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摘要：信息化是当今世界发展趋势，信息技术为社会生活带来广泛深远的影响，成为教育改革的推动力。我国基础课程改革纲要对教学提出明确要求，新课标英语指出把现代信息技术作为学生学习英语的有力工具，使学生乐意投入探索性英语学习中。目前信息技术与英语课程整合研究处于起步阶段，首先探讨信息化教学及信息技术与课程整合相关概念，分析相关理论基础上探讨信息化教学在小学英语教学中的应用，为信息技术与小学英语教学整合提供理论支撑。
关键词：小学英语;信息技术;信息化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-064
引言
教育信息化是跨世纪教育改革的重要内容，以网络化智能化为代表的信息技术改变人们的生活方式，90年代以来，发达国家着手制定信息技术整合于课程教学标准，把信息技术作为促进高级学习工具，我国确定中小学普及信息技术教育，教育部指出要推进信息技术与其他学科教学整合，如何将信息技术与学科教学融合提高教学效率，推进教师备课，知识结构，能力评价等方面发生变化是信息技术与学科整合需要解决的问题。人们充分认识到早期英语学习对儿童发展具有重要意义，但语言学习是复杂过程，小学英语教育是我国英语教育新课题。目前由于受传统教学观念影响，改革效果与人们期望值存在很大距离。信息技术与学科整合成为教育信息化的核心问题，信息化环境下教学设计能力是教师应具备的基本教学素质，是小学英语信息化教学的关键。以下介绍几点信息化教学在小学英语教学中的优化及实践策略，以供参考。
一、运用信息技术导入
在教育改革之下，小学阶段的英语教学需要进行一定的转变。在以往的英语课堂中，教师只是一味地把英语知识灌输给学生。这导致学生只是死记硬背教师强调的重点，长此以往，对英语学习失去了兴趣。如今，在教学中运用信息技术得到了教师的普遍认可，教师通过视频与动态课件的讲解，可以抓住学生的眼球，调动学生的学习积极性，能够让小学生愿意对英语学习做进一步探索。与此同时，为了进一步完善信息技术的教学理念，教师要在备课时寻找符合教学的视频资料，直观展示想要表达的知识点，鼓励学生深入了解英语的意义，加强他们对知识的理解，更好地构建高效课堂。
例如，在“动物园”这一主题的内容教学过程中，教师可以充分利用信息技术的优势，在课程开始时可以为学生放映电影《疯狂动物城》的片段，调动学生的学习热情，让他们的注意力能够集中在课堂上。然后，教师可以提出“which animal do you like”这样的问题，让学生充分表达自己的想法，营造良好的英语氛围，从而更好地构建高效课堂。
二、创设合适教学情景
为了能够将课题快速导入，英语老师可以利用计算机信息技术对教学开头进行巧妙设计，做到先声夺人，这样才能在最短的时间内使小学生进入最佳学习状态。比如，为了使小学生对文章中的英语单词、短语、句子等用法熟练掌握，老师可以结合文章中的内容以及学生的实际认知，为小学生创造对应的情境。通过创设情景导入教学内容的方式有很多，多媒体教学手段导入法、悬念式导入法、提问式导入法、歌曲导入法、复习导入法等都是比较常用的。（这里是不是要写明PEP人教版 小学英语四年级下册）因此老师可以将班级学生分为几个小组，鼓励小学生与计算机进行对话，分别对lets talk、let's learn、let's play、lets do 相关问题进行解答，从而对 excuse、me、sorry、school bag、let me clean the windows 等单词和句子的用法熟练掌握。这样通过情景对话，即使小学生忘记具体单词的意思，也能通过对情境回忆，联想到单词的意思，同时还能通过学生对Hey， zhang peng， we have a new classroom，where is my schoolbag，it's near the computer 等对话。这样不仅能够将传统呆板、枯燥、抽象的英语语言，变得清晰、明确、形象、直观，而且还能在动态的画面中将英语语言具有的功能充分展现出来，加深学生对相关知识点的理解和记忆，提高学生对英语知识学习兴趣的同时，使小学生英语素养和英语学习能力得到进一步强化，为今后我国未来的国际化发展进程的提升提供源源不斷的优质人才。
