸福的生活。通过这样在课堂上创设情境德育的教学方式，就能够让学生在学习音乐的同时领悟到许多做人的道理，让学生良好的德育品德得以形成。
四、寓德育于教学各环节，对学生进行德育教育
在小学音乐教学中，我们教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程，不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际进行德育渗透。
在每个年级的音乐教学之初，我制定了切实可靠的音乐常规来训练学生，使他们养成讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态；新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中；课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
五、利用多媒体辅助教学，对学生进行德育教育
在小学音乐教学中，我根据教材内容，利用集声像动漫于一体的多媒体辅助教学，让学生多种感官都受到刺激，使学生处于兴奋状态，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，使知识教学与德育育人达到事半功倍的效果。例如，在教学《难忘的歌》这一首歌时，很多学生会很难理解这首歌曲中所蕴含的感情。为了能够让学生理解歌词的意义，投入到当时的情景中，我用多媒体播放一段《小兵张嘎》的视频给学生观看，让学生从中领悟到在抗战时期，中国儿童团是如何英勇的抗击敌人的。通过这样的教学方式引导学生思考：如果你是中国儿童团的一员，你在抗击敌人时你的心情会是怎样？由此一来，将学生置于这种情景中，学生就不难理解这首歌所蕴含的道理和感情了，学生的思维也会活跃起来，在音乐学习中体会到爱国主义精神和大无畏精神的英雄气概。
总之，小学音乐教学中，应该把音乐素养教育与爱国主义教育结合起来，在培养学生感受美、发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力的同时，不断激发学生爱祖国爱家乡爱人民、愿为祖国和家乡的繁荣昌盛努力学习的高尚情操.
参考文献
[1]贺庆玉.试析小学音乐教学中德育的渗透[J].学周刊，2018（15）：162-163.
[2]易建华.小学音乐课堂中德育的渗透[J].教育，2018（4）：75.
关键词：小学音乐；德育教育；教学渗透
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”《小学音乐课程标准》指出，小学音乐教学要培养学生的音乐兴趣与高尚情操，培养学生的爱国主义与集体主义精神。德育是小学教育的核心内容之一，而音乐作为人类情感与价值理念的集中体现，也可以作为德育渗透的重要载体。那么，在小学音乐教学中，如何对学生进行德育教育呢？
一、发挥教师榜样示范作用，对学生进行德育教育
在小学音乐教学中，教师对于学生来说具有一定程度的示范带动效应。教师为学生做出表率，得到学生的认可和推崇，久而久之，学生就会因喜欢老师进而喜欢老师所任教的学科。当学生喜欢音乐之后，我们老师在音乐教学中就能顺利的对学生进行德育渗透。因此，我们教师必须具有高尚的道德情操和良好的道德品质，对学生实行正确的引导，让学生对老师由崇拜到模仿甚或跟随，使学生的行为举止更加文明化。在小学音乐教学中，对学生进行德育教育，就必须要求教师要有将德育教育置于自身的言传身教之中的意识，通过自身的示范作用，让学生从教师的言行举止中学到更多知识。例如，在教学中，我十分注重自身的穿着。很多音乐教师认为自己是与艺术接轨的，在课堂上打扮的过于夸张，这样的行为会让学生受到不良的影响。因此在音乐教学中，对学生实行德育教育，首先教师要规范自身的言行举止，将德育教育置于自身的言传身教之中。在教学中，穿着要大方、整洁，教学的姿态要端庄，教学语言要丰富、富有激情，板书不能潦草，要工整、干净。通过这些方面的示范，能够让学生在潜移默化中学会这些好的习惯，帮助学生改正不良的生活习惯和学习习惯，以身作则，用自己的言行举止来引导学生朝着正确的方向发展。
二、挖掘教材德育因素，对学生进行德育教育
