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摘要：当前时期，在展开幼儿园的教学活动时把握好教学的有效性是非常关键的，对于幼儿来讲，所接受到的教育和指导都对其有着极为重要的意义，因此，幼儿园方面应该对以往的课程模式进行重新设计，从幼儿的角度出发、结合农村幼儿教育的实际特点构建课程体系。本文就对此问题进行深入分析，结合实际情况谈谈农村幼儿园课程建设的有效途径。
关键词：农村幼儿园;课程建设途径;分析
引言
在农村幼儿园的教育体系当中，以往的教育模式较为单一、固化，因此，经常会产生一些实质性的问题影响幼儿的学习和成长，基于这样的实际情况，在设计幼儿园课程的过程中便要切实地把握好课程设计的合理性，通过保证幼儿的课程质量来进一步增强幼儿园教育的实效性。对此，也需要进行不断地探究与摸索，从而找到展开课程建设的最佳途径。
一、合理实施课程内容，注意培养幼儿学习品质
幼儿的学习是从实践当中开始的，在“玩中学、学中玩”是发展幼儿各方面能力的最佳途径，因此，在展开教育活动的过程中对课程体系的构建需要着重关注，保证课程内容的合理性。幼儿不同于其他阶段的儿童，在实施课程的过程中自然也将面临着各种各样的未知的因素，因此，教师应该时刻关注幼儿、了解幼儿，并且以个别追踪、小组观察等多项形式来与幼儿深层次接触，从而能够获取到不同幼儿的不同学习方式、掌握幼儿的实际学习特点，为幼儿提供进一步的支持。在整个课程实施过程中，教师自身的定位是非常重要的，对课程的构建起到了领导性的作用，因此，教师也要注意把握好以下两方面工作的有效性：首先，要开展集中调研，针对农村幼儿的实际情况制定出相应的课程体系，以小组为单位进行备课、研课，对活动的目标进行清晰定位，对课程的各项细节进行严格的把控，也要针对“师幼之间的有效互动”这种存在困难的问题进行深层次探究，从而能够以点带面对课程产生更加细化的分析，进一步完善整体的教学结构。其次，教师要坚持认真观察、仔细分析，保证课程实施的规范性，教师要有科学的观察手段，更要有极强的分析能力，从而了解到幼儿的真实情况，并且以更加合理的方式来满足幼儿对课程的实际需求，也便能顺利地展开后续教学活动。
二、把握课程设计的多样性，促使幼儿均衡发展
多样化的课程显然更符合幼儿的学习特点，也能促使幼儿在整个学习活动当中获取到更多对其有益的教育内容，因此，在设计农村幼儿园课程的过程中便要切实地把握好课程的多样性，以此来促使幼儿在这样的课程学习当中能够得到均衡的发展。首先，结合幼儿的年龄特点，在设计课程时要能够促使幼儿灵活地选择课程进行学习，保证以自选课程体系来满足幼儿对学习、发展的基本需求。比方说，设计本土民族文化、舞蹈、歌唱、田园等课程，在课程体系生成之后，教师再引导家长和幼儿一起选择课程，这样既能够均衡幼儿多方面能力的发展，又可以保证课程的整体教育价值助力于幼儿的成长。其次，从幼儿的实际需求出发，构建出绿色公共课程展开幼儿教育活动。公共课程更利于丰富幼儿的认知结构，并且能够促使幼儿在各个领域当中随意切换，感知生活中的美与艺术、增强幼儿的人际交往能力。例如，教师可以开展阅读、演讲、艺术、科学、体育等多种公共课程，结合幼儿的实际情况引导幼儿有序体验这类公共课程，从而进一步促进幼儿的均衡发展。
三、构建科学课程体系，满足幼儿学习需求
保证课程体系的科学性是非常重要的，这样也才能为合理的教育活动奠定下坚实的基础，通常情况下来讲，幼儿园的主题课程应当要以省编教材为依托，切实地结合省编教材的实际内容来对幼儿的课程进行设计、调整，而随着现阶段教育事业不断的发展和进步，幼儿园的教育课程也应当进行相应的调整，要切实地结合幼儿的发展规律设计课程体系，并且建立起科学化的课程教育方案，从而达到更为理想的教育效果。首先，对于基础课程内容的生成应该要格外重视，具体就是保证课程编写的有依据、符合现阶段幼儿的实际情况，并且充分地体现出“预设多、生成少”这样的问题构建课程体系。其次，把握课程的设计时长，秉承着“一月四周”进行设计，比如说，第一周为主题活动计划周，以主题为核心提出问题、对构建课程进行更为深入的研究，中间的两周为主题的推进周，对主题进行实施、推进。最后的一周则作为总结周，对主题的实际情况进行总结、分析，本月没完成的主题将继续深入研究实施，以此为课程的建设提供足够的经验支持。
结语
综上所述，基于幼儿的实际学习、成长需求，农村幼儿园课程体系的有效建设是非常重要的，因此，幼儿园方面也要切实地把握好课程建设的相关途径，从幼儿的角度、兴趣点出发设计教学课程，以此来打造出更为适合幼儿的课程体系，为幼儿的学习、成长乃至于今后的发展奠定下良好的基础。对此，也需要幼儿园方面进行深入探究，找到开展高效课程模式的最佳途徑，从而为获得高质量的教育效果带来更多的帮助作用。
参考文献
[1]乐亚琴. 农村幼儿园乡土课程的建设与探索[J]. 学前教育研究， 2013（1）：70-72.
[2]姚慧. 农村幼儿园课程建设瓶颈与发展路径剖析[J]. 早期教育：教科研版， 2013（12）：9-11.
