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教学目标：
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，猜出谜底并说清是怎样猜出来的。
2、有表达的自信心，发表自己的意见。
3、在猜谜游戏中能主动与别人交谈，会介绍谜语，态度自然大方、有礼貌。
教学重难点：
重点：
1、善于倾听别人的发言，敢于发表自己的意见，猜出谜底并说清是怎样猜出来的。
2、在与别人交谈中，态度自然大方、有礼貌。
难点：
能初步利用文字、动作等创编谜语。
教具学具：
课件、谜语卡片
教学过程：
一、游戏导入
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？
那我们就一起来玩游戏吧！师示范动作学生猜，学生再示范动作大家猜。
2、小朋友们玩得真带劲，今天咱们就一起来玩猜谜游戏吧！
板书：猜谜游戏
（设计意图：游戏导入，更吸引学生的注意力，寓教于乐，引出课题，激发学生的学习兴趣。）
二、师生、生生互动
（一）谜语1：师-生互动
1、我这里有一个宝盒，里面装的全是智慧果。（拿出智慧果）我的谜语是：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱（打一动物）。哪位小朋友来猜？”
2、提醒学生把话说完整。
3、还有没有别的想法？谁能够完整的再说一次？
4、恭喜你，不但答对了，而且学会了把话说完整，真棒。（把谜语卡片送给学生）
5、刚才这位同学听的时候做到了认真听，听明白（板书： 听 认真听 听明白），老師说谜语的时候做到了大声说，说完整（板书：说 大声说 说完整），所以大家动脑思考、想正确了就可以猜的又快又准（板书：猜 动脑想 想正确）。
6、我们在接下来的环节中，听的时候要做到：认真听，听明白，
猜的时候要做到：动脑猜，猜正确，说的时候要做到：大声说，说完整。
（设计意图：总结听、猜、说的要求，在接下来的环节中培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地 交流的素养。）
7、谜语2（学生把话说完整的训练）
我这还有智慧果，看看它的主人是谁？
读谜语：身穿绿衣裳，肚里水汪汪。生的子儿多，个个黑脸膛。
（设计意图：对学生的听、猜、说的要求的训练，及时巩固， 交流的素养。）
（二）谜语3：生-师互动（说一说是怎样猜出来的？）
1、我们班的同学很聪明，我也很聪明，不信，请一个同学来考考我。（让学生从盒子里面拿出一个谜语卡片）
我的谜语是：弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿功夫不见了。
2、我猜的谜底是彩虹，对吗？
3、你想知道我是怎样猜出来的吗？
4、你们发现了吗？这一次不但要猜出谜语，还要说出你是怎样猜出来的？要求提高了，有信心做到吗？
（设计意图：在师生互动，典型引路学方法时，让学生观看老师与个别小朋友合作猜谜的场景，要求学生认真看，想想出谜、猜谜要注意什么，引导学生说一说要求。）
（三）分组训练：说猜出谜底的原因
1、谜语4
拿出谜语卡片来，我看看智慧果选择了谁？（选择一、二组说谜语，三、四组猜谜语，提醒学生要认真听。）一、二组学生：我来说。
三、四组学生：我来猜。
一、二组（读谜语）：我的谜语是：有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖，打一动物。课件出示谜语。三、四组学生（个别学生）：我猜的谜底是袋鼠。
1.一、二组学生：你是怎么猜出来的呢？
2、谜语5：（课件出示）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（猜一动物）
一二组，三四组交换角色。
3、大家这么棒，都想得到智慧果，看，智慧树上还有好多智慧果等着你们呢。（拿出智慧树）
（设计意图：生生合作猜谜甚至整节课里，孩子们都在注意着如何去表达，如何去倾听，如何去和别人交流，这对口语交际习惯的养成有很大促进，让学生在原有口语交际水平上有所提高，真正把口语交际训练落到实处。）
三、智慧树
1、哪位小朋友来摘智慧果啊？摘了之后你可以请全班的小朋友猜，也可以请你的好朋友来猜。老师强调听、说要求。（生摘后站在台上）
我来说，你们来猜。台下的小朋友来猜。你是怎样猜出来的？
再请两位或三位学生上台摘智慧果，合作交流，评价。
2、老师小结。小朋友们真聪明，不但能猜出谜底，还能说出是怎样猜出来的。要是你们能编出谜语来就更厉害啦，比如说编字谜。
（设计意图：创造一个宽松愉快的学习环境，学生才敢张扬个性，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达，在无拘无束中进行口语交际。）
四、拓展：编字谜
（课件出示）：林、鲜、闪、间、问、闻。
小朋友们，请看大屏幕。学生说。
（设计意图：在探索未知的同时，让学生释放出巨大的潜能。）
五、课堂总结
1、同学们，今天我们上了一节猜谜游戏的口语交际课，你们开心吗？猜谜游戏还有很多很多的好处，大声的拍手，告诉周围的人和我们一起玩猜谜游戏。
2、评一评谁是猜谜大王。
六、作业
回家后，把你今天学到的谜语和你的爸爸妈妈说一说，也可以再搜集一些谜语。
板书设计
猜谜游戏
