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摘要：学习语文的过程是潜移默化的，需要从最基本的识字开始，然后练习词语，最后练习造句，这样就具备了基本的阅读能力。我们教师要想提高学生语文水平，就要将句子作为语言的基本框架，使得学生能够熟练应用句子将思想和情感精准地表达出来，这就需要我们强化学生的语言训练，提升学生语文学习积极性，使得教学工作得到积极的推动。
关键词：小学语文;造句;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-212
引言
语言训练是重点版块，其基本形式是造句训练，学生只有掌握应用句子的方法，才能够提高写作水平。基于此，我们应提高学生造句能力，为教学质量提供保障。此外，学生造句能力得到提高，对于学生的写作能力、语言表达能力以及思维能力都有积极的影响。在下面内容中针对如何强化造句训练进行探讨，希望能为诸位语文老师提供帮助，提升语文教学质量。
一、造句与语言关系密不可分
文字是最小的语言单位，在文字的基础上能够衍生词语和句子，最终构成了语言。句子是语言构成的基本单位，所以造句教学是比较重要的，能够提高学生言语行为能力。语言有着独特的魅力，蕴含着丰富的情感，为了让小学生具有良好的语言能力，需要为他们组织丰富的造句练习活动。创造语句的过程实际上就是语言表达的过程，这就体现出语言和造句的关联性。
比如，学生在造句的过程中会融入自己的情感和思想，我们称这种情感表达方式为：语感。语感的形成不是一蹴而就的，需要建立在长期的语言行为基础上，具有较为浓厚的个人色彩，所以学生在造句练习的过程中，能够充分展现自己的情感。语言的魅力是很明显的，既传递着人的思想情感，还呈现鲜明的个人特色。我们的思想正是借助语言得到充分的体现，因此我们在组织学生进行造句训练时，如果一味的运用模仿例句的模式，很难展现学生的个性，而且会逐渐令学生丧失创造力。久而久之，这种传统的语言训练模式会让学生失去独立思考的能力。除此之外，语言表达还能重现人的不同审美。所以我们运用语言构思诗情画意的时候，将我们的审美层次一并彰显出来。汉语博大精深，从语言结构就能体现出来，有着特殊的语言内容，所以在创造意境和营造美感方面，我国比西方更具优势。基于此，我们在组织造句训练时，教学态度要足够包容，这样才能有效培养学生的审美能力。
二、加强课堂上的词语练习
造句是学习语文的重要环节，主要以课堂作为训练场所。因此，我们要充分认识这一点，比如结合学生现实生活组织造句训练，能够引起学生共鸣。在训练过程中，应有意识的融入成语，如此一来，学生造句能力便能得到一定程度的提高，还奠定了扎实的成语基础。当学生的成语积累达到一定程度后，自然而然的转化成知识结构体系。不仅如此，学生经过长期而又系统的训练，能够提升学生写作水平。所以我们应结合这一点，构建科学的语言课堂教学，拓展学生的认知领域。
比如，我在讲解部编版四年级下册课文《乡下人家》一课时，围绕课文“风和日丽”进行造句。首先，我让小学生围绕该词语所在段落进行朗读，展开重点教学，这样便令学生对美好的早晨有充分的了解，使得学生对早晨美景展开想象，有助于提高学生造句水平，还能丰富他们的想象力。学生的脑海中会产生一幅美好和谐的画面，从而对文本内容有身临其境的体会，为后面的训练创造条件。此外，经过系统的词语练习，学生会意识到一篇文章是由许多自然段构成的，而自然段是由诸多句子或者一个句子构成的。句子交织在一起进行表述便形成段落，段落与段落组织在一起共同叙述便成为一篇文章。所以一篇完整的文章与段子和句子的关系等于整体与部分的关系。
三、注重学生对语感的培养，逐步引导学生尽情感受语文的魅力
