一、 童诗的诵读之美
　　[设计意图] 儿童诗的语言精炼，富有表现力，韵律和谐，节奏明快，读起来琅琅上口。在儿童诗教学中，如果教师充分发挥“读”的作用，学生便可在诵读中感受诗歌的语言之美。
　　1. 诗配画，读出诗的画面美
　　《青蛙音乐会》 ？ 陈镒康
　　小莲蓬/小话筒/竖在清清湖水中/圆荷叶/绿舞台/ 请来演员叮叮咚/小青蛙/登台了/挂起月亮大灯笼/咕儿咚/咕儿咚/一直唱得太阳红
　　这首诗多么富有诗情画意，好似一幅水彩画，闪耀着迷人的光彩：小莲蓬、圆荷叶、清清湖水、月亮大灯笼、太阳、青蛙……在反复诵读之后，孩子们的脑海里一定有一幅美丽的画。让他们把自己想象的画用笔画出来，学生心中一定充满着“遇见”的喜悦，一定被诗歌的美所感动。
　　2. 诗配乐，读出诗的音韵美
　　《棍子上的屋盖》 ？ 罗大里（意大利）
　　下雨天大家都躲在家哪也不去/我可拿小棍子顶个屋盖/走到东走到西，自由自在//尽管那倾盆雨哗哗地下/尽管那阵头雨劈劈啪啪/尽管那黑绸的屋盖上嘀嘀嗒嗒/我简直压根儿不理它—— // 我这个小屋盖，雨穿不过/我就在雨声中，唱我的歌
　　诗歌的节奏读上去就跟诗中所写的雨点一般，滴滴答答，劈劈啪啪。读完整首诗，你会发现这个撑着屋盖唱着歌穿过雨帘的孩子，其实就是你自己。同学们可以试着拿起笔，边读边画出这首诗歌的节奏，你会发现，它们简直就是一串串标准的音符。
　　二、 童诗的想象之美
　　[设计意图] 诗歌是最富于想象力的文学样式，优美的意境又能诱发读者的想象。所以，引导学生鉴赏诗歌，创作诗歌，从而激发他们的想象力，这是发展他们创造个性品质的方法之一。
　　《秋风娃娃》 ？ 王宜振
　　秋风娃娃可真够淘气/悄悄地钻进小树林里/它跟那绿叶儿亲一亲嘴/那绿叶儿变了，变成一枚枚金币//它把那金币儿摇落一地/然后又轻轻地把它抛起/瞧，满天飞起了金色的蝴蝶/一只一只，多么美丽
　　把黄叶比喻成金币，又比喻成蝴蝶，使这个美丽的秋天的形象呼之欲出。同学们可以想象一下，秋风娃娃是不是很淘气？和绿叶亲亲嘴，绿叶就变成金币，秋风娃娃摇晃金币，满天飞起了金色的蝴蝶。这个秋景是不是让人赏心悦目？
　　《星星》 ？ 伊迪丝·索德格朗（芬兰）
　　当夜色降临/我站在台阶上倾听/星星蜂拥在花园里/而我站在黑暗中/听，一颗星星落地作响/你别赤脚在这草地上散步/我的花园到处是星星的碎片
　　你能想象星星怎样“蜂拥在花园里”？是“我”把花园上面的夜空也划进了花园的范围，还是“我”把满园的星光做了星星光临的标志？但最妙的还在后头。你能想象什么是“星星的碎片”吗？它或许是透明的、宝石般的、晶晶亮的、光芒闪烁的……那么，在安静漆黑的夜的花园里，“砰”的一声脆响，“到处是星星的碎片”，这又会是一番怎样美丽的景象？诗歌的语言要不说完才好，留着空隙让我们去欣赏、想象和体味；而作为读者，你也要积极地调动起自己的想象力，只有这样，你才能获得无边的阅读乐趣！
　　三、 童诗的情趣之美
　　[设计意图] 情趣在儿童诗中像一位亲切的、幽默的、快乐的向导。它引导着孩子走进诗的花园，使孩子有时微笑，有时陶醉，有时又使孩子沉思，在诗的花园里流连忘返，感受童诗中的情趣之美。
　　《你们说我爸爸是干什么的》
　　？ 任溶溶
　　不管下雨，不管下雪/不管春夏秋冬/我的爸爸站在路口/他在那里“办公”//不管汽车，不管电车/都听爸爸的话/要是没有我的爸爸/它们会打架//爸爸常常搀扶老人/那不是爹妈/爸爸常常搀扶孩子/那不是他娃娃//不管大人，不管小孩/个个爱我爸爸/只有那些不好的人/见我爸爸才怕/你们说我爸爸是干什么的？
　　这首短诗通过爸爸的一系列动作，表现出他职业上的特点以及为人民服务的热忱。有曲折，有波澜，曲曲传情。内容上的发展、画面上的更替，都充满了动的节奏。因此，才能饶有情趣地表现出孩子对爸爸的敬佩之情。同学们对自己的父母是再也熟悉不过了，通过对长辈职业的了解，试着来写一首充满情趣的儿童诗吧。
　　《蛋》 ？ 胡安妮
　　这皮球不圆嘛/也可以滚吧/啊/破了/哈哈/太阳流出来了
　　把鸡蛋当做球还不觉得怎么样，有趣的是鸡蛋一滚破，居然从里面流出“太阳”来。而且，小诗还很有意思地用上了“嘛”“吧”“啊”“哈”“了”等语气词，既让人觉得分外亲切，也酿出了浓郁的现场感。这就是儿童诗的情趣所在了。
　　（作者单位：浙江省巷南县教育局）
　　童诗中的美