三、帮助学生快乐学习英语
在传统的教学过程中，学习与快乐经常被放在对立面上，学生只能够通过死记硬背以及大量的做题来记住教学内容，从而达到获得良好学习成绩的目的。但是在这种教学的氛围下，小学生独有的好奇心与求知欲被严重的限制，导致了学生创造性思维和学习能力得不到发展的情况。因此，在素质教育的环境下，教师可以通过信息技术的方式去展开游戏教学，帮助学生在积极活跃的环境下获取知识，使学生可以快乐地学习英语，加深学生对教学内容的印象。
例如：在学习《At the farm》这一节内容时，要求学生掌握的多为农场中的一些动物单词，horse、sheep、cow 等，在教学的过程中，教师可以利用信息技术将教材上的这些事物都组合在一起，呈现在屏幕上，帮助学生了解这些动物的真实外貌。接下来，教师还可以随机选择一个学生到讲台上来，让其他学生说出学到的一种动物，并让这个被选中的学生在黑板上绘画，最后共同评价这个学生的成果。除此之后，教师还可以在信息技术的帮助下引导学生进行猜词等游戏。这样，通过游戏的展开，可以构建温馨活跃的课堂学习氛围，让学生对英语课堂充满期待，从而拉近学生与英语之间的距离，让课堂教学更加顺利。
结论
传统小学英语教育理念，教学方法等方面形成成熟教育体系，近代教育理念发生很大变革，但教学模式并未发生实质性的变化，计算机网络发展改变人们的经验模式，对小学英语学习产生巨大影响。信息化教学环境下小学英语教学显示其独特功能，通过小学英语课程与信息技术有机结合，改变传统教学观念及学习方法，信息化教学设计成为小学英语教学信息化的关键环节。
参考文献
[1] 周树楷 . 教育信息化环境下小学英语教师课堂角色研究 [D]. 山东师范大学 ，2019.
[2] 潘丽琴 . 翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效性研究 [D]. 南京师范大学 ，2018
[3] 刘莉 . 基于现代教育技术的小学英语教学有效性研究 [D]. 鲁东大学 ，2014.
关键词：小学英语;信息技术;信息化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-064
引言
教育信息化是跨世纪教育改革的重要内容，以网络化智能化为代表的信息技术改变人们的生活方式，90年代以来，发达国家着手制定信息技术整合于课程教学标准，把信息技术作为促进高级学习工具，我国确定中小学普及信息技术教育，教育部指出要推进信息技术与其他学科教学整合，如何将信息技术与学科教学融合提高教学效率，推进教师备课，知识结构，能力评价等方面发生变化是信息技术与学科整合需要解决的问题。人们充分认识到早期英语学习对儿童发展具有重要意义，但语言学习是复杂过程，小学英语教育是我国英语教育新课题。目前由于受传统教学观念影响，改革效果与人们期望值存在很大距离。信息技术与学科整合成为教育信息化的核心问题，信息化环境下教学设计能力是教师应具备的基本教学素质，是小学英语信息化教学的关键。以下介绍几点信息化教学在小学英语教学中的优化及实践策略，以供参考。
一、运用信息技术导入
在教育改革之下，小学阶段的英语教学需要进行一定的转变。在以往的英语课堂中，教师只是一味地把英语知识灌输给学生。这导致学生只是死记硬背教师强调的重点，长此以往，对英语学习失去了兴趣。如今，在教学中运用信息技术得到了教师的普遍认可，教师通过视频与动态课件的讲解，可以抓住学生的眼球，调动学生的学习积极性，能够让小学生愿意对英语学习做进一步探索。与此同时，为了进一步完善信息技术的教学理念，教师要在备课时寻找符合教学的视频资料，直观展示想要表达的知识点，鼓励学生深入了解英语的意义，加强他们对知识的理解，更好地构建高效课堂。