我们在对学生进行组织造句训练时，应运用多样化方法强化训练效果，还要意识到造句训练的最终目的在于让学生具备领悟语言内涵的能力，使他们对词语形成一定的敏感性。这就需要我们结合实际生活展开训练，使得学生能够将书本知识运用在生活中，建立实际关联。学生应对生活环境进行重点描述，再或者结合现有的语言对令自己印象深刻的场景进行表达，这样能令学生通过潜移默化的训练提高听说能力。
比如，还是以部编版四年级下册《乡下人家》一课时为例，很多学生住在城市，对于这篇文章的内涵缺少足够的了解。基于此，我运用多媒体为学生播放与农村生活有关的视频，使得学生可以将书本内容与实际建立关联，当学生了解了农村生活环境，就能够运用所学的语言去描绘自己心目中农村的安详、宁静的画面，使得学生听说能力得到增强。其次，我在进行造句训练时，可以让学生联系日常生活并加以引导，学习一些与日常生活相关的词语，比如：遇到下雨天，我让学生用“倾盆大雨”来造句，并告诉学生要把具体的情况表达出来，语言尽量要优美。一个学生想了想回答道：“昨天中午放学后，我走在回家的路上，天空突然乌云密布，一场倾盆大雨顿时来到，回到家我全身都湿透了。”这样不仅锻炼了学生的造句能力，而且能够将这些词语转化为知识结构体系，而且通过课堂的训练，小学生的写作水平也会呈现很大的上升趋势。同时学生在造句时应注意造句表达的意思力求明确，句式力求灵活多样等等。
四、结束语
加强词语练习，能够提高造句训练成果，我们应有意识的加强词语练习，巧妙设计造句训练梯度问题，并且不断培养学生語感，使得学生身临其境的体会语文的精髓与魅力。与此同时，学生应加大语文文章阅读量，使得学生对造句学习的实际含义有充分的理解，这样才能令小学语文教学得到积极的推动。
参考文献
[1]甘晓娟.小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J].教育教学论坛.2014（22）：3-17.
[2]胡礼兵.精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预设生成[J].北方文学（下半月）.2013（06）：90-93.
[3]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来川广西师范学院学报（哲学社会科学版）.2012（S1）：40-74.
关键词：小学语文;造句;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-212
引言
语言训练是重点版块，其基本形式是造句训练，学生只有掌握应用句子的方法，才能够提高写作水平。基于此，我们应提高学生造句能力，为教学质量提供保障。此外，学生造句能力得到提高，对于学生的写作能力、语言表达能力以及思维能力都有积极的影响。在下面内容中针对如何强化造句训练进行探讨，希望能为诸位语文老师提供帮助，提升语文教学质量。
一、造句与语言关系密不可分
文字是最小的语言单位，在文字的基础上能够衍生词语和句子，最终构成了语言。句子是语言构成的基本单位，所以造句教学是比较重要的，能够提高学生言语行为能力。语言有着独特的魅力，蕴含着丰富的情感，为了让小学生具有良好的语言能力，需要为他们组织丰富的造句练习活动。创造语句的过程实际上就是语言表达的过程，这就体现出语言和造句的关联性。
比如，学生在造句的过程中会融入自己的情感和思想，我们称这种情感表达方式为：语感。语感的形成不是一蹴而就的，需要建立在长期的语言行为基础上，具有较为浓厚的个人色彩，所以学生在造句练习的过程中，能够充分展现自己的情感。语言的魅力是很明显的，既传递着人的思想情感，还呈现鲜明的个人特色。我们的思想正是借助语言得到充分的体现，因此我们在组织学生进行造句训练时，如果一味的运用模仿例句的模式，很难展现学生的个性，而且会逐渐令学生丧失创造力。久而久之，这种传统的语言训练模式会让学生失去独立思考的能力。除此之外，语言表达还能重现人的不同审美。所以我们运用语言构思诗情画意的时候，将我们的审美层次一并彰显出来。汉语博大精深，从语言结构就能体现出来，有着特殊的语言内容，所以在创造意境和营造美感方面，我国比西方更具优势。基于此，我们在组织造句训练时，教学态度要足够包容，这样才能有效培养学生的审美能力。
