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摘要：“核心素养”，是指学生必备的适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。在初中化学教学中渗透核心素养，有助于帮助学生实现化学的价值学习，能够让学生找到化学学习的乐趣，提升学生自身的综合实力，使得学生能够真正的做到“德智”齐飞，这对高效课堂的构建和学生将来的学习和成长有着积极的影响。
关键词：核心素养理念;初中化学课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-199
引言
在新的教学理念要求下，在初中化学教育教学活动开展中，教师不仅要注重学生对化学基础理论知识的学习与积累，还更应当注重在教学中有效渗透学科核心素养，使学生能够在今后的学习和工作中具备较高的能力及素质，以适应现代化社会经济的发展需要，为国家培养和建设优秀的人才队伍。所以，对于现阶段在化学教学中所面临的问题，教育者应当积极面对，认真研究分析并采取有效措施来解决问题。
一、更新教学观念，改变教学方式
在核心素养下进行初中化学课程的教学，教师要积极地改变教学观念以及教学理念，改变传统的教育教学方法与模式，注重对学生思维能力等方面的培养与锻炼，让学生在进行化学知识的学习过程中能够理解掌握化学知识，同时培养化学思维以及综合素质与能力，教师要积极的探索化学学科的教学方式，不断地提升学生的核心素养。除此之外教师也要积极地提升自身对于核心素养的认识，在自身专业知识的配备下，积极地参加培训学习，提升教师对学生核心素养教学的教学能力，同时结合网络以及与其他教师的交流沟通，总结别人的经验，结合自己班级的学生情况找到适合本班学生的更好的教学方式，促进学生核心素养的培养。
二、联系实际生活，提高学生的化学核心素养
在人们的日常生活中，所有的物品都有其可以对应的化学元素，所以从化学的角度来看世界，会发现世界是由化学元素构成的。因此，教师在初中阶段的化学课堂教学中，可以通过列举与生活相关的实例，提高学生对于化学知识的运用能力，以此来有效地培养学生的核心素养。例如，在人教版九年级化学上册第四单元专题二《水的净化》的教学中，教师可以先为学生列举日常生活中所用到的水，为学生讲述在以前的时候，自来水是可以直接饮用，但是现在人们却要买纯净水来饮用，这是为什么？而造成这一问题的原因又是什么？然后让学生根据自己的生活经验去分析这一问题，从而得出当前水资源污染严重，自来水中含有消毒药剂等原因。然后教师再以此作为切入点引入今天的知识“那么要让这些受到污染的水变成纯净水，要怎么做呢？”以此来激发学生对于本节课所学知识的兴趣，让学生积极投身到教学活动中。通过这样的方式，可以让化学知识与学生的日常生活更加的贴近，从而有效地提升化学教学活动的趣味性，帮助学生更好学习化学知识，提升自身的核心素养。
三、充分利用化学实验，强化学生的核心素养渗透
化学是一门以实验为基础的学科，在实际的初中化学教学中，老师应该鼓励学生多进行化学实验操作，以便让学生在实验中感受到化学的魅力，在实验中得到真知，在实验中提高学生自身的动手和思考能力。例如：為了保证学生实验的质量，老师可以先给学生讲解一下实验的步骤和注意事项，（如：试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流回试管底部炸裂试管，高锰酸钾要平铺在试管底部，先预热;排水法收集，为确保气体纯度，应该待气泡均匀连续冒出时再收集;实验结束时，先移走导管再熄灭酒精灯，防止水槽中的冷水倒吸进热的试管，引起试管炸裂等）同时，为了减少化学药品的浪费，提升学生的科学态度和社会责任，老师应该鼓励学生进行“微化学实验”，如：在实验时如果没有说明用量，应该取最少量，液体取1～2mL，固体只要盖满试管底部就行。然后，再带领学生们进行实验，在实验的过程中，老师要一直观察学生的操作情况和进度情况，进行及时的指导。待所有学生操作完成后，老师可以就实验过程、注意事项、实验结果再来进行随机的提问，以便可以使得学生加深对化学实验知识的印象。
四、利用现代信息技术开展化学教学
伴随着我国科学技术水平的发展，现代信息技术的应用已经趋于成熟，现代信息技术逐渐投入到社会中的各个方面，其中现代信息技术对我国教育的发展贡献了较大的力量。因此，初中化学教师应当改变自身故步自封的教学理念，需要将与时俱进的精神贯彻到教学中。教师需要学习现代信息技术的操作技术，并将其应用到化学的教学课堂中。现代信息技术的教学形式具有充足的优势，教师可以为学生呈现更加生动、形象的化学课堂，充分调动初中生学习化学的兴趣。通过现代信息技术的应用，保障学生的化学素养得到发展。比如，在学习人教版九年级上册化学教材中《制取氧气》这一课的内容时。教师可以在多媒体中为学生展示“氧气的实验室制取”这一化学实验视频。通过多媒体这一现代信息技术，教师突破了教学环境的限制，为学生呈现了直观具体的化学实验过程，有助于激发学生对于化学实验的兴趣。
结束语：
总的来说，在初中化学教学中，教师应当重视学科核心素养的渗透，并积极创新和改革教学模式，为学生营造良好的化学学习环境。在教学中做好学科素养的有效渗透，使学生在化学的学习过程中不仅能够掌握化学的理论知识，还能够通过联系实际和实验来提高自身的学习能力，达到培养学生学科核心素养、提高学生综合素质能力和促进学生得以全面发展的目标。
参考文献
[1]丁兵.学科核心素养目标下的初中化学实验教学[J].数理化学习（教研版），2021（01）：61-62.
[2]赵景煌.试析初中化学教学中如何有效渗透学科核心素养[J].考试周刊，2020（A5）：139-140.
