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摘要：我国一直以来对于教育都是十分重视的，“知识改变命运”的理念也早就已经深入人心了，而在偏远山区，由于经济条件和生活水平的相对低下，对于教育的开展也相较于城镇地区更为的落后。在很多的偏远山区地区的小学当中，复式教学的现状还是存在着的，本文就是对于这种现状进行分析，并且提出相应的解决对策，期望能够为偏远山区的小学教育提供一些帮助。
关键词：偏远山区；小学教学；复式教学
引言：在我国的偏远山区的小学教育，由于经济条件和生活水平的不足，导致目前的偏远山区的小学教育相对而言比较的落后，有很多的偏远山区的小学还在开展着复式教学，也就是在同一个教室里，一个教师进行两个或者两个以上的年级的两门或者两门以上的教学任务，这相比起城镇当中的小学教学来讲，已经可以说是十分的落后了，在这样的情况之下，就会导致偏远山区的小学生的受教育的水平被城镇地区远远的拉在后头，对于教育公平的目标也就没有办法进行有效的实现，所以对于偏远山区的小学教学就一定要重视起来。
一、目前偏远山区小学复式教学的现状
（一）教学任务的多端性
偏远山区的小学复式教学的最大的特点教学的多端性，在进行教学的过程当中，由于教师要进行多个年级甚至于多个学科的教学，所以教学的任务比较繁重，可能一会儿要进行对于小学四年级学生的语文教学，另一会儿又要进行对于小学六年级学生的英语教学，在这样的教学环境当中，教师要同时进行不同的教学，对于教师的思维转换能力以及学生的理解和吸收的能力都有一定的要求。按照国家的《中小学课程方案》来讲，一个年级要有九门以上的课程需要进行教学，两个年级就有十八门以上的课程需要教师进行教学，再加上其他的一些课外的活动，所以这对于教师来讲是一个很大的挑战。
而且教师在进行课堂教学之前，一定要对于课本上的知识进行备课，但是由于教师要同时担任两个以上的年级的两个以上的科目的教学，所以在进行备课的过程当中，也要进行至少四本以上的教材内容的备课，所以教师的工作负担就比较的沉重，想要完成教学的任务就要加班加点的进行教材的备课。
（二）教学设备的简陋
在一些城镇的小学当中，因为信息技术的发展和普及，对于小学生进行多媒体的教学已经不再是什么新鲜事了，但是在偏远山区的小学当中，由于受到经济条件的限制，没有办法进行多媒体的教学，不仅如此，一些其他的小学教学当中需要用到的设施也都会有一定程度上的缺失。
有很多的偏远山区的小学，都是为了方便学生进行就近上学而在村寨设立的复式教育点，所以教学的环境就相对来讲比较的简陋，有很多的偏远山区的小学只有一两间教师，已经没有办法满足正常的课程教学的需要了，更不要提操场和球场等基础设施了，所以在这样的简陋环境下，就没有办法利用教学的设施进行有效的教学，提升对于偏远山区小学生的教学效率。
（三）教师水平不足
除了基础设施上的不足之外，偏远山区的小学教师普遍来讲教学的水平都不是很高，有很多的小学教师他们没有接受过大学的教育，甚至还有很多的小学教师本身也只接受过初中的教育，但是由于条件不好，所以教师资源短缺，必须在有限的条件之下对小学生进行基础的教育。
二、改变偏远山区小学复式教学的对策
（一）改善教学条件
将目前的偏远山区小学落后的教学条件进行改变，为学生们创造一个合适的学习环境。第一是可以将学生采用住宿制的方式来进行教学，将教学的地区由村寨搬到城鎮等较为发达的地区进行教学，进行基础设施的建设，雇佣一些炊事员以及保安等相关人员，保证低龄的学生能够正常的进行知识的学习。
（二）提升待遇，积极的引进教师
有很多的高水平的教师之所以不愿意去偏远山区的小学进行教学，除了是因为偏远山区的教学环境比较差之外，还有一部分的原因就是因为偏远山区的教师待遇比较差，想要改变这种现状，就要对于偏远地区的教师待遇进行改善，才能够提升偏远山区小学的吸引力，吸引到更多的高水平的小学教师到偏远山区的小学进行教学。
通过引入更多的教师的方法，还可以改变这种复式教学的结构，减轻偏远山区小学教师的教学负担，将教学的任务更为科学和合理的分配下去，不必像之前一样，一个教师进行好几个年级的好几门课程的教学，而是尽量的规范，一个教师只进行一门课程的教学，保证偏远山区的小学生的受教育质量。
结语：在偏远山区，由于经济发展和生活水平相对落后，偏远山区的小学教育也就没有城镇地区那么的发达，对于偏远山区的小学生进行复式教学，导致偏远山区小学生的受教育质量比较低下，这就要求我们积极的进行基础建设，引入更多的优秀教师，增加偏远山区的小学教育资源，更好的进行偏远山区的小学教育，帮助小学生提升他们的知识水平，保障他们能够健康的成长，实现教学的目标。
参考文献
[1]孙冬梅.西部农村小学复式教学的调查研究[J].上海教育科研，2008，（9）.
