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摘要：在小学阶段，语文是主要学科之一，能有效提升学生的表达能力以及逻辑思维能力，语文工具性与人文性统一是语文课程的基本特点，要想有效提升学生的语文学习能力。就要采用合适的教学方法，来提升学生对语文知识的学习兴趣。情景教学法是我国最有效的教学方法之一，此种教学方法较传统的教学方法相比，有着更大的优势，可以让学生在情景中丰富学习体验，进而更加积极的投入到语文学习中。在提升学生语文学习能力的同时，能有效提升小学语文的教学效率。
关键词：情景教学;小学阶段;语文作文;教学;教师;学生
引言：
小学语文作文教学对学生未来的发展有非常重要的影响，随着我国教育事业不断发展，推出了很多新的教育模式。而情景教学法是一种创新的教学方法，其实用效果较强，深受教师以及学生的喜爱。运用此种教学方法能有效提升小学语文作文的教学质量，对教学具有十分重要的作用。而情景教学方法与传统的教学方法有着很多不同，主要从学生的心理特点、思维模式以及语言表达特点出发，利用创设情景的方法，将教学内容融入情景中，营造一个有趣、快乐的学习氛围，进而举办一个高效课堂，提升小学语文教学效率。
一、联系实际、实现生活情景
在当前阶段的语文小学作文教学中，教师应该以学生为主体，重视学生的情感体验。知识来源于生活，让小学语文教学与生活更加贴近，有效加强教学与生活的联系，这样能创设一个贴近生活的情景，让学生得到更好的体验。这样一来，一方面能提升学生对语文作文的兴趣，另外一方面，可以加深课堂知识在在教学内容中的，更加方便学生去理解与掌握知识。
按照新课程教学的标准，课堂教学的其中一个目的向学生课程知识以及相关技能，但是更多的还是让学生能获得生活体验，这样，才能让学生将學到的知识学以致用。所以，教师在语文作文教学的过程中，应该结合生活升级，让学生体验生活情景，例如生活中常用到的小物件、以及图片模型等等，其中要培养学生自习观察周围事物的意识，这样才能有效提升学生的知识得实际运用能力。
二、角色扮演、入情入境感受
孩子都是比较喜欢玩的，教师可以举行一种角色扮演的情景活动，来进行语文作文教学，要想提升学生的语文写作能力，一定要进行文章阅读。而小学语文教材中，有很多的寓言故事，而教师可以通过角色扮演来为学生创设求情景。让学生通过角色表演，来增强学生的情感体验，这样学生就能有感受故事中角色的情感波动，更方便学生理解掌握文章内容，这样学生就能更好的将文章素材应用到写作中。并且，运用此种角色扮演的方法，可以让学生展示自己，有增强学生自信的效果，并提升学生的逻辑思维。
三、利用多媒体教学设备，调动多种感官体验
在当前阶段，有很多的教师在课堂中运用多媒体等设备来辅助教学，由于其实用性较强，能有效提升教师的教学效率，其用途越来越广泛。并且运用多媒体等设备，能更好的将情境教学配合。并且小学阶段的学生心智思想还不是很成熟，活泼好动，运用多媒体设备进行教学，具备浓烈的视觉效果与应觉效果，可以营造一个活跃的学习氛围，并且有效激发学生的学习兴趣。但是在运用多媒体设备进行教学的过程中，要注意分析学生的学习能力以及其实际学习情况，再选择合适的方法进行情景教学，这样才能将其应有的效果充分发挥出来。举例说明：在运用多媒体设备导入情景的过程中，要挑选合适的视频素材，旋律动听的音乐，以及色彩效果明显的图片，将各种因素综合到一起，才能将其应有的效果充分发挥出来。举例说明：小学阶段有一篇文章是《神笔马良》，此篇文章充满了神奇的色彩，对此篇文章进行情景教学，可以激发学生语文写作的想象力，运用多媒体将此种文章以情景的方式呈现给学生，能有效激发学生的学习兴趣，提升教师的教学效率。
四、创设实践情景、促使学以致用
小学语文教学中结合小学生的特点，灵活有效地创设具体、生动、形象的实践教学情境。一方面，有效的实践教学情境可以有效地激发、保持、提高学生的学习兴趣，缓解学生的疲劳程度，让学生更乐于参与到教学活动中;另一方面，有效的实践情境可以让学生更好地感知和理解教学内容，对培养学生的创新精神和实践能力有着非常重要的积极意义。
