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年高考，河南将使用新课标全国卷。语文课标卷较之以往的全国卷Ⅰ卷，变化较大，应该熟知它、研究它，同时采取新的、有效的应对方略。
一、课标卷的新异处
１．结构与分值与前不同
课标卷Ⅰ卷，阅读题（主客观均有）。甲必考题：小阅读（为论述类文本，多属社会科学论文，千字左右）9分；文言文阅读的主客观结合（实词，信息筛选比较，文意理解）9分，译文10分；古代诗歌鉴赏，11分；名句名篇默写，6分。乙选考题：文学类文本阅读（中外短篇小说，1500字左右），25分，实用类文本阅读（多为传记），25分，二者任选其一。课标卷Ⅱ卷，表达题（主客观均有）。语言文字运用（准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体），9分；补写、仿写，11分；写作60分。
以上可知试卷改变体现在顺序、内容和分值调整方面。将阅读放在试卷的开头，要求学生拿到试卷就进入阅读状态。增加选考题。将以往全国卷Ⅰ的第一大题语言知识12分与第六大题语言表达15分，合并为语言文字运用共20分，而将其剩余的7分分别加到古代诗歌鉴赏（加3分）、名句名篇默写（加1分）、大阅读（加3分）上。
２．课标要求有具体体现
重积累整合，名句名篇默写中初中的内容达4分。
重感受鉴赏、思考领悟，调整了阅读的权重：古代诗歌鉴赏增加3分，阅读（小说或传记）增加3分。选修教材的内容有所体现，学生的选择性有所体现，设置了选考题。
重发现创新，设置探究题（即开放性试题，8分）。培养探究意识和发现问题的敏感性，学习多角度、多层次地阅读，获得新的体验和发现。要求根据文体，选择一个方面，陈述自己的观点并作分析。
重应用拓展，语言运用着眼于现实需要和实际运用，设置补写题，把以往的选词考查改为补写短语、句子。
３．近三年选文与设题的变化
选文文体相对固定，即社科论文、小说、传记。阅读单选题题干变动最大，题干要求逐渐与文体结合，更准确、更合理。名句名篇默写中，初中知识占较大的比重。探究性试题开放度在逐渐增大、选择性在逐渐提高。语言运用题较为固定，考点基本保留，而实用性则呈现逐渐扩大之势。
二、高三教学的有效应对
1．重视论述类文本的考查点和设题技巧
各种研究社会科学的名家论文，最易入选。这些选文通常以深刻的思想性和丰富的人文性见长。我们需要教给学生拿来可用的方法。这就要求我们研究试题，从命题的角度进行分析，明白设题者的意图和思维指向，找出考查点和设置错误的点。
《高考语文考试大纲》对论述类文本的要求，共设两个层级、六个方面的考点。理解为B级：理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含义。分析综合为C级：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。
对于论述类文本，不能被有些看似深奥的语言现象所蒙蔽，应该知道它核心的内容是由观点或概念、论据、论证分析构成的，考查重点是内容、语言的逻辑关系，命题的原则基本上是由逐段到全篇，选项的表述方式就是转述，在转述中加减内容、扭曲关系，干扰阅读的准确性。
请关注题干要求中“理解”和“分析”的不同。理解重在“是什么”，分析重在“为什么”。做论述类文本题，一要关注转述中的加、减、扭，二要看“分析”中的因果关系。
2．选考题中探究题答题技巧
做这类题要先提自己的观点，明确清晰，句子要简短；再举例分析，引述或概括文本内容作为论据，略加分析；最后分条作答，二至三条。
3．重视新材料作文的审题立意，强化议论文中的议论
新材料作文需要对材料多角度审视、多元解读，立意是多个的，这为个性思想的展示提供了更多的可能。审视是通盘的、整体把握的。所谓多角度，是面对同一材料，着眼点多样，因此提出的观点就不止一个。一个材料，如果没有3个乃至3个以上的角度，就不利于打开学生的思维之门。要明确：立意即提炼观点。
新材料作文（除漫画图片外）分类大致有三：寓言类，要准确把握所寓之意。可以对应社会生活现象，对应社会中某些人的表现、精神，对应社会上某种习俗、风气。现实类，要抓精神层面或社会意义。多则类，异中求同，看共性，同中求异，看侧重。
角度与立意：理论与实践——空头理论要不得。实践比理论更重要。正确理论指导下的实践最有效。本性与认知——江山易改本性难移。正确认识自己不盲从。走自己的路让别人去说吧。形式和实质——徒有其名要不得。文凭热可以休矣。名不副实太可悲。
应该明白，由于选定的角度不同，使用材料的着力点即放大和侧重的内容就不同。要围绕自己选定的角度，取舍材料，运用材料。
在议论文写作中，最短缺的恰恰是议论，尤其是从就事论事上升到就事论理。对于中等及以下的学生，我们应该给他们一些议论套数。如分向式，就一个问题，从横向、纵向、内核三个层面议论；排比式：用相同的词语开头，以相似的句式写个句群，展开议论；求源式，对问题追根溯源，探寻实质，挖掘深意。
