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摘要：随着素质教育的不断深入，在现阶段的小学中高段数学教学活动中，需要教师能够加强培养学生的自主学习能力，有效提升课堂教学的整体效率。基于此，在本次研究中就结合小学中高段数学教学中存在的问题进行研究讨论，加强导学案应用，提出相应的教学建议，加强培养学生的自主学习能力，为小学数学教学活动提供有效参考。
关键词：小学数学;导学安;自主学习能力;策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-222
引言
新课程的改革对小学数学教学活动提出了新的要求，为了提高小学数学整体教学质量，教师可以借助导学案加强导学。通过这样的教学方式，帮助学生养成良好的学习态度，激发学生的学习意识，培养学生学习动机，提高学生的学习能力。由于教师对学案导学的理解不够深入，在教学过程中缺乏有效的渗透，难以发挥学生的主观能动性。再加上部分学生缺乏主人翁意识，在学习的过程中缺乏有效创新，降低了整体的学习效果。而学校制度的缺失，缺乏科学的管理，导致学案导学活动难以正常稳定的开展，降低了其整体的教学质量。
一、学案导学的相关概念
把学案作为载体，导学作为方法，在教学活动中，通过有效的教学指导，帮助学生加强知识的学习，而这样的教学模式被称为学案导学。与传统的教学方式相比，在小学数学教学活动中加强学案导学的应用，有效提升课堂教学的整体质量，激发学生学习兴趣，培养学生的学习动机。通过这样的方式，使得小学数学课堂更具有针对性和实效性，全面提升学生的学习效果，构建高效的数学课堂。而将学案导学这一教学模式应用到小学数学教学活动中，能够有效提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，在带领学生思考探究的过程当中，全面提高学生分析问题，解决问题的综合能力，有效提高学生的思维意识，充分体现学生的个人价值[1]。
二、学案导学在中高段数学教学中的具体应用
（一）转变教学观念，激发学生兴趣
在小学中高段数学教学活动中，教师要有效转换其教学观念和方式，有效转化师生之间的角色，在具体教学活动中加强学案导学，不断增强学生的学习意识，提升数学课堂的趣味性和引导性。例如，在小数乘法的教学中，为了增强学生的学习体验，教师可以利用导学案让学生联系日常生活中和父母一起逛超市的场景，让学生结合自己的购物体验，进一步了解到小数乘法的运算法则。同学们，在本节课我们将来学习小数乘法运算，现在一袋面条是7.5元一包，那么买4袋面条一共要花多少钱呢？你们是怎么计算的呢？通过这样的方式联系实际生活中，进一步增强学生的学习意识。而让学生联系日常生活，加强自主学习和探究，有效提高小学数学课堂教学质量。
（二）增强学生主体意识，转换师生角色
教师可以将导学案应用到小学数学课堂教学中，不断增强学生的主体意识，帮助学生养成良好的思维习惯，有效提高学生的思维能力和创新能力。而将导学案应用到小学中高段数学教学活动中，有效转化师生之间的角色，充分突出学生的主体地位，给予学生更多的自主空间，让学生在自主学习的过程中，养成良好的思维习惯。例如，在长方体和正方体的教学中，教师可以借助学案导学让学生在课前通过有效的预习在课堂上让学生来分享各自的预习中学到的知识以及存在的问题和困难。让学生讲教师听，通过翻转课堂，激发学生的学习意识，强化学生的自主观念，让学生能够花更多的时间和精力来进行自主学习，以此提高学生的自主学习能力。
（三）优化教学过程，深入实践教学
相对于传统的教学方式来说，信息技术的发展为小学数学课堂教学改革提供了新的依据。在学案导学过程中，教师可以借助多媒体技术将相应的教学内容有效的呈现在多媒体课件上，而结合具体的视频和图片，不断增强学生的学习意识，带领学生加强实践，通过这样的方式，全面提高学生的学习效果。这就需要教师在学案导学的过程中能够综合学生的学习需要加强创新，结合新课程改革的要求，以有效增强中高段数学课堂的趣味性和实践性[2]。例如，在位置与方向（二）的教学中，教师可以带领学生积极开展相应的实践活动，借助导学案加强对学生的思维启发和引导。而让学生通过自主学习，以结合实际的方向和距离，在平面图上能够表示出相应的位置。在具体的实践教学活动中，教师还可以让学生来描述自己的经历，并且能够在画出物体具体方向和距离的过程中，加强培养学生的观察能力和自主学习能力。通过有效的实践教学，让学生能够将数学知识的学习和实际生活紧密的联系在一起，有效培养学生的学习意识，不断提高学生的自主学习能力。
三、结束语
总之，教学案导学这一方法应用到小学中高段教学活动中，能够激发学生的学习兴趣，强化学生的自主意识，让学生在学习的过程中能够更加积极主动的去探索，有效提高学生的自主学习能力。在教学活动中，教师要发挥其指导作用，引导学生加强数学知识的学习，不断提升学生的自主学习能力。
参考文献
[1] 张艳侠.小学数学“学案导学”应用中存在的问题与对策[J].魅力中国，2019，（10）：44.
