在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常最活跃的因素，它是学生学习的重要内动力。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”；我国古代伟大教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。
　　
　　一.巧设导语，激发兴趣
　　
　　苏霍姆林斯指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”开课时的导语对激发学生学习兴趣起着至关重要的作用。新颖的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，有利于提高整个智力活动的积极性。教学《桂林山水》，我有感情地背诵贺敬之的一段诗：“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山……”然后开始讲课，这段优美的诗句引起了同学们对桂林山水的向往，对课文也会产生极大的兴趣与关注，强化了学生移情入文，唤起了他们的情感共鸣。
　　
　　二.图中寻美，养情逸趣
　　
　　在学习一些借景抒情、充满诗意的文章时，教师还应抓住欣赏图片的时机，引导学生借助图片将课文的内容形象地描述出来。如教学《田园讲情》一课时，我事先请孩子们去收集关于荷兰的资料和图片，并画一幅名为《我眼中的荷兰》的画。上课时，先请他们谈谈从图片中看到的荷兰是什么样的。由于是评价自己所搜集的图片，孩子们表现出极大的兴趣，最后看着自己的画作，再仿照课文的形式说几段话，孩子们都能畅所欲言，各舒已见。
　　
　　三.情景模拟，倾情引趣
　　
　　由于学生的生活阅历浅，知识不丰富等原因，学生学习过程中所遇到的问题，有时单纯依靠教师的语言描述是不行的，此时给学生进行一次情景模拟，将会使学生有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。我在教学《捞铁牛》一课时，首先就利用多媒体课件向孩子们展示了“浮桥”，使孩子们通过逼真的画面立即明白了“浮桥”的概念。接着通过多媒体课件模拟了怀丙捞铁牛的各种准备，这就激发了学生往下学习课文的兴趣。
　　
　　四.音乐整合，倾情引趣
　　
　　音乐能够提高人的鉴赏水平，陶冶人的性情，净化人的心灵，把听者带到特有的意境中。在教学《长大后我就成了你》一课时，我首先让孩子们听《长大后我就成了你》这首歌，欢快的旋律、愉快的气氛将孩子们慢慢带入学习情境之中。接下来，我并没有关掉音乐，而是让孩子们在歌声中学习、体会、感受，使孩子们从内心深处对课文萌发了兴趣，取得了很好的教学效果。
　　
　　五.简笔勾画，放飞童趣
　　
　　在语文教学中，简笔画的恰当运用，会给课堂注入活力，激发学生的学习兴趣。根据教材的需要，简单的几个点、几条线，就能收到意想不到的效果，往往会达到事半功倍的效果。在教学《威尼斯小艇》一课时，我在黑板上画出了小艇，让学生一下就了解了小艇的样子。此外我不仅自己画，还让学生画，在讲学《登颧雀楼》时，我让学生通过想象描绘当时的景色，他们在自己的描绘中掌握了诗意，童趣十足，增强了学生课上参与的积极性。
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