我不再骄傲2

来源 :当代作家 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hls123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  自从我的一篇文章在《宁波晚报》上发表后,我变得骄傲极了!好象自己就是一个小作家了,可是在寒假里发生的一件事让我不再骄傲了。
  大年三十,我和妈妈一起去外婆家过年。一进家门,我就拿着报纸自高自大地读给外公外婆听,外婆乐得合不拢嘴,可外公看了看骄傲的我,却皱起了眉头,对我说:“天霞,可别太骄傲了。”可我却把外公的话当耳边风,依然在人前王婆卖瓜自卖自夸。
  过了几天,外公好象看透了我的心思,把全家叫来开了一个会议,主题居然是“我不再骄傲了”,我喝着奶茶,看着身旁的外公,不耐烦地说:“主题有了,主人公是谁?”外公严肃地说:“就是你。”“唉,我说我怎么了?”我瞥了外公一眼。外公朝外婆点点头,向外婆做了个手势,只见外婆快步上楼,不一会就拎着一大袋报纸和杂志下来了,我看了看,心想:外公以前真不愧是个小学老师,还藏着这么多破玩意儿。只见外公双手捧着那个袋子,认真地说:“你才发表了一篇文章就得意成这付模样,你看看,我一共发表了多少篇?”我眼睛瞪得象两只乒乓球那么大,“啊!”我大叫一声。妈妈拿起其中的一张报纸,笑眯眯地对我说:“你看,当初我的一篇文章和你外公的一篇文章还发表在同一张报纸上呢!”外公也语重心长地说:“天霞啊,你已是三年级的小学生了,应该知道学无止境吧,这知识就像海绵里的水,你只要挤,它总是有的。你这才发表了一篇,以后的路还长着呢……”
  我若有所思地点点头,心中暗想:外公说得对,学无止境,以后我不再骄傲了! 4那一次,我不再骄傲 从小学起,我的成绩很优异,因此我很骄傲,到处炫耀;但初中生活,重重地给了我一棒,这一棒,让我不再骄傲。
  “过来,期末考试成绩出来了。”妈妈对我说。 我心想:“我一定考得很好吧!真是功夫不负有心人啊!” “语文八十四,数学一百一十,英语一百零九……”我看着刚出炉的校讯通发呆。
  妈妈不说话,我不知道“暴风雨前的宁静”会不会在我身上灵验。
  “这就是你的‘好成绩’!”妈妈的话让我陷入了沉思…… 时光回到小学,我拿着同样是刚出炉的英语试卷:“看吧!九十七分!(当时是百分制,也就是一百分为满分)哈哈哈哈哈哈!” 那声“哈哈哈哈”,仿佛是对我的嘲笑,也仿佛是在警示我“骄兵必败”。
  “你有资本去骄傲吗?你不是说信息技术和英语是你最拿手的吗?那好,我告诉你,你信息技术五十七分,英语才考一百零九;八科总分六百七十,你才四百八十六;撇开英语和电脑不谈,你语文才考八十四,折成百分制,你才七十。你以为你是八四消毒液吗?”妈妈的话如同连珠炮一样,让我无法反驳。
  又是死一般的寂静。它持续了一分钟。
  “好了,说那么多我嗓子也干了,你去反省吧!接下来的时间你使用电子产品只能是写作业。”这句话如同晴天霹雳……
  我想:“因果报应啊!我仗着自己“甚聪慧”,认为老师说的话我都懂,所以上课画画、看课外书;仗着自己“甚聪慧”,所以鄙视差生。现在好了,我已经“泯然众人矣”,是不是该轮到他们鄙视我了呢?