在小学音乐教材中，具有德育因素体操的歌曲很多。我们教师可以通过歌曲的教学，对学生进行德育渗透。比如，《共产儿童团团歌》《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》；《少年少年祖国的春天》；《我们是共产主义接班人》《都有一颗红亮的心》；《雨花石》《嘎达梅林》《林海雪原》《游击队歌》《满江红》《在太行山上》等都是典型的抗敌御侮的爱国歌曲，通过教学这些歌曲，让学生崇拜抗日英雄。《中华人民共和国国歌》《国旗国旗真美丽》；《歌唱祖国》《共产儿童团歌》都是歌颂新中国，激励人们建设社会主义的歌曲。这些歌曲的内容深刻，艺术性强，感情真挚，易于激发学生的爱国热情。在学习爱国主义题材的曲目时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，在音乐教学中，我们可以通过各种方式来进行爱国主义的德育渗透，例如，在讲述中华民族优秀的音乐文化历史的过程中让学生来体验爱国主义情感，在教唱歌曲和在欣赏音乐作品的过程中体验爱国主义情感，在介绍作曲家和音乐作品的过程中体验爱国主义情感等，这种德育渗透教育在不知不觉中由学校课堂教育延伸到了校外教育，从而来启迪小学生的思想观念。再比如，在教学《妈妈的吻》《感恩的心》等音乐作品时，可以对学生进行感恩教育。再如，通过教学《小蜻蜓》《我是少年阿凡提》等歌曲的教学，我们应根据教学内容创设环保教育情境，让学生身临其境，通过观、听、感去加深小学生的节约环保意识。再如，通过教唱《唱着歌儿去劳动》一歌，孩子们在劳动号子的音乐声中，感受到了劳动的快乐。
三、创设德育教学情境，对学生进行德育教育
在小学音乐教学中，我通过创设德育教学情境，对学生进行德育渗透。每一首歌都有一个故事，都要它想要说明的感情。在教学中，可以将课堂放松，在教学中融入古今中外的名人故事、革命前辈英勇无比的故事等等，让学生在学习音乐的同时，也能认识到今天的幸福生活来之不易，能够更加发奋学习，刻苦努力。例如，在教学《卖报歌》时，可以在教之前给同学们讲一些以前的孩子是如何生活的故事，告诉他们以前的孩子根本就吃不饱饭、穿不暖，很多孩子在冬天常常被冻死、饿死，让他们在心里做一下对比，认识到今天的生活是多么幸福。但还可以问同学们：“以前的孩子在那么艰苦那么恶劣的环境下，还要刻苦学习，现在的你们拥有这么好的条件却不刻苦努力，不好好学习，这种行为对得起父母，对得起老师，对得起国家吗”？这时很多平时不努力的学生就会认识到自己的错误，明白只有好好学习才能对得起辛苦培育自己的父母和老师，也才能为自己创造一个幸福的生活。通过这样在课堂上创设情境德育的教学方式，就能够让学生在学习音乐的同时领悟到许多做人的道理，让学生良好的德育品德得以形成。
四、寓德育于教学各环节，对学生进行德育教育
在小学音乐教学中，我们教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程，不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际进行德育渗透。
在每个年级的音乐教学之初，我制定了切实可靠的音乐常规来训练学生，使他们养成讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态；新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中；课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
五、利用多媒体辅助教学，对学生进行德育教育
在小学音乐教学中，我根据教材内容，利用集声像动漫于一体的多媒体辅助教学，让学生多种感官都受到刺激，使学生处于兴奋状态，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，使知识教学与德育育人达到事半功倍的效果。例如，在教学《难忘的歌》这一首歌时，很多学生会很难理解这首歌曲中所蕴含的感情。为了能够让学生理解歌词的意义，投入到当时的情景中，我用多媒体播放一段《小兵张嘎》的视频给学生观看，让学生从中领悟到在抗战时期，中国儿童团是如何英勇的抗击敌人的。通过这样的教学方式引导学生思考：如果你是中国儿童团的一员，你在抗击敌人时你的心情会是怎样？由此一来，将学生置于这种情景中，学生就不难理解这首歌所蕴含的道理和感情了，学生的思维也会活跃起来，在音乐学习中体会到爱国主义精神和大无畏精神的英雄气概。
总之，小学音乐教学中，应该把音乐素养教育与爱国主义教育结合起来，在培养学生感受美、发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力的同时，不断激发学生爱祖国爱家乡爱人民、愿为祖国和家乡的繁荣昌盛努力学习的高尚情操.
参考文献
[1]贺庆玉.试析小学音乐教学中德育的渗透[J].学周刊，2018（15）：162-163.
[2]易建华.小学音乐课堂中德育的渗透[J].教育，2018（4）：75.