论文部分内容阅读
摘 要：高中英语教学要重视英语文化背景知识的渗透，教师应通过信息化教学手段，向学生介绍英语文化背景知识。要运用信息技术，进行教师间的交流合作，营造生动的教学情境，充分发挥学生的主体地位，调动学生学习英语积极性。
关键词：信息技术；高中英语；文化；背景知识
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0058-01
高中英语是一门语言学科，要想提升学生的学习效果，就要尽力为他们营造一个英语氛围，尽量让他们了解国外文化，在学习中挖掘语言精髓。但大多数学生都是基于汉语氛围来学习英语，难以采用英语的思维把握英语语言主旨。信息技术的有效运用能够帮助教师打破教学活动中时间、空间的限制，综合调动学生多种感官，给予学生更直观、具体的英语氛围体验，帮助教师丰富课堂教学，有助于提高高中英语教学质量。教师应在高中英语教学中合理应用信息技术，进行文化背景知识渗透，活跃课堂氛围，让学生感受不同语言的文化差异，对学生进行正确的文化引导。本文从教学实践出发，以学生学习发展规律与英语文化教学特色为依托，深入探究信息技术与英语文化渗透教学的契合点，多角度讨论如何在信息技术教学中进行英语文化背景知识渗透。
一、紧跟信息技术的发展步伐，重视教师间交流合作
现代信息技术的运用需要教师有熟练的操作技术，然而，在高中英语教学中，部分教师尤其是中老年教师的信息操作技术水平较低，难以熟练运用多媒体等设备，甚至因信息技术的缺失而忽视英语课堂信息化教学的有效开展。因此，教师应注重信息化教学，不断学习，提升专业能力，提高自身对信息技术的掌握运用能力，让信息技术在英语教学中发挥出应有的优势。具体来说，教师开展英语文化渗透教学时，要充分利用信息技术，使得信息技术成为教师开展教学的有效辅助工具。为了与时俱进，还应注重教师之间的交流合作，以分享信息技术操作经验，共同探讨科学有效的英语文化渗透教学，互相交流经验，共同商讨解决教学中出现的教学困境与难题。例如，教师共同组织开展教学研讨会，把信息化教学中的问题列举出来，大家进行深入探讨，研究解决办法。这样，教师之间形成积极的教学合力，能够不断吸收好的教学经验，不断完善自己的信息化教学计划，为文化渗透教学的有效开展奠定基础。需要强调的是，教師吸收教学经验不能采用照搬模式，而应结合学生的实际水平，尤其是文化渗透教学时，应从学生理解能力与英语专业水平出发，因材施教。
二、运用信息技术，营造生动的教学情境
语言环境对于学生学习语言至关重要，以汉语为母语的学生因为缺乏英语学习环境，难以深入理解英语国家的文化。教师应当运用信息技术，引导学生直观感受英语国家的文化特色，感受中外文化差异。教师可有效利用视频、音频等多媒体为学生展示具有浓厚英语国家文化氛围的情境，鼓励学生在中外文化的对比中深入思考，感受英文中蕴含的文化特色与魅力。例如，在教学“Friendship”一课时，教师可以先询问学生“在中国，朋友之间赠送礼物是怎样的场景”“朋友生病，你怎样表达关心”等问题，然后，教师可选取英剧或美剧中表现朋友之间送礼物、表达关心等场景。先让学生观察英语国家朋友之间在这些场景中的表现与中国有何不同，接着教师可以让学生表达自己的看法，然后教师向学生讲解“在英语国家接受朋友赠送的礼物时，应当面打开以表示欣喜，而在中国是等朋友离开再打开以示礼貌”等文化差异。这样，教师利用多媒体有效为学生营造出生动的教学情境，渗透了英语文化背景知识，调动学生了解英语国家文化的积极性，提高学生英语水平。
三、运用信息技术，充分发挥学生主体地位
高效教学的实现不仅靠信息化技术的灵活运用，而且要打造学生主导的课堂，发挥学生主体地位，尤其是对高中英语文化背景教学，教师关键要引导学生进行主动探究，提高学生对英语国家文化的认知。对此，教师应积极转变传统教学方式，运用信息技术，为学生提供丰富的英语文化素材，调动学生积极性，提高学生的课堂主动参与度，提高学生的感悟能力，加深学生对不同文化的理解。例如，在教学“Festivals around the world”一课时，教师可以运用PPT向学生展示各国节日，介绍中西传统节日的习俗活动。然后，教师可以播放一些中西节日文化的视频，请学生仔细观看，并让学生自行结成小组，以“中西节日差异展示”为题设计情景剧，并选择具体时间请学生将排练的情景剧表演出来。其他小组进行打分，教师根据学生表现及分数给予表扬或奖励。以学生为主体的课堂活动，可提高学生参与的兴趣，增强学生学习英语的动力。可见，教师运用信息技术，能够提高学生对中西文化的整体把握能力，培养学生的综合英语素养。
综上所述，高效的教学手段离不开信息技术，信息技术的运用越来越被教师所重视。教师要积极运用现代信息技术进行英语文化背景知识的渗透。另外，文化背景知识的渗透并非短时间内可以完成的，教师应具备极大的信心与耐心，积极运用自己的教学智慧与经验，促使信息化教学在高中英语文化渗透教学中散发出新的活力。
参考文献：
[1]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学，2014.