[3]张莉.基于核心素养的初中化学教学反思[J].文理导航（中旬），2021（01）：58+60.
关键词：核心素养理念;初中化学课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-199
引言
在新的教学理念要求下，在初中化学教育教学活动开展中，教师不仅要注重学生对化学基础理论知识的学习与积累，还更应当注重在教学中有效渗透学科核心素养，使学生能够在今后的学习和工作中具备较高的能力及素质，以适应现代化社会经济的发展需要，为国家培养和建设优秀的人才队伍。所以，对于现阶段在化学教学中所面临的问题，教育者应当积极面对，认真研究分析并采取有效措施来解决问题。
一、更新教学观念，改变教学方式
在核心素养下进行初中化学课程的教学，教师要积极地改变教学观念以及教学理念，改变传统的教育教学方法与模式，注重对学生思维能力等方面的培养与锻炼，让学生在进行化学知识的学习过程中能够理解掌握化学知识，同时培养化学思维以及综合素质与能力，教师要积极的探索化学学科的教学方式，不断地提升学生的核心素养。除此之外教师也要积极地提升自身对于核心素养的认识，在自身专业知识的配备下，积极地参加培训学习，提升教师对学生核心素养教学的教学能力，同时结合网络以及与其他教师的交流沟通，总结别人的经验，结合自己班级的学生情况找到适合本班学生的更好的教学方式，促进学生核心素养的培养。
二、联系实际生活，提高学生的化学核心素养
在人们的日常生活中，所有的物品都有其可以对应的化学元素，所以从化学的角度来看世界，会发现世界是由化学元素构成的。因此，教师在初中阶段的化学课堂教学中，可以通过列举与生活相关的实例，提高学生对于化学知识的运用能力，以此来有效地培养学生的核心素养。例如，在人教版九年级化学上册第四单元专题二《水的净化》的教学中，教师可以先为学生列举日常生活中所用到的水，为学生讲述在以前的时候，自来水是可以直接饮用，但是现在人们却要买纯净水来饮用，这是为什么？而造成这一问题的原因又是什么？然后让学生根据自己的生活经验去分析这一问题，从而得出当前水资源污染严重，自来水中含有消毒药剂等原因。然后教师再以此作为切入点引入今天的知识“那么要让这些受到污染的水变成纯净水，要怎么做呢？”以此来激发学生对于本节课所学知识的兴趣，让学生积极投身到教学活动中。通过这样的方式，可以让化学知识与学生的日常生活更加的贴近，从而有效地提升化学教学活动的趣味性，帮助学生更好学习化学知识，提升自身的核心素养。
三、充分利用化学实验，强化学生的核心素养渗透
化学是一门以实验为基础的学科，在实际的初中化学教学中，老师应该鼓励学生多进行化学实验操作，以便让学生在实验中感受到化学的魅力，在实验中得到真知，在实验中提高学生自身的动手和思考能力。例如：為了保证学生实验的质量，老师可以先给学生讲解一下实验的步骤和注意事项，（如：试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流回试管底部炸裂试管，高锰酸钾要平铺在试管底部，先预热;排水法收集，为确保气体纯度，应该待气泡均匀连续冒出时再收集;实验结束时，先移走导管再熄灭酒精灯，防止水槽中的冷水倒吸进热的试管，引起试管炸裂等）同时，为了减少化学药品的浪费，提升学生的科学态度和社会责任，老师应该鼓励学生进行“微化学实验”，如：在实验时如果没有说明用量，应该取最少量，液体取1～2mL，固体只要盖满试管底部就行。然后，再带领学生们进行实验，在实验的过程中，老师要一直观察学生的操作情况和进度情况，进行及时的指导。待所有学生操作完成后，老师可以就实验过程、注意事项、实验结果再来进行随机的提问，以便可以使得学生加深对化学实验知识的印象。
四、利用现代信息技术开展化学教学
伴随着我国科学技术水平的发展，现代信息技术的应用已经趋于成熟，现代信息技术逐渐投入到社会中的各个方面，其中现代信息技术对我国教育的发展贡献了较大的力量。因此，初中化学教师应当改变自身故步自封的教学理念，需要将与时俱进的精神贯彻到教学中。教师需要学习现代信息技术的操作技术，并将其应用到化学的教学课堂中。现代信息技术的教学形式具有充足的优势，教师可以为学生呈现更加生动、形象的化学课堂，充分调动初中生学习化学的兴趣。通过现代信息技术的应用，保障学生的化学素养得到发展。比如，在学习人教版九年级上册化学教材中《制取氧气》这一课的内容时。教师可以在多媒体中为学生展示“氧气的实验室制取”这一化学实验视频。通过多媒体这一现代信息技术，教师突破了教学环境的限制，为学生呈现了直观具体的化学实验过程，有助于激发学生对于化学实验的兴趣。
结束语：
总的来说，在初中化学教学中，教师应当重视学科核心素养的渗透，并积极创新和改革教学模式，为学生营造良好的化学学习环境。在教学中做好学科素养的有效渗透，使学生在化学的学习过程中不仅能够掌握化学的理论知识，还能够通过联系实际和实验来提高自身的学习能力，达到培养学生学科核心素养、提高学生综合素质能力和促进学生得以全面发展的目标。
参考文献
[1]丁兵.学科核心素养目标下的初中化学实验教学[J].数理化学习（教研版），2021（01）：61-62.
[2]赵景煌.试析初中化学教学中如何有效渗透学科核心素养[J].考试周刊，2020（A5）：139-140.
[3]张莉.基于核心素养的初中化学教学反思[J].文理导航（中旬），2021（01）：58+60.