总之，研究试卷要细化到考点知识，教给方法要落实到操作层面。
（本栏责编 涵 冰）
一、课标卷的新异处
１．结构与分值与前不同
课标卷Ⅰ卷，阅读题（主客观均有）。甲必考题：小阅读（为论述类文本，多属社会科学论文，千字左右）9分；文言文阅读的主客观结合（实词，信息筛选比较，文意理解）9分，译文10分；古代诗歌鉴赏，11分；名句名篇默写，6分。乙选考题：文学类文本阅读（中外短篇小说，1500字左右），25分，实用类文本阅读（多为传记），25分，二者任选其一。课标卷Ⅱ卷，表达题（主客观均有）。语言文字运用（准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体），9分；补写、仿写，11分；写作60分。
以上可知试卷改变体现在顺序、内容和分值调整方面。将阅读放在试卷的开头，要求学生拿到试卷就进入阅读状态。增加选考题。将以往全国卷Ⅰ的第一大题语言知识12分与第六大题语言表达15分，合并为语言文字运用共20分，而将其剩余的7分分别加到古代诗歌鉴赏（加3分）、名句名篇默写（加1分）、大阅读（加3分）上。
２．课标要求有具体体现
重积累整合，名句名篇默写中初中的内容达4分。
重感受鉴赏、思考领悟，调整了阅读的权重：古代诗歌鉴赏增加3分，阅读（小说或传记）增加3分。选修教材的内容有所体现，学生的选择性有所体现，设置了选考题。
重发现创新，设置探究题（即开放性试题，8分）。培养探究意识和发现问题的敏感性，学习多角度、多层次地阅读，获得新的体验和发现。要求根据文体，选择一个方面，陈述自己的观点并作分析。
重应用拓展，语言运用着眼于现实需要和实际运用，设置补写题，把以往的选词考查改为补写短语、句子。
３．近三年选文与设题的变化
选文文体相对固定，即社科论文、小说、传记。阅读单选题题干变动最大，题干要求逐渐与文体结合，更准确、更合理。名句名篇默写中，初中知识占较大的比重。探究性试题开放度在逐渐增大、选择性在逐渐提高。语言运用题较为固定，考点基本保留，而实用性则呈现逐渐扩大之势。
二、高三教学的有效应对
1．重视论述类文本的考查点和设题技巧
各种研究社会科学的名家论文，最易入选。这些选文通常以深刻的思想性和丰富的人文性见长。我们需要教给学生拿来可用的方法。这就要求我们研究试题，从命题的角度进行分析，明白设题者的意图和思维指向，找出考查点和设置错误的点。
《高考语文考试大纲》对论述类文本的要求，共设两个层级、六个方面的考点。理解为B级：理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含义。分析综合为C级：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。
对于论述类文本，不能被有些看似深奥的语言现象所蒙蔽，应该知道它核心的内容是由观点或概念、论据、论证分析构成的，考查重点是内容、语言的逻辑关系，命题的原则基本上是由逐段到全篇，选项的表述方式就是转述，在转述中加减内容、扭曲关系，干扰阅读的准确性。
请关注题干要求中“理解”和“分析”的不同。理解重在“是什么”，分析重在“为什么”。做论述类文本题，一要关注转述中的加、减、扭，二要看“分析”中的因果关系。
2．选考题中探究题答题技巧
做这类题要先提自己的观点，明确清晰，句子要简短；再举例分析，引述或概括文本内容作为论据，略加分析；最后分条作答，二至三条。
3．重视新材料作文的审题立意，强化议论文中的议论
新材料作文需要对材料多角度审视、多元解读，立意是多个的，这为个性思想的展示提供了更多的可能。审视是通盘的、整体把握的。所谓多角度，是面对同一材料，着眼点多样，因此提出的观点就不止一个。一个材料，如果没有3个乃至3个以上的角度，就不利于打开学生的思维之门。要明确：立意即提炼观点。
新材料作文（除漫画图片外）分类大致有三：寓言类，要准确把握所寓之意。可以对应社会生活现象，对应社会中某些人的表现、精神，对应社会上某种习俗、风气。现实类，要抓精神层面或社会意义。多则类，异中求同，看共性，同中求异，看侧重。
角度与立意：理论与实践——空头理论要不得。实践比理论更重要。正确理论指导下的实践最有效。本性与认知——江山易改本性难移。正确认识自己不盲从。走自己的路让别人去说吧。形式和实质——徒有其名要不得。文凭热可以休矣。名不副实太可悲。
应该明白，由于选定的角度不同，使用材料的着力点即放大和侧重的内容就不同。要围绕自己选定的角度，取舍材料，运用材料。
在议论文写作中，最短缺的恰恰是议论，尤其是从就事论事上升到就事论理。对于中等及以下的学生，我们应该给他们一些议论套数。如分向式，就一个问题，从横向、纵向、内核三个层面议论；排比式：用相同的词语开头，以相似的句式写个句群，展开议论；求源式，对问题追根溯源，探寻实质，挖掘深意。
总之，研究试卷要细化到考点知识，教给方法要落实到操作层面。
（本栏责编 涵 冰）