听 认真听 听明白
猜 动脑猜 猜正确
说 大声说 说完整
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，猜出谜底并说清是怎样猜出来的。
2、有表达的自信心，发表自己的意见。
3、在猜谜游戏中能主动与别人交谈，会介绍谜语，态度自然大方、有礼貌。
教学重难点：
重点：
1、善于倾听别人的发言，敢于发表自己的意见，猜出谜底并说清是怎样猜出来的。
2、在与别人交谈中，态度自然大方、有礼貌。
难点：
能初步利用文字、动作等创编谜语。
教具学具：
课件、谜语卡片
教学过程：
一、游戏导入
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？
那我们就一起来玩游戏吧！师示范动作学生猜，学生再示范动作大家猜。
2、小朋友们玩得真带劲，今天咱们就一起来玩猜谜游戏吧！
板书：猜谜游戏
（设计意图：游戏导入，更吸引学生的注意力，寓教于乐，引出课题，激发学生的学习兴趣。）
二、师生、生生互动
（一）谜语1：师-生互动
1、我这里有一个宝盒，里面装的全是智慧果。（拿出智慧果）我的谜语是：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱（打一动物）。哪位小朋友来猜？”
2、提醒学生把话说完整。
3、还有没有别的想法？谁能够完整的再说一次？
4、恭喜你，不但答对了，而且学会了把话说完整，真棒。（把谜语卡片送给学生）
5、刚才这位同学听的时候做到了认真听，听明白（板书： 听 认真听 听明白），老師说谜语的时候做到了大声说，说完整（板书：说 大声说 说完整），所以大家动脑思考、想正确了就可以猜的又快又准（板书：猜 动脑想 想正确）。
6、我们在接下来的环节中，听的时候要做到：认真听，听明白，
猜的时候要做到：动脑猜，猜正确，说的时候要做到：大声说，说完整。
（设计意图：总结听、猜、说的要求，在接下来的环节中培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地 交流的素养。）
7、谜语2（学生把话说完整的训练）
我这还有智慧果，看看它的主人是谁？
读谜语：身穿绿衣裳，肚里水汪汪。生的子儿多，个个黑脸膛。
（设计意图：对学生的听、猜、说的要求的训练，及时巩固， 交流的素养。）
（二）谜语3：生-师互动（说一说是怎样猜出来的？）
1、我们班的同学很聪明，我也很聪明，不信，请一个同学来考考我。（让学生从盒子里面拿出一个谜语卡片）
我的谜语是：弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿功夫不见了。
2、我猜的谜底是彩虹，对吗？
3、你想知道我是怎样猜出来的吗？
4、你们发现了吗？这一次不但要猜出谜语，还要说出你是怎样猜出来的？要求提高了，有信心做到吗？
（设计意图：在师生互动，典型引路学方法时，让学生观看老师与个别小朋友合作猜谜的场景，要求学生认真看，想想出谜、猜谜要注意什么，引导学生说一说要求。）
（三）分组训练：说猜出谜底的原因
1、谜语4
拿出谜语卡片来，我看看智慧果选择了谁？（选择一、二组说谜语，三、四组猜谜语，提醒学生要认真听。）一、二组学生：我来说。
三、四组学生：我来猜。
一、二组（读谜语）：我的谜语是：有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖，打一动物。课件出示谜语。三、四组学生（个别学生）：我猜的谜底是袋鼠。
1.一、二组学生：你是怎么猜出来的呢？
2、谜语5：（课件出示）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（猜一动物）
一二组，三四组交换角色。
3、大家这么棒，都想得到智慧果，看，智慧树上还有好多智慧果等着你们呢。（拿出智慧树）
（设计意图：生生合作猜谜甚至整节课里，孩子们都在注意着如何去表达，如何去倾听，如何去和别人交流，这对口语交际习惯的养成有很大促进，让学生在原有口语交际水平上有所提高，真正把口语交际训练落到实处。）
三、智慧树
1、哪位小朋友来摘智慧果啊？摘了之后你可以请全班的小朋友猜，也可以请你的好朋友来猜。老师强调听、说要求。（生摘后站在台上）
我来说，你们来猜。台下的小朋友来猜。你是怎样猜出来的？
再请两位或三位学生上台摘智慧果，合作交流，评价。
2、老师小结。小朋友们真聪明，不但能猜出谜底，还能说出是怎样猜出来的。要是你们能编出谜语来就更厉害啦，比如说编字谜。
（设计意图：创造一个宽松愉快的学习环境，学生才敢张扬个性，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达，在无拘无束中进行口语交际。）
四、拓展：编字谜
（课件出示）：林、鲜、闪、间、问、闻。
小朋友们，请看大屏幕。学生说。
（设计意图：在探索未知的同时，让学生释放出巨大的潜能。）
五、课堂总结
1、同学们，今天我们上了一节猜谜游戏的口语交际课，你们开心吗？猜谜游戏还有很多很多的好处，大声的拍手，告诉周围的人和我们一起玩猜谜游戏。
2、评一评谁是猜谜大王。
六、作业
回家后，把你今天学到的谜语和你的爸爸妈妈说一说，也可以再搜集一些谜语。
板书设计
猜谜游戏
听 认真听 听明白
猜 动脑猜 猜正确
说 大声说 说完整