小学语文教学中教师通过创设实践活动情境，给学生一个主题或是一个调查方向，引导学生在活动中探索、在实践中收集材料，并对获得的材料进行分析，以此来培养和提高学生的实践应用能力。
可见，在小学语文教学中创设实践活动情境，可以让学生在活动中学语文、用语文，尤其可以锻炼学生的语文能力、实践能力、合作能力，让学生体会到生活中处处是语文，语文与我们的生活息息相关，进而提高学生的学以致用的意识和能力，促使学生不断提升自身的语文综合运用能力。
五、拓宽知识面，加强课外阅读
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”。所以我鼓励学生大量阅读课外书籍，要向学生推荐优秀适宜的读物。如《小学生优秀作文选》、《小学生指导从书》、《小学生作文指导金钥匙》、《小学生天地》等。指导学生写读书笔记，摘抄精彩优美的词句、片段。坚持每周一检查、一交流、一评比，让同学们在快乐的阅读中拓展知识面，获得更丰富的素材积累。通过日积月累，学生作文时，就会有话可说，运用自如了。朗诵比赛、成语比赛，寓作文教学于游戏之中，不断激发他们的灵感，培养获取写作资料的能力，这也是培养学生自主性的一种有效方法。
六、结束语：
在小学语文作文教学中运用情感教学方法，能有效激发学生的语文学习兴趣，让学生积极的投入到语文学习中。并且，运用此种教学方法，可以帮助学生更直观的了解教学内容，能有效提升学生的思维能力与实践能力，对学生未来的健康成长有非常重要的作用。除此之外，情景创设教学能有效提升教师的教学水平，让课堂教学的效果充分发挥出来。
参考文献：
[1]王蒙.让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2020（09）：80.
[2]郭秀新.让习作因体验而精彩——解析体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].中华少年，2020（17）：21-22.
[3]张保存.浅谈生活化教学在小学语文作文教学中的应用[J].新课程导学，2019（S2）：47.
（乌拉特前旗苏独仑学校 内蒙古巴彦淖尔 014400）
关键词：情景教学;小学阶段;语文作文;教学;教师;学生
引言：
小学语文作文教学对学生未来的发展有非常重要的影响，随着我国教育事业不断发展，推出了很多新的教育模式。而情景教学法是一种创新的教学方法，其实用效果较强，深受教师以及学生的喜爱。运用此种教学方法能有效提升小学语文作文的教学质量，对教学具有十分重要的作用。而情景教学方法与传统的教学方法有着很多不同，主要从学生的心理特点、思维模式以及语言表达特点出发，利用创设情景的方法，将教学内容融入情景中，营造一个有趣、快乐的学习氛围，进而举办一个高效课堂，提升小学语文教学效率。
一、联系实际、实现生活情景
在当前阶段的语文小学作文教学中，教师应该以学生为主体，重视学生的情感体验。知识来源于生活，让小学语文教学与生活更加贴近，有效加强教学与生活的联系，这样能创设一个贴近生活的情景，让学生得到更好的体验。这样一来，一方面能提升学生对语文作文的兴趣，另外一方面，可以加深课堂知识在在教学内容中的，更加方便学生去理解与掌握知识。
按照新课程教学的标准，课堂教学的其中一个目的向学生课程知识以及相关技能，但是更多的还是让学生能获得生活体验，这样，才能让学生将學到的知识学以致用。所以，教师在语文作文教学的过程中，应该结合生活升级，让学生体验生活情景，例如生活中常用到的小物件、以及图片模型等等，其中要培养学生自习观察周围事物的意识，这样才能有效提升学生的知识得实际运用能力。
二、角色扮演、入情入境感受
