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学校管理工作中，人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理，这是现代学校管理改革的必然要求。新一轮课程改革的全面推进，学校管理的核心集中在校长的管理理念和行为上，新课程标准在学校中顺利实施，关键在于校长实施怎样的管理方略。
1.以人为本 社会发展需要“以人为本”。学校管理从根本上说主要是对人的管理，管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程，本质是调动人的积极性。学校的发展需要“以师为本”，树立以师为本的管理思想。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，树立教师为本的思想，就是要重视教师的参与意识、创新意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到完善的发展，使其在学校事务中体现主人翁的地位。通过各种方式和渠道参与学校的管理，一方面可激发其工作责任感，创造意识，增强工作效益，一方面由教职工参与学校管理，增强了管理的透明度，增强认同感，使全体教职工对学校管理更有信任感和归宿感，使学校、教职工形成一个整体。明确个人成长、发展与学校事业发展是密切相关的，提高教职工的责任心和使命感。
作为教师管理，变管理为服务应当是现代管理重要特点。要依靠人性化的管理作为教师工作的激励器，关心教师的生存状态，为教师的发展、成长提供方便和服务，以教师的成长促进学校的成长。作为领导者要真诚为人，真诚地对待管理中的问题，真诚地对待教师的缺点和错误，真诚地分析学校目前的困境，和教师一起向往事业的前景，产生共同的目标，才能凝心聚力，才能使学校具备了一种精神，也才能有了前进的动力和源泉。
2.构建学习型学校 学习型学校的建设是新形势下教育管理的新课题。学习型学校，就是全校师生朝着一个共同目标，树立不断学习，终身学习的理念，养成时时学习，处处学习，事事学习的良好习惯。构建学习型学校的目的是保持教师和学校持续增长的学习动力，在学习中不断创造自我、创造未来，从而提高学习的竞争力，并进一步推进以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育，加快教育事业的发展。在具体的创建过程中，笔者认为：
2.1 群体环境是构建学习型学校的基础。心理学家指出：人在和谐的环境中，其性情顺达、精神振奋，就会对单位产生出极强的认同感、归属感、责任感，就会自觉主动地履行各项义务。所以说良好的环境也是教育。和谐的群体环境首先是宽松、民主、团结的工作和学习的氛围。学习型学校的各项管理，坚持以人为本，充分发扬民主，在领导、教师、学生不断的对话、协商中，广泛产生深度思考和有实质内容的交流，积极完成富有挑战性的工作，共同缔造出一个积极向上、团结有力的学校集体。
2.2 健全的学习机制是构建学习型学校的核心。学习型学校的核心是组织内部有完善的学习机制，它充分激发群体智慧，并主动转化为群体的良好行为。做到：第一，工作学习化和学习工作化。工作学习化是指将每一项工作视为一个学习的机会，把工作过程看成是学习的过程，把工作中的反思看作是最好的学习机会，从工作中学习新技能、新方法，并促进专业知识的成长。学习工作化则是指将学习视为一项必要的工作。在工作与学习中，我们特别强调把由学习过程中获得的信息、知识、技能转化为自己教育实践的行为，又能把实际工作中存在的不足当作课题来研究、学习，体现工作和学习的完美结合。第二，团队学习和群体智慧。团队学习并不是简单的个人智慧的叠加，而是要通过团队学习使集体的智商达到一个新的高度，提高集体战斗力。第三，系统思考。系统思考是学习型学校的关键，要求我们整体地、动态地、本质地思考问题。
2.3 持续的学习动力是构建学习型学校的保证。学校是教书育人的场所，学习是自然而然的事。但真正要成为学习型组织，尤其是保证教师和集体有持续的学习动力，需要一个长期的修炼过程。为此，从树立自觉的终身学习意识、点燃教师的自我发展需要，开展评比“星级教师”和校、县、市名优教师评比活动，让每位教师找到自身的发展目标，激励教师不断努力学习，朝着一个新目标攀登，保持持久的学习动力。
3.追求和谐 师生和谐是学校发展的根本。尊其师、信其道：亲其师、乐其道。师生和谐是学生获得知识的前提和关键。和谐的课堂气氛常常是良好师生关系最直接的体现，很难想象一名与学生关系紧张的老师能顺利实现自己的教育计划。所以学校应要求教师要像热爱自己的子女一样热爱学生，并要了解每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。同时学校也应提倡学生像热爱自己的父母一样热爱老师，尊师重道，虚心求教。唯有这样，才能建立起和谐、民主、平等的师生关系。