例如，在“动物园”这一主题的内容教学过程中，教师可以充分利用信息技术的优势，在课程开始时可以为学生放映电影《疯狂动物城》的片段，调动学生的学习热情，让他们的注意力能够集中在课堂上。然后，教师可以提出“which animal do you like”这样的问题，让学生充分表达自己的想法，营造良好的英语氛围，从而更好地构建高效课堂。
二、创设合适教学情景
为了能够将课题快速导入，英语老师可以利用计算机信息技术对教学开头进行巧妙设计，做到先声夺人，这样才能在最短的时间内使小学生进入最佳学习状态。比如，为了使小学生对文章中的英语单词、短语、句子等用法熟练掌握，老师可以结合文章中的内容以及学生的实际认知，为小学生创造对应的情境。通过创设情景导入教学内容的方式有很多，多媒体教学手段导入法、悬念式导入法、提问式导入法、歌曲导入法、复习导入法等都是比较常用的。（这里是不是要写明PEP人教版 小学英语四年级下册）因此老师可以将班级学生分为几个小组，鼓励小学生与计算机进行对话，分别对lets talk、let's learn、let's play、lets do 相关问题进行解答，从而对 excuse、me、sorry、school bag、let me clean the windows 等单词和句子的用法熟练掌握。这样通过情景对话，即使小学生忘记具体单词的意思，也能通过对情境回忆，联想到单词的意思，同时还能通过学生对Hey， zhang peng， we have a new classroom，where is my schoolbag，it's near the computer 等对话。这样不仅能够将传统呆板、枯燥、抽象的英语语言，变得清晰、明确、形象、直观，而且还能在动态的画面中将英语语言具有的功能充分展现出来，加深学生对相关知识点的理解和记忆，提高学生对英语知识学习兴趣的同时，使小学生英语素养和英语学习能力得到进一步强化，为今后我国未来的国际化发展进程的提升提供源源不斷的优质人才。
三、帮助学生快乐学习英语
在传统的教学过程中，学习与快乐经常被放在对立面上，学生只能够通过死记硬背以及大量的做题来记住教学内容，从而达到获得良好学习成绩的目的。但是在这种教学的氛围下，小学生独有的好奇心与求知欲被严重的限制，导致了学生创造性思维和学习能力得不到发展的情况。因此，在素质教育的环境下，教师可以通过信息技术的方式去展开游戏教学，帮助学生在积极活跃的环境下获取知识，使学生可以快乐地学习英语，加深学生对教学内容的印象。
例如：在学习《At the farm》这一节内容时，要求学生掌握的多为农场中的一些动物单词，horse、sheep、cow 等，在教学的过程中，教师可以利用信息技术将教材上的这些事物都组合在一起，呈现在屏幕上，帮助学生了解这些动物的真实外貌。接下来，教师还可以随机选择一个学生到讲台上来，让其他学生说出学到的一种动物，并让这个被选中的学生在黑板上绘画，最后共同评价这个学生的成果。除此之后，教师还可以在信息技术的帮助下引导学生进行猜词等游戏。这样，通过游戏的展开，可以构建温馨活跃的课堂学习氛围，让学生对英语课堂充满期待，从而拉近学生与英语之间的距离，让课堂教学更加顺利。
结论
传统小学英语教育理念，教学方法等方面形成成熟教育体系，近代教育理念发生很大变革，但教学模式并未发生实质性的变化，计算机网络发展改变人们的经验模式，对小学英语学习产生巨大影响。信息化教学环境下小学英语教学显示其独特功能，通过小学英语课程与信息技术有机结合，改变传统教学观念及学习方法，信息化教学设计成为小学英语教学信息化的关键环节。
参考文献
[1] 周树楷 . 教育信息化环境下小学英语教师课堂角色研究 [D]. 山东师范大学 ，2019.
[2] 潘丽琴 . 翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效性研究 [D]. 南京师范大学 ，2018
[3] 刘莉 . 基于现代教育技术的小学英语教学有效性研究 [D]. 鲁东大学 ，2014.