孩子都是比较喜欢玩的，教师可以举行一种角色扮演的情景活动，来进行语文作文教学，要想提升学生的语文写作能力，一定要进行文章阅读。而小学语文教材中，有很多的寓言故事，而教师可以通过角色扮演来为学生创设求情景。让学生通过角色表演，来增强学生的情感体验，这样学生就能有感受故事中角色的情感波动，更方便学生理解掌握文章内容，这样学生就能更好的将文章素材应用到写作中。并且，运用此种角色扮演的方法，可以让学生展示自己，有增强学生自信的效果，并提升学生的逻辑思维。
三、利用多媒体教学设备，调动多种感官体验
在当前阶段，有很多的教师在课堂中运用多媒体等设备来辅助教学，由于其实用性较强，能有效提升教师的教学效率，其用途越来越广泛。并且运用多媒体等设备，能更好的将情境教学配合。并且小学阶段的学生心智思想还不是很成熟，活泼好动，运用多媒体设备进行教学，具备浓烈的视觉效果与应觉效果，可以营造一个活跃的学习氛围，并且有效激发学生的学习兴趣。但是在运用多媒体设备进行教学的过程中，要注意分析学生的学习能力以及其实际学习情况，再选择合适的方法进行情景教学，这样才能将其应有的效果充分发挥出来。举例说明：在运用多媒体设备导入情景的过程中，要挑选合适的视频素材，旋律动听的音乐，以及色彩效果明显的图片，将各种因素综合到一起，才能将其应有的效果充分发挥出来。举例说明：小学阶段有一篇文章是《神笔马良》，此篇文章充满了神奇的色彩，对此篇文章进行情景教学，可以激发学生语文写作的想象力，运用多媒体将此种文章以情景的方式呈现给学生，能有效激发学生的学习兴趣，提升教师的教学效率。
四、创设实践情景、促使学以致用
小学语文教学中结合小学生的特点，灵活有效地创设具体、生动、形象的实践教学情境。一方面，有效的实践教学情境可以有效地激发、保持、提高学生的学习兴趣，缓解学生的疲劳程度，让学生更乐于参与到教学活动中;另一方面，有效的实践情境可以让学生更好地感知和理解教学内容，对培养学生的创新精神和实践能力有着非常重要的积极意义。
小学语文教学中教师通过创设实践活动情境，给学生一个主题或是一个调查方向，引导学生在活动中探索、在实践中收集材料，并对获得的材料进行分析，以此来培养和提高学生的实践应用能力。
可见，在小学语文教学中创设实践活动情境，可以让学生在活动中学语文、用语文，尤其可以锻炼学生的语文能力、实践能力、合作能力，让学生体会到生活中处处是语文，语文与我们的生活息息相关，进而提高学生的学以致用的意识和能力，促使学生不断提升自身的语文综合运用能力。
五、拓宽知识面，加强课外阅读
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”。所以我鼓励学生大量阅读课外书籍，要向学生推荐优秀适宜的读物。如《小学生优秀作文选》、《小学生指导从书》、《小学生作文指导金钥匙》、《小学生天地》等。指导学生写读书笔记，摘抄精彩优美的词句、片段。坚持每周一检查、一交流、一评比，让同学们在快乐的阅读中拓展知识面，获得更丰富的素材积累。通过日积月累，学生作文时，就会有话可说，运用自如了。朗诵比赛、成语比赛，寓作文教学于游戏之中，不断激发他们的灵感，培养获取写作资料的能力，这也是培养学生自主性的一种有效方法。
六、结束语：
在小学语文作文教学中运用情感教学方法，能有效激发学生的语文学习兴趣，让学生积极的投入到语文学习中。并且，运用此种教学方法，可以帮助学生更直观的了解教学内容，能有效提升学生的思维能力与实践能力，对学生未来的健康成长有非常重要的作用。除此之外，情景创设教学能有效提升教师的教学水平，让课堂教学的效果充分发挥出来。
参考文献：
[1]王蒙.让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2020（09）：80.
[2]郭秀新.让习作因体验而精彩——解析体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].中华少年，2020（17）：21-22.
[3]张保存.浅谈生活化教学在小学语文作文教学中的应用[J].新课程导学，2019（S2）：47.
（乌拉特前旗苏独仑学校 内蒙古巴彦淖尔 014400）