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摘 要：大数据的概念和模式已经渗透到了社会的各个领域和层面。经济学的教学在大数据时代背景下也面临着挑战和机遇。在高职应用经济学教学的传统模式中，提出大数据时代下高职应用经济学教学的发展趋势。
关键词：大数据；应用经济学；教学模式；教学改革
一、大数据时代的发展与特征
大数据时代具有速度快、容量大、价值高等特征，在当前的时代背景下能够使人们更迅速地获取相关信息和资源，并能够快速地把复杂的数据进行分析和处理，得到对人们的生产和生活有价值的规律。
當前我们所处的大数据时代，是一个建立在网络平台上的以数据收集及整理为基础并对数据进行智能处理的时代，我们每个人都身处其中，每个人的行为和表现既是数据处理的基础资料，也是数据时代特征反馈在个人身上的客观体现。对于高等教育领域的改革也提出了新的机遇和挑战。
二、高职应用经济学教学的传统模式
1、方式单一。大多数高职应用经济学的教学过程仍然以理论知识教授为主，对学生的综合知识应用能力和个人讲解培养能力的提高不明显，较难使用当前日新月异的社会经济变化态势。2、案例数量有限。缺乏与时代发展的紧密契合性，不符合当前社会经济发展的现实和需要，针对性较弱。3、缺乏个性发展。教师掌握整个教学流程和课堂局面，成为绝对权威者。
三、大数据时代对高职应用经济学教学的冲击与挑战
大数据时代下对于应用经济学教学进行改革，可以提高经济管理专业学生将理论知识转化为综合素养的能力和优势，提高学习的效率，并为未来的职业生涯奠定基础。
（一） 应用经济学的研究内容发生巨大变化。在大数据时代下各种新技术、新媒体、
理念成为主流趋势，原有的经济活动运行方式、运行规律、统计方法、更新速度都发生了巨大的变革，应用经济学的研究内容和研究方法发生了巨大的变革。
（二）应用经济学的教学方法亟待变革。大数据的时代背景下，学生可以在互联网、物联网 等相关媒体上收集到大量咨询和信息，且可以实现较强的针对性，在获取信息和分析信息的过程中可以增强分析能力、辨 别能力和归纳能力，基于这样的一个过程可以成为课堂案例 分析的主动者甚至主导者，因此大数据时代下学生获取知识 和信息的能力更加多元化和便捷化，应用经济学的教学方法 亟待变革。
（三）应用经济学的教学平台更加多元化。在大数据的时代背景下，很多国内外高职和教育机构都开通了教学网络平台，教育部也向全国高职征集了系列视频公开课程，面向全社会开放和共享。这些多元化的教育教学网络平台给高职的各学科教育带来了巨大的变化，也给教育模式改革带来了更多的压力。应用经济学也在其中。同时在教学过程中，学生获取知识的途径也更加便捷，可以与教师和同学进行分享，增强了学生和教师的教学互动性。
四、大数据时代下高职应用经济学教学的发展趋势
（一）紧跟时代发展的最新动态更新教学内容大数据时代为高等教育提供了丰富的教学资源和多元化的思维空间，这让学生能够有更丰富的资源和信息获取渠道，但是也给教师的备课过程和教学环节带来了更大的压力，同时要求教师应该紧跟时代发展的步伐和数据资讯更新的速度，保持对新鲜事物的新知识讯息的敏感性和接受能力，并能够将这些很好地转化为课堂教学的内容传递给学生。同时，教师需要及时的根据时代发展的变化转变已有的思维方式和习惯，与时俱进，积极把握应用经济学领域的发展动态和前沿，调整已有的惯性思 维，不断更新教学内容，开发新的教学手段，以便顺应大数据时代下对应用经济学教学的需要。
（二）在课程教学中更注重学生的创新意识的培养基于大数据时代下的应用经济学教学实践更利于学生创新意识的培养，大数据时代能够通过特定的软件和互联网手段收集整理当前发生的各种经济现象，并通过数据整理进行理论上和逻辑上的分析和归纳，从而揭示隐藏在其背后的经济规律和趋势，这些都有助于学生创新性、探索性和抽象性意识的培养。因此，在应用经济学的教学过程中，应注重培养学生的创新意识，鼓励学生积极交流看法和心得，协同创新、相互促进，在已有的经济现象中发现规律学为所用。