注：本文系2019年度贵州省“十三五”教育科学规划课题---"农村幼儿园课程建设途径研究"课题研究的阶段性成果。
课题编号：CXKY993
关键词：农村幼儿园;课程建设途径;分析
引言
在农村幼儿园的教育体系当中，以往的教育模式较为单一、固化，因此，经常会产生一些实质性的问题影响幼儿的学习和成长，基于这样的实际情况，在设计幼儿园课程的过程中便要切实地把握好课程设计的合理性，通过保证幼儿的课程质量来进一步增强幼儿园教育的实效性。对此，也需要进行不断地探究与摸索，从而找到展开课程建设的最佳途径。
一、合理实施课程内容，注意培养幼儿学习品质
幼儿的学习是从实践当中开始的，在“玩中学、学中玩”是发展幼儿各方面能力的最佳途径，因此，在展开教育活动的过程中对课程体系的构建需要着重关注，保证课程内容的合理性。幼儿不同于其他阶段的儿童，在实施课程的过程中自然也将面临着各种各样的未知的因素，因此，教师应该时刻关注幼儿、了解幼儿，并且以个别追踪、小组观察等多项形式来与幼儿深层次接触，从而能够获取到不同幼儿的不同学习方式、掌握幼儿的实际学习特点，为幼儿提供进一步的支持。在整个课程实施过程中，教师自身的定位是非常重要的，对课程的构建起到了领导性的作用，因此，教师也要注意把握好以下两方面工作的有效性：首先，要开展集中调研，针对农村幼儿的实际情况制定出相应的课程体系，以小组为单位进行备课、研课，对活动的目标进行清晰定位，对课程的各项细节进行严格的把控，也要针对“师幼之间的有效互动”这种存在困难的问题进行深层次探究，从而能够以点带面对课程产生更加细化的分析，进一步完善整体的教学结构。其次，教师要坚持认真观察、仔细分析，保证课程实施的规范性，教师要有科学的观察手段，更要有极强的分析能力，从而了解到幼儿的真实情况，并且以更加合理的方式来满足幼儿对课程的实际需求，也便能顺利地展开后续教学活动。
二、把握课程设计的多样性，促使幼儿均衡发展
多样化的课程显然更符合幼儿的学习特点，也能促使幼儿在整个学习活动当中获取到更多对其有益的教育内容，因此，在设计农村幼儿园课程的过程中便要切实地把握好课程的多样性，以此来促使幼儿在这样的课程学习当中能够得到均衡的发展。首先，结合幼儿的年龄特点，在设计课程时要能够促使幼儿灵活地选择课程进行学习，保证以自选课程体系来满足幼儿对学习、发展的基本需求。比方说，设计本土民族文化、舞蹈、歌唱、田园等课程，在课程体系生成之后，教师再引导家长和幼儿一起选择课程，这样既能够均衡幼儿多方面能力的发展，又可以保证课程的整体教育价值助力于幼儿的成长。其次，从幼儿的实际需求出发，构建出绿色公共课程展开幼儿教育活动。公共课程更利于丰富幼儿的认知结构，并且能够促使幼儿在各个领域当中随意切换，感知生活中的美与艺术、增强幼儿的人际交往能力。例如，教师可以开展阅读、演讲、艺术、科学、体育等多种公共课程，结合幼儿的实际情况引导幼儿有序体验这类公共课程，从而进一步促进幼儿的均衡发展。
三、构建科学课程体系，满足幼儿学习需求
保证课程体系的科学性是非常重要的，这样也才能为合理的教育活动奠定下坚实的基础，通常情况下来讲，幼儿园的主题课程应当要以省编教材为依托，切实地结合省编教材的实际内容来对幼儿的课程进行设计、调整，而随着现阶段教育事业不断的发展和进步，幼儿园的教育课程也应当进行相应的调整，要切实地结合幼儿的发展规律设计课程体系，并且建立起科学化的课程教育方案，从而达到更为理想的教育效果。首先，对于基础课程内容的生成应该要格外重视，具体就是保证课程编写的有依据、符合现阶段幼儿的实际情况，并且充分地体现出“预设多、生成少”这样的问题构建课程体系。其次，把握课程的设计时长，秉承着“一月四周”进行设计，比如说，第一周为主题活动计划周，以主题为核心提出问题、对构建课程进行更为深入的研究，中间的两周为主题的推进周，对主题进行实施、推进。最后的一周则作为总结周，对主题的实际情况进行总结、分析，本月没完成的主题将继续深入研究实施，以此为课程的建设提供足够的经验支持。
结语
综上所述，基于幼儿的实际学习、成长需求，农村幼儿园课程体系的有效建设是非常重要的，因此，幼儿园方面也要切实地把握好课程建设的相关途径，从幼儿的角度、兴趣点出发设计教学课程，以此来打造出更为适合幼儿的课程体系，为幼儿的学习、成长乃至于今后的发展奠定下良好的基础。对此，也需要幼儿园方面进行深入探究，找到开展高效课程模式的最佳途徑，从而为获得高质量的教育效果带来更多的帮助作用。
参考文献
[1]乐亚琴. 农村幼儿园乡土课程的建设与探索[J]. 学前教育研究， 2013（1）：70-72.
[2]姚慧. 农村幼儿园课程建设瓶颈与发展路径剖析[J]. 早期教育：教科研版， 2013（12）：9-11.
注：本文系2019年度贵州省“十三五”教育科学规划课题---"农村幼儿园课程建设途径研究"课题研究的阶段性成果。
课题编号：CXKY993