[2]张淑清.贫困山区复式教学发展现状与对策[J].教育理论与实践，2007，（9）.
关键词：偏远山区；小学教学；复式教学
引言：在我国的偏远山区的小学教育，由于经济条件和生活水平的不足，导致目前的偏远山区的小学教育相对而言比较的落后，有很多的偏远山区的小学还在开展着复式教学，也就是在同一个教室里，一个教师进行两个或者两个以上的年级的两门或者两门以上的教学任务，这相比起城镇当中的小学教学来讲，已经可以说是十分的落后了，在这样的情况之下，就会导致偏远山区的小学生的受教育的水平被城镇地区远远的拉在后头，对于教育公平的目标也就没有办法进行有效的实现，所以对于偏远山区的小学教学就一定要重视起来。
一、目前偏远山区小学复式教学的现状
（一）教学任务的多端性
偏远山区的小学复式教学的最大的特点教学的多端性，在进行教学的过程当中，由于教师要进行多个年级甚至于多个学科的教学，所以教学的任务比较繁重，可能一会儿要进行对于小学四年级学生的语文教学，另一会儿又要进行对于小学六年级学生的英语教学，在这样的教学环境当中，教师要同时进行不同的教学，对于教师的思维转换能力以及学生的理解和吸收的能力都有一定的要求。按照国家的《中小学课程方案》来讲，一个年级要有九门以上的课程需要进行教学，两个年级就有十八门以上的课程需要教师进行教学，再加上其他的一些课外的活动，所以这对于教师来讲是一个很大的挑战。
而且教师在进行课堂教学之前，一定要对于课本上的知识进行备课，但是由于教师要同时担任两个以上的年级的两个以上的科目的教学，所以在进行备课的过程当中，也要进行至少四本以上的教材内容的备课，所以教师的工作负担就比较的沉重，想要完成教学的任务就要加班加点的进行教材的备课。
（二）教学设备的简陋
在一些城镇的小学当中，因为信息技术的发展和普及，对于小学生进行多媒体的教学已经不再是什么新鲜事了，但是在偏远山区的小学当中，由于受到经济条件的限制，没有办法进行多媒体的教学，不仅如此，一些其他的小学教学当中需要用到的设施也都会有一定程度上的缺失。
有很多的偏远山区的小学，都是为了方便学生进行就近上学而在村寨设立的复式教育点，所以教学的环境就相对来讲比较的简陋，有很多的偏远山区的小学只有一两间教师，已经没有办法满足正常的课程教学的需要了，更不要提操场和球场等基础设施了，所以在这样的简陋环境下，就没有办法利用教学的设施进行有效的教学，提升对于偏远山区小学生的教学效率。
（三）教师水平不足
除了基础设施上的不足之外，偏远山区的小学教师普遍来讲教学的水平都不是很高，有很多的小学教师他们没有接受过大学的教育，甚至还有很多的小学教师本身也只接受过初中的教育，但是由于条件不好，所以教师资源短缺，必须在有限的条件之下对小学生进行基础的教育。
二、改变偏远山区小学复式教学的对策
（一）改善教学条件
将目前的偏远山区小学落后的教学条件进行改变，为学生们创造一个合适的学习环境。第一是可以将学生采用住宿制的方式来进行教学，将教学的地区由村寨搬到城鎮等较为发达的地区进行教学，进行基础设施的建设，雇佣一些炊事员以及保安等相关人员，保证低龄的学生能够正常的进行知识的学习。
（二）提升待遇，积极的引进教师
有很多的高水平的教师之所以不愿意去偏远山区的小学进行教学，除了是因为偏远山区的教学环境比较差之外，还有一部分的原因就是因为偏远山区的教师待遇比较差，想要改变这种现状，就要对于偏远地区的教师待遇进行改善，才能够提升偏远山区小学的吸引力，吸引到更多的高水平的小学教师到偏远山区的小学进行教学。
通过引入更多的教师的方法，还可以改变这种复式教学的结构，减轻偏远山区小学教师的教学负担，将教学的任务更为科学和合理的分配下去，不必像之前一样，一个教师进行好几个年级的好几门课程的教学，而是尽量的规范，一个教师只进行一门课程的教学，保证偏远山区的小学生的受教育质量。
结语：在偏远山区，由于经济发展和生活水平相对落后，偏远山区的小学教育也就没有城镇地区那么的发达，对于偏远山区的小学生进行复式教学，导致偏远山区小学生的受教育质量比较低下，这就要求我们积极的进行基础建设，引入更多的优秀教师，增加偏远山区的小学教育资源，更好的进行偏远山区的小学教育，帮助小学生提升他们的知识水平，保障他们能够健康的成长，实现教学的目标。
参考文献
[1]孙冬梅.西部农村小学复式教学的调查研究[J].上海教育科研，2008，（9）.
[2]张淑清.贫困山区复式教学发展现状与对策[J].教育理论与实践，2007，（9）.