（三）利用数据的多元化和丰富化培养学生的学习兴趣在大数据时代下，网络上的信息资源十分丰富，呈现出多元化、趣味性、数字化的特点，这些都溃于培养学生的学习兴趣，提高教学效果。在应用经济学的教学过程中，教师可以根据教学的需要充分利用网络教学平台，有针对性和启发性地给予学生一些建议性的网站和信息来源，让学生对现实经济现象抱有强烈的兴趣和探索欲，积极主动地汲取知识和信息，在探索和学习的过程中能够自己发现规律得到结论，提高教学效果和教学效率。
（四）在教学过程中注重教师和学生角色的转变大数据时代下的大规模在线教育平台给学生提供了获取知识和信息的重要途径，这将彻底改变传统应用经济学教学课堂中教师讲解、学生聆听的模式，教师不再是获取知识和信息的主要来源，甚至可以减少部分课堂讲授的环节以便于开展个性化的培养和教育模式，这将导致教师和学生角色的转变。在此过程中，教师需要进一步提高和深化自身的理论基 础，同时掌握更多的经济现实中可能出现的问题和现象，尤其是热点和前沿问题，以便应对学生的咨询，能够给与学生更好的解释和辅导，这对教师以往的教师绝对权威性提出了挑战，同时也对教师的综合素质要求更高。对于学生来说，也需要改变以往在课堂上被动听讲和回答教师问题的定位，在大数据的时代大量教学资源的可获取的便利条件下，积极主动的搜寻、思考、辨别和总结，培养自身的思考能力、质疑能力和对当前经济现象的深入理解能力，变被动的聆听者为主动的思考者和探索者。
参考文献
[1]王玉莲.大数据背景下关于市场营销教学的思考[J].黑龙江教育，2014（11）
[2]王林毅，于巧娥.基于大数据的教学模式探析[J].教育评论，2015（5）
作者简介
丁晓丽（1981—），女，汉族，湖南长沙人，硕士 研究方向：经济学教育、创业教育、民商法。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
关键词：大数据；应用经济学；教学模式；教学改革
一、大数据时代的发展与特征
大数据时代具有速度快、容量大、价值高等特征，在当前的时代背景下能够使人们更迅速地获取相关信息和资源，并能够快速地把复杂的数据进行分析和处理，得到对人们的生产和生活有价值的规律。
當前我们所处的大数据时代，是一个建立在网络平台上的以数据收集及整理为基础并对数据进行智能处理的时代，我们每个人都身处其中，每个人的行为和表现既是数据处理的基础资料，也是数据时代特征反馈在个人身上的客观体现。对于高等教育领域的改革也提出了新的机遇和挑战。
二、高职应用经济学教学的传统模式
1、方式单一。大多数高职应用经济学的教学过程仍然以理论知识教授为主，对学生的综合知识应用能力和个人讲解培养能力的提高不明显，较难使用当前日新月异的社会经济变化态势。2、案例数量有限。缺乏与时代发展的紧密契合性，不符合当前社会经济发展的现实和需要，针对性较弱。3、缺乏个性发展。教师掌握整个教学流程和课堂局面，成为绝对权威者。
三、大数据时代对高职应用经济学教学的冲击与挑战
大数据时代下对于应用经济学教学进行改革，可以提高经济管理专业学生将理论知识转化为综合素养的能力和优势，提高学习的效率，并为未来的职业生涯奠定基础。
（一） 应用经济学的研究内容发生巨大变化。在大数据时代下各种新技术、新媒体、
理念成为主流趋势，原有的经济活动运行方式、运行规律、统计方法、更新速度都发生了巨大的变革，应用经济学的研究内容和研究方法发生了巨大的变革。
（二）应用经济学的教学方法亟待变革。大数据的时代背景下，学生可以在互联网、物联网 等相关媒体上收集到大量咨询和信息，且可以实现较强的针对性，在获取信息和分析信息的过程中可以增强分析能力、辨 别能力和归纳能力，基于这样的一个过程可以成为课堂案例 分析的主动者甚至主导者，因此大数据时代下学生获取知识 和信息的能力更加多元化和便捷化，应用经济学的教学方法 亟待变革。