[2]蒋世全.运用导学案培养小学中高段数学学生自主学习能力[J].读写算，2018，（2）：109.
作者简介：黄丽君、1984年8月、女、汉、江西萍乡、本科、中小学高级教师、小学数学课堂教学
关键词：小学数学;导学安;自主学习能力;策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-222
引言
新课程的改革对小学数学教学活动提出了新的要求，为了提高小学数学整体教学质量，教师可以借助导学案加强导学。通过这样的教学方式，帮助学生养成良好的学习态度，激发学生的学习意识，培养学生学习动机，提高学生的学习能力。由于教师对学案导学的理解不够深入，在教学过程中缺乏有效的渗透，难以发挥学生的主观能动性。再加上部分学生缺乏主人翁意识，在学习的过程中缺乏有效创新，降低了整体的学习效果。而学校制度的缺失，缺乏科学的管理，导致学案导学活动难以正常稳定的开展，降低了其整体的教学质量。
一、学案导学的相关概念
把学案作为载体，导学作为方法，在教学活动中，通过有效的教学指导，帮助学生加强知识的学习，而这样的教学模式被称为学案导学。与传统的教学方式相比，在小学数学教学活动中加强学案导学的应用，有效提升课堂教学的整体质量，激发学生学习兴趣，培养学生的学习动机。通过这样的方式，使得小学数学课堂更具有针对性和实效性，全面提升学生的学习效果，构建高效的数学课堂。而将学案导学这一教学模式应用到小学数学教学活动中，能够有效提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，在带领学生思考探究的过程当中，全面提高学生分析问题，解决问题的综合能力，有效提高学生的思维意识，充分体现学生的个人价值[1]。
二、学案导学在中高段数学教学中的具体应用
（一）转变教学观念，激发学生兴趣
在小学中高段数学教学活动中，教师要有效转换其教学观念和方式，有效转化师生之间的角色，在具体教学活动中加强学案导学，不断增强学生的学习意识，提升数学课堂的趣味性和引导性。例如，在小数乘法的教学中，为了增强学生的学习体验，教师可以利用导学案让学生联系日常生活中和父母一起逛超市的场景，让学生结合自己的购物体验，进一步了解到小数乘法的运算法则。同学们，在本节课我们将来学习小数乘法运算，现在一袋面条是7.5元一包，那么买4袋面条一共要花多少钱呢？你们是怎么计算的呢？通过这样的方式联系实际生活中，进一步增强学生的学习意识。而让学生联系日常生活，加强自主学习和探究，有效提高小学数学课堂教学质量。
（二）增强学生主体意识，转换师生角色
教师可以将导学案应用到小学数学课堂教学中，不断增强学生的主体意识，帮助学生养成良好的思维习惯，有效提高学生的思维能力和创新能力。而将导学案应用到小学中高段数学教学活动中，有效转化师生之间的角色，充分突出学生的主体地位，给予学生更多的自主空间，让学生在自主学习的过程中，养成良好的思维习惯。例如，在长方体和正方体的教学中，教师可以借助学案导学让学生在课前通过有效的预习在课堂上让学生来分享各自的预习中学到的知识以及存在的问题和困难。让学生讲教师听，通过翻转课堂，激发学生的学习意识，强化学生的自主观念，让学生能够花更多的时间和精力来进行自主学习，以此提高学生的自主学习能力。
（三）优化教学过程，深入实践教学
相对于传统的教学方式来说，信息技术的发展为小学数学课堂教学改革提供了新的依据。在学案导学过程中，教师可以借助多媒体技术将相应的教学内容有效的呈现在多媒体课件上，而结合具体的视频和图片，不断增强学生的学习意识，带领学生加强实践，通过这样的方式，全面提高学生的学习效果。这就需要教师在学案导学的过程中能够综合学生的学习需要加强创新，结合新课程改革的要求，以有效增强中高段数学课堂的趣味性和实践性[2]。例如，在位置与方向（二）的教学中，教师可以带领学生积极开展相应的实践活动，借助导学案加强对学生的思维启发和引导。而让学生通过自主学习，以结合实际的方向和距离，在平面图上能够表示出相应的位置。在具体的实践教学活动中，教师还可以让学生来描述自己的经历，并且能够在画出物体具体方向和距离的过程中，加强培养学生的观察能力和自主学习能力。通过有效的实践教学，让学生能够将数学知识的学习和实际生活紧密的联系在一起，有效培养学生的学习意识，不断提高学生的自主学习能力。
三、结束语
总之，教学案导学这一方法应用到小学中高段教学活动中，能够激发学生的学习兴趣，强化学生的自主意识，让学生在学习的过程中能够更加积极主动的去探索，有效提高学生的自主学习能力。在教学活动中，教师要发挥其指导作用，引导学生加强数学知识的学习，不断提升学生的自主学习能力。
参考文献
[1] 张艳侠.小学数学“学案导学”应用中存在的问题与对策[J].魅力中国，2019，（10）：44.
[2]蒋世全.运用导学案培养小学中高段数学学生自主学习能力[J].读写算，2018，（2）：109.
作者简介：黄丽君、1984年8月、女、汉、江西萍乡、本科、中小学高级教师、小学数学课堂教学