干群和谐是学校发展的关键。要做到干群和谐，校长必须做到：
3.1 大局意识。能不能自觉树立大局意识，这是班子能否保持团结、协调的基础。从我校的实践看，作为学校领导班子成员，我们始终强调要站在全局的高度来分析问题、认识问题和决策问题。特别是对学校改革发展全局有影响的教学、科研、政策调整、干部人事制度改革等问题，在议决的时候，我们都要求主管领导多做换位思考，多做前瞻性调查研究，从而自觉地从全局高度来分析和把握问题。
3.2 危机意识。这是班子始终保持清醒政治头脑和旺盛工作活力的关键。“居安思危”、“人无远虑必有近忧”，这些都是强调树立危机意识的重要性的。学校领导班子树立危机意识，要从发展的角度看待学校各项工作的进展。要清楚地看到当今科技发展的迅猛形势，肯定成绩，更要看到自身的差距，始终保持一种奋发进取的精神。
3.3 责任意识。“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用”。学校教育在这个方面承担着重要的职责。我们必须看到，学校的根本任务是育人，而人才的政治素质和科学文化素质直接关系到未来社会的走向，关系到党的执政基础。而正是从这个意义上，我们说，学校领导班子的责任意识不仅仅是培养多少人的问题，最重要的是培养什么样的人的问题。学校领导必须有这样的政治意识、责任意识。
家校和谐是学校发展的保障。
家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家长的言行往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。父母为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境，是教育孩子的关键。学校要通过家访、信息通讯等多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。因此，在新课程改革背景下，学校要充分利用家庭这一重要的课程资源，提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准，针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。
总之，学校管理，一切以教学为中心，一切为了学校，一切为了师生，一切为了改革发展。作为基层学校，就要在执行教育法规和国家课程方案的前提下持续发展。
收稿日期：2011-08-13
1.以人为本 社会发展需要“以人为本”。学校管理从根本上说主要是对人的管理，管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程，本质是调动人的积极性。学校的发展需要“以师为本”，树立以师为本的管理思想。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，树立教师为本的思想，就是要重视教师的参与意识、创新意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到完善的发展，使其在学校事务中体现主人翁的地位。通过各种方式和渠道参与学校的管理，一方面可激发其工作责任感，创造意识，增强工作效益，一方面由教职工参与学校管理，增强了管理的透明度，增强认同感，使全体教职工对学校管理更有信任感和归宿感，使学校、教职工形成一个整体。明确个人成长、发展与学校事业发展是密切相关的，提高教职工的责任心和使命感。
作为教师管理，变管理为服务应当是现代管理重要特点。要依靠人性化的管理作为教师工作的激励器，关心教师的生存状态，为教师的发展、成长提供方便和服务，以教师的成长促进学校的成长。作为领导者要真诚为人，真诚地对待管理中的问题，真诚地对待教师的缺点和错误，真诚地分析学校目前的困境，和教师一起向往事业的前景，产生共同的目标，才能凝心聚力，才能使学校具备了一种精神，也才能有了前进的动力和源泉。
2.构建学习型学校 学习型学校的建设是新形势下教育管理的新课题。学习型学校，就是全校师生朝着一个共同目标，树立不断学习，终身学习的理念，养成时时学习，处处学习，事事学习的良好习惯。构建学习型学校的目的是保持教师和学校持续增长的学习动力，在学习中不断创造自我、创造未来，从而提高学习的竞争力，并进一步推进以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育，加快教育事业的发展。在具体的创建过程中，笔者认为：