（三）应用经济学的教学平台更加多元化。在大数据的时代背景下，很多国内外高职和教育机构都开通了教学网络平台，教育部也向全国高职征集了系列视频公开课程，面向全社会开放和共享。这些多元化的教育教学网络平台给高职的各学科教育带来了巨大的变化，也给教育模式改革带来了更多的压力。应用经济学也在其中。同时在教学过程中，学生获取知识的途径也更加便捷，可以与教师和同学进行分享，增强了学生和教师的教学互动性。
四、大数据时代下高职应用经济学教学的发展趋势
（一）紧跟时代发展的最新动态更新教学内容大数据时代为高等教育提供了丰富的教学资源和多元化的思维空间，这让学生能够有更丰富的资源和信息获取渠道，但是也给教师的备课过程和教学环节带来了更大的压力，同时要求教师应该紧跟时代发展的步伐和数据资讯更新的速度，保持对新鲜事物的新知识讯息的敏感性和接受能力，并能够将这些很好地转化为课堂教学的内容传递给学生。同时，教师需要及时的根据时代发展的变化转变已有的思维方式和习惯，与时俱进，积极把握应用经济学领域的发展动态和前沿，调整已有的惯性思 维，不断更新教学内容，开发新的教学手段，以便顺应大数据时代下对应用经济学教学的需要。
（二）在课程教学中更注重学生的创新意识的培养基于大数据时代下的应用经济学教学实践更利于学生创新意识的培养，大数据时代能够通过特定的软件和互联网手段收集整理当前发生的各种经济现象，并通过数据整理进行理论上和逻辑上的分析和归纳，从而揭示隐藏在其背后的经济规律和趋势，这些都有助于学生创新性、探索性和抽象性意识的培养。因此，在应用经济学的教学过程中，应注重培养学生的创新意识，鼓励学生积极交流看法和心得，协同创新、相互促进，在已有的经济现象中发现规律学为所用。
（三）利用数据的多元化和丰富化培养学生的学习兴趣在大数据时代下，网络上的信息资源十分丰富，呈现出多元化、趣味性、数字化的特点，这些都溃于培养学生的学习兴趣，提高教学效果。在应用经济学的教学过程中，教师可以根据教学的需要充分利用网络教学平台，有针对性和启发性地给予学生一些建议性的网站和信息来源，让学生对现实经济现象抱有强烈的兴趣和探索欲，积极主动地汲取知识和信息，在探索和学习的过程中能够自己发现规律得到结论，提高教学效果和教学效率。
（四）在教学过程中注重教师和学生角色的转变大数据时代下的大规模在线教育平台给学生提供了获取知识和信息的重要途径，这将彻底改变传统应用经济学教学课堂中教师讲解、学生聆听的模式，教师不再是获取知识和信息的主要来源，甚至可以减少部分课堂讲授的环节以便于开展个性化的培养和教育模式，这将导致教师和学生角色的转变。在此过程中，教师需要进一步提高和深化自身的理论基 础，同时掌握更多的经济现实中可能出现的问题和现象，尤其是热点和前沿问题，以便应对学生的咨询，能够给与学生更好的解释和辅导，这对教师以往的教师绝对权威性提出了挑战，同时也对教师的综合素质要求更高。对于学生来说，也需要改变以往在课堂上被动听讲和回答教师问题的定位，在大数据的时代大量教学资源的可获取的便利条件下，积极主动的搜寻、思考、辨别和总结，培养自身的思考能力、质疑能力和对当前经济现象的深入理解能力，变被动的聆听者为主动的思考者和探索者。
参考文献
[1]王玉莲.大数据背景下关于市场营销教学的思考[J].黑龙江教育，2014（11）
[2]王林毅，于巧娥.基于大数据的教学模式探析[J].教育评论，2015（5）
作者简介
丁晓丽（1981—），女，汉族，湖南长沙人，硕士 研究方向：经济学教育、创业教育、民商法。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）