  那一次,我不再骄傲。
其他文献
在这个秋假,我与爸爸妈妈、亲戚朋友一起去了向往已久的黄山,观赏了一次黄山秋景。  黄山的云,犹如望不到边的海洋,变幻莫测,波涛汹涌;黄山的雾,好似仙女的纱衣,飘渺轻盈;黄山的石,个个怪石嶙峋,像顽猴、像书籍;黄山的松,似军人般挺直耸立,在断崖石缝中伸出绿色大手。除了这些著名的奇观,还有不少“参与者”,才构成了黄山春夏秋冬不同的图画。  第二天,我们早早走出了宾馆,天还是有些灰蒙蒙的,秋霜与雾气配合
语文是一门实践性很强的学科,语文教学的根本任务就是让学生熟练运用语言文字,精准地表情达意。在课堂教学中,如何才能让学生准确地运用语言文字呢?笔者试就部编版四年级下册《琥珀》一课的教学谈谈看法。  一、紧扣文体特点,解读、运用语言  《琥珀》是一篇科普类文章,记叙了一块奇特琥珀的形成和被发现过程,所以,本文的学习重点是琥珀的形成过程。作为一篇科普作品,其准确、严谨、精练的语言特点也应该是教学重点。鉴
湖南师院院刊发表毛泽东这首传世名作时,附加了编者撰写的“关于毛主席词的说明”,明确指出:“毛主席于1957年5月写信给李淑一同志,信中附‘蝶恋花’一阕。语四张明霞同学看到后,写信给毛主席,请求发表。毛主席于11月25日回信表示同意。特将毛主席的词在本刊登载”。五十余年来,毛泽东诗词研究者对该词公开发表的背景都以此为据,并不存异议,仅只表述有详有略。湖南师大校史也是如此记载。然而,2008年第8期《
江汉区黄陂街小学一直秉承“慧心”教育理念,“用智慧启迪智慧,用心灵润泽心灵”的办学理念已经深入人心。近年来,学校在“慧心”办学理念的指引下,把综合实践活动课程作为一项系统工程进行研究和建设。  回顾近几年来课题与课程研究的历程,我们始终将一种思想进行到底,这种思想就是——“整合”,学校始终坚守着“整合”的思想做课程,做课题,做研究。  目标的整合  目前,学校的课题研究有三个关键词:核心素养、本色
《品德与社会》的探究式学习指学生依据自己的生活经验,发现生活中的问题与困惑,并通过观察、思考等方式分析信息,得出有价值的观点或结论,进而激发道德情感、形成正确价值观的教学方法。笔者以鄂教版课标实验教材六年级上册第八课《地球上的人们》的第一个话题“不同的肤色,人人平等”为例,谈谈探究式学习的实施策略。  追根求源,明白道理  探究式学习强调学生将学习内容与自己的生活相融合,追寻其背后蕴含的“道”与“
林姑娘因没有他父母之命,所以又打发宝玉往地府里去求姑老爷、姑太太去了。”王夫人听了发急道:“这样说起来,我的宝玉这不是也死了么?不然如何能到地府里去呢!”薛姨妈道:“姐姐你且不必着急,我也是这么问香菱来,香菱说外甥和柳湘莲已经修炼的得了道了,还有他们的师父是什么茫茫大士、渺渺真人,在暗里施展神通,替他们成全这一段因果。所以他们才能升天入地,来去自由,并不是死后的灵魂。他還说,将来只怕太虚幻境的这些
《版畫矿车》是学校自主开发的校本课程,旨在引导学生体验印刻的乐趣,体会将艺术创作融入生活的情趣,养成踏实、认真的学习态度,形成热爱家乡优秀传统文化的价值观。本课程的教学重点是让学生体验合作的乐趣,了解家乡的矿冶文化,激发学生的文化认同感。  一、课前实地采风,初识矿冶文化  课前,学生去黄石国家矿山公园实地采风。实地采风让学生强烈感受到黄石人的采矿印记、矿工工作过程中的艰辛和顽强,以及人类在改造自
翻转课堂最核心的价值在于让学生学会自主学习。如何在语文教学中运用这一教学模式呢?笔者以一节作文翻转课进行说明:依据“二段三导四步”翻转课堂教学模式,笔者将教学设计分为两个阶段,即课前“导学质疑阶段”和课堂“导练展示阶段”。  一、导学质疑阶段  七年级作文训练的目标之一是能进行生动、立体的描写,能观察生活,抒发情感。描写方法有很多种,本课选取了“多感官描写”的方法,来帮助学生将画面描写得更为立体和
部编版初中语文教材在编排上具有单元整体感。合理整合单元内容,进行单元整体教学,不仅能够引导学生进行深度阅读,系统地培养学生的阅读思维,还能让学生有更多的时间去阅读课外优秀文学作品,在潜移默化中提升语文素养。  一、梳理,整合学习目标  九年級语文教科书在编排上以文体阅读为核心,力求培养学生对文学作品的阅读鉴赏能力。上册第四单元是小说单元,共有3篇小说:鲁迅的《故乡》,莫泊桑的《我的叔叔于勒》,曹文
第1节:日记(1)  回忆初夜  昨晚可说是我在网上第一次群交,和所有初夜一样既混乱又兴奋累得骨头痒痒,可能冷淡了一些人,可能得罪了一些人,可能美了一些人,都是年轻人身子骨比我结实,我是一扭脸就睡了,早上看到一些纸条最高兴的是一个我喜欢的人回的但是我在这儿不说当成我们俩的秘密,这么快就有秘密了我这个人真是既浅薄又虚荣。但是还有一个我喜欢的人没回又有点失落--这俩人都是我昨晚聊完天偷偷给人家发的纸条