2.1 群体环境是构建学习型学校的基础。心理学家指出：人在和谐的环境中，其性情顺达、精神振奋，就会对单位产生出极强的认同感、归属感、责任感，就会自觉主动地履行各项义务。所以说良好的环境也是教育。和谐的群体环境首先是宽松、民主、团结的工作和学习的氛围。学习型学校的各项管理，坚持以人为本，充分发扬民主，在领导、教师、学生不断的对话、协商中，广泛产生深度思考和有实质内容的交流，积极完成富有挑战性的工作，共同缔造出一个积极向上、团结有力的学校集体。
2.2 健全的学习机制是构建学习型学校的核心。学习型学校的核心是组织内部有完善的学习机制，它充分激发群体智慧，并主动转化为群体的良好行为。做到：第一，工作学习化和学习工作化。工作学习化是指将每一项工作视为一个学习的机会，把工作过程看成是学习的过程，把工作中的反思看作是最好的学习机会，从工作中学习新技能、新方法，并促进专业知识的成长。学习工作化则是指将学习视为一项必要的工作。在工作与学习中，我们特别强调把由学习过程中获得的信息、知识、技能转化为自己教育实践的行为，又能把实际工作中存在的不足当作课题来研究、学习，体现工作和学习的完美结合。第二，团队学习和群体智慧。团队学习并不是简单的个人智慧的叠加，而是要通过团队学习使集体的智商达到一个新的高度，提高集体战斗力。第三，系统思考。系统思考是学习型学校的关键，要求我们整体地、动态地、本质地思考问题。
2.3 持续的学习动力是构建学习型学校的保证。学校是教书育人的场所，学习是自然而然的事。但真正要成为学习型组织，尤其是保证教师和集体有持续的学习动力，需要一个长期的修炼过程。为此，从树立自觉的终身学习意识、点燃教师的自我发展需要，开展评比“星级教师”和校、县、市名优教师评比活动，让每位教师找到自身的发展目标，激励教师不断努力学习，朝着一个新目标攀登，保持持久的学习动力。
3.追求和谐 师生和谐是学校发展的根本。尊其师、信其道：亲其师、乐其道。师生和谐是学生获得知识的前提和关键。和谐的课堂气氛常常是良好师生关系最直接的体现，很难想象一名与学生关系紧张的老师能顺利实现自己的教育计划。所以学校应要求教师要像热爱自己的子女一样热爱学生，并要了解每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。同时学校也应提倡学生像热爱自己的父母一样热爱老师，尊师重道，虚心求教。唯有这样，才能建立起和谐、民主、平等的师生关系。
干群和谐是学校发展的关键。要做到干群和谐，校长必须做到：
3.1 大局意识。能不能自觉树立大局意识，这是班子能否保持团结、协调的基础。从我校的实践看，作为学校领导班子成员，我们始终强调要站在全局的高度来分析问题、认识问题和决策问题。特别是对学校改革发展全局有影响的教学、科研、政策调整、干部人事制度改革等问题，在议决的时候，我们都要求主管领导多做换位思考，多做前瞻性调查研究，从而自觉地从全局高度来分析和把握问题。
3.2 危机意识。这是班子始终保持清醒政治头脑和旺盛工作活力的关键。“居安思危”、“人无远虑必有近忧”，这些都是强调树立危机意识的重要性的。学校领导班子树立危机意识，要从发展的角度看待学校各项工作的进展。要清楚地看到当今科技发展的迅猛形势，肯定成绩，更要看到自身的差距，始终保持一种奋发进取的精神。
3.3 责任意识。“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用”。学校教育在这个方面承担着重要的职责。我们必须看到，学校的根本任务是育人，而人才的政治素质和科学文化素质直接关系到未来社会的走向，关系到党的执政基础。而正是从这个意义上，我们说，学校领导班子的责任意识不仅仅是培养多少人的问题，最重要的是培养什么样的人的问题。学校领导必须有这样的政治意识、责任意识。
家校和谐是学校发展的保障。
家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家长的言行往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。父母为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境，是教育孩子的关键。学校要通过家访、信息通讯等多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。因此，在新课程改革背景下，学校要充分利用家庭这一重要的课程资源，提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准，针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。
总之，学校管理，一切以教学为中心，一切为了学校，一切为了师生，一切为了改革发展。作为基层学校，就要在执行教育法规和国家课程方案的前提下持续发展。
收稿日期：2011-08-13