[2]张鸿超.高校英语教学慕课应用实效性探究[J].黑河学院学报，2018（06）.
关键词：信息技术；高中英语；文化；背景知识
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0058-01
高中英语是一门语言学科，要想提升学生的学习效果，就要尽力为他们营造一个英语氛围，尽量让他们了解国外文化，在学习中挖掘语言精髓。但大多数学生都是基于汉语氛围来学习英语，难以采用英语的思维把握英语语言主旨。信息技术的有效运用能够帮助教师打破教学活动中时间、空间的限制，综合调动学生多种感官，给予学生更直观、具体的英语氛围体验，帮助教师丰富课堂教学，有助于提高高中英语教学质量。教师应在高中英语教学中合理应用信息技术，进行文化背景知识渗透，活跃课堂氛围，让学生感受不同语言的文化差异，对学生进行正确的文化引导。本文从教学实践出发，以学生学习发展规律与英语文化教学特色为依托，深入探究信息技术与英语文化渗透教学的契合点，多角度讨论如何在信息技术教学中进行英语文化背景知识渗透。
一、紧跟信息技术的发展步伐，重视教师间交流合作
现代信息技术的运用需要教师有熟练的操作技术，然而，在高中英语教学中，部分教师尤其是中老年教师的信息操作技术水平较低，难以熟练运用多媒体等设备，甚至因信息技术的缺失而忽视英语课堂信息化教学的有效开展。因此，教师应注重信息化教学，不断学习，提升专业能力，提高自身对信息技术的掌握运用能力，让信息技术在英语教学中发挥出应有的优势。具体来说，教师开展英语文化渗透教学时，要充分利用信息技术，使得信息技术成为教师开展教学的有效辅助工具。为了与时俱进，还应注重教师之间的交流合作，以分享信息技术操作经验，共同探讨科学有效的英语文化渗透教学，互相交流经验，共同商讨解决教学中出现的教学困境与难题。例如，教师共同组织开展教学研讨会，把信息化教学中的问题列举出来，大家进行深入探讨，研究解决办法。这样，教师之间形成积极的教学合力，能够不断吸收好的教学经验，不断完善自己的信息化教学计划，为文化渗透教学的有效开展奠定基础。需要强调的是，教師吸收教学经验不能采用照搬模式，而应结合学生的实际水平，尤其是文化渗透教学时，应从学生理解能力与英语专业水平出发，因材施教。
二、运用信息技术，营造生动的教学情境
语言环境对于学生学习语言至关重要，以汉语为母语的学生因为缺乏英语学习环境，难以深入理解英语国家的文化。教师应当运用信息技术，引导学生直观感受英语国家的文化特色，感受中外文化差异。教师可有效利用视频、音频等多媒体为学生展示具有浓厚英语国家文化氛围的情境，鼓励学生在中外文化的对比中深入思考，感受英文中蕴含的文化特色与魅力。例如，在教学“Friendship”一课时，教师可以先询问学生“在中国，朋友之间赠送礼物是怎样的场景”“朋友生病，你怎样表达关心”等问题，然后，教师可选取英剧或美剧中表现朋友之间送礼物、表达关心等场景。先让学生观察英语国家朋友之间在这些场景中的表现与中国有何不同，接着教师可以让学生表达自己的看法，然后教师向学生讲解“在英语国家接受朋友赠送的礼物时，应当面打开以表示欣喜，而在中国是等朋友离开再打开以示礼貌”等文化差异。这样，教师利用多媒体有效为学生营造出生动的教学情境，渗透了英语文化背景知识，调动学生了解英语国家文化的积极性，提高学生英语水平。
三、运用信息技术，充分发挥学生主体地位
高效教学的实现不仅靠信息化技术的灵活运用，而且要打造学生主导的课堂，发挥学生主体地位，尤其是对高中英语文化背景教学，教师关键要引导学生进行主动探究，提高学生对英语国家文化的认知。对此，教师应积极转变传统教学方式，运用信息技术，为学生提供丰富的英语文化素材，调动学生积极性，提高学生的课堂主动参与度，提高学生的感悟能力，加深学生对不同文化的理解。例如，在教学“Festivals around the world”一课时，教师可以运用PPT向学生展示各国节日，介绍中西传统节日的习俗活动。然后，教师可以播放一些中西节日文化的视频，请学生仔细观看，并让学生自行结成小组，以“中西节日差异展示”为题设计情景剧，并选择具体时间请学生将排练的情景剧表演出来。其他小组进行打分，教师根据学生表现及分数给予表扬或奖励。以学生为主体的课堂活动，可提高学生参与的兴趣，增强学生学习英语的动力。可见，教师运用信息技术，能够提高学生对中西文化的整体把握能力，培养学生的综合英语素养。
综上所述，高效的教学手段离不开信息技术，信息技术的运用越来越被教师所重视。教师要积极运用现代信息技术进行英语文化背景知识的渗透。另外，文化背景知识的渗透并非短时间内可以完成的，教师应具备极大的信心与耐心，积极运用自己的教学智慧与经验，促使信息化教学在高中英语文化渗透教学中散发出新的活力。
参考文献：
[1]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学，2014.
[2]张鸿超.高校英语教学慕课应用实效性探究[J].黑河学院学报，2018（06）.