二、加强课堂上的词语练习
造句是学习语文的重要环节，主要以课堂作为训练场所。因此，我们要充分认识这一点，比如结合学生现实生活组织造句训练，能够引起学生共鸣。在训练过程中，应有意识的融入成语，如此一来，学生造句能力便能得到一定程度的提高，还奠定了扎实的成语基础。当学生的成语积累达到一定程度后，自然而然的转化成知识结构体系。不仅如此，学生经过长期而又系统的训练，能够提升学生写作水平。所以我们应结合这一点，构建科学的语言课堂教学，拓展学生的认知领域。
比如，我在讲解部编版四年级下册课文《乡下人家》一课时，围绕课文“风和日丽”进行造句。首先，我让小学生围绕该词语所在段落进行朗读，展开重点教学，这样便令学生对美好的早晨有充分的了解，使得学生对早晨美景展开想象，有助于提高学生造句水平，还能丰富他们的想象力。学生的脑海中会产生一幅美好和谐的画面，从而对文本内容有身临其境的体会，为后面的训练创造条件。此外，经过系统的词语练习，学生会意识到一篇文章是由许多自然段构成的，而自然段是由诸多句子或者一个句子构成的。句子交织在一起进行表述便形成段落，段落与段落组织在一起共同叙述便成为一篇文章。所以一篇完整的文章与段子和句子的关系等于整体与部分的关系。
三、注重学生对语感的培养，逐步引导学生尽情感受语文的魅力
我们在对学生进行组织造句训练时，应运用多样化方法强化训练效果，还要意识到造句训练的最终目的在于让学生具备领悟语言内涵的能力，使他们对词语形成一定的敏感性。这就需要我们结合实际生活展开训练，使得学生能够将书本知识运用在生活中，建立实际关联。学生应对生活环境进行重点描述，再或者结合现有的语言对令自己印象深刻的场景进行表达，这样能令学生通过潜移默化的训练提高听说能力。
比如，还是以部编版四年级下册《乡下人家》一课时为例，很多学生住在城市，对于这篇文章的内涵缺少足够的了解。基于此，我运用多媒体为学生播放与农村生活有关的视频，使得学生可以将书本内容与实际建立关联，当学生了解了农村生活环境，就能够运用所学的语言去描绘自己心目中农村的安详、宁静的画面，使得学生听说能力得到增强。其次，我在进行造句训练时，可以让学生联系日常生活并加以引导，学习一些与日常生活相关的词语，比如：遇到下雨天，我让学生用“倾盆大雨”来造句，并告诉学生要把具体的情况表达出来，语言尽量要优美。一个学生想了想回答道：“昨天中午放学后，我走在回家的路上，天空突然乌云密布，一场倾盆大雨顿时来到，回到家我全身都湿透了。”这样不仅锻炼了学生的造句能力，而且能够将这些词语转化为知识结构体系，而且通过课堂的训练，小学生的写作水平也会呈现很大的上升趋势。同时学生在造句时应注意造句表达的意思力求明确，句式力求灵活多样等等。
四、结束语
加强词语练习，能够提高造句训练成果，我们应有意识的加强词语练习，巧妙设计造句训练梯度问题，并且不断培养学生語感，使得学生身临其境的体会语文的精髓与魅力。与此同时，学生应加大语文文章阅读量，使得学生对造句学习的实际含义有充分的理解，这样才能令小学语文教学得到积极的推动。
参考文献
[1]甘晓娟.小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J].教育教学论坛.2014（22）：3-17.
[2]胡礼兵.精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预设生成[J].北方文学（下半月）.2013（06）：90-93.
[3]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来川广西师范学院学报（哲学社会科学版）.2012（S1）：40-74.