论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育改革的不断深入发展，在对学生们的教育上越来越注重素质教育教学，所以，在对小学低年级阶段的学生进行语文识字教学的时候，小学语文教师一定要重视教学的方式方法，转变教学理念，从而更好的提高小学语文课堂的教学效率，为学生以后的人生发展奠定基础。
关键词：小学低段;语文教学;识字教学
小学低年级阶段的学生处于刚刚步入学校的阶段，对学习的认知还不够全面，但是，很大一部分的小学教师没能够认识到这一点，不能够针对小学低年级阶段学生的心理特点来进行教学，仍然是一味地灌输学生们教学知识，按部就班地完成教学任务，这种教学方式效率较低，还很容易让学生产生厌学的心理。小学语文教师在对低年级的学生进行识字教学的时候一定要注意教学的方式方法，使其能够与小学学生的心理特点相适应，从而提高小学语文课堂的教学效率。
一、生活化教学，巩固课堂知识
生活化教学这一教学手段能够很好的针对小学学生的心理特点，使其能够对语文教学产生好奇心，从而激发起学生们学习语文的兴趣。在对小学低年级的学生进行识字教学的时候，小学语文教师要重视到生活化教学的重要性，使得学生们能够在日常生活中巩固课上所学的知识，加深其印象，并且做到活学活用。
小学语文教师在对小学学生进行生活化教学的时候，要充分的将教学内容和学生的日常生活结合起来，从而达到更加高效的教学效果。小学语文教师在为学生布置课后作业的时候，就可以将课后作业和学生的生活相结合。小学语文教师可以让小学学生在课余生活中对生活中常见的植物、动物或者是昆虫进行观察，然后通过询问或者是查阅资料的方式了解观察对象的名称和生活习性，然后在语文课堂上向大家分享。小学语文教师将学生们了解到的植物、动物、昆虫的名称记录到黑板上，然后再根据这些字对学生进行点拨，使小学学生发现汉字的规律，感受汉字的魅力，从而增强学生们的学习兴趣。通过这样的方式来提高学生们小学生的参与度，并且让学生们在日常生活中巩固课上所学知识，从而增加学生们的词汇量，为学生以后的人生发展奠定基础。
二、游戏化教学，激发学习兴趣
在小学教学中，很大一部分教师仍然是在课堂上传输教学知识，然后通过课后作业的方式来巩固学生们课上所学，而学生们有哪些疑点难点只有在完成课后作业之后教师才能够知道，这种教学方式不能够很好的体现学生在学习过程中的主体地位。而游戏性教学的方式就能够很好的弥补传统教学方式的不足，小学语文教师能够在游戏的过程中发现问题并解决问题，大大地提高了教学效率。而且游戏性教学还能够很好的活跃课堂的气氛，让学生们在轻松愉悦的教学环境中小学到知识，并且激发起学生的学习兴趣，从而很好的对小学学生进行教学。
游戏化教学也是许多小学语文教师所利用的教学手段之一，这一教学手段能够很好的激发学生们的学习兴趣，并且还能够在游戏中发现学生学习的不足，及时地对教学内容进行补充，从而很好的提高教学效率。小学语文教师在对低年级的学生进行识字教学的时候，也可以利用游戏化教学这一教学手段，对学生进行识字教学。小学语文教师可以利用猜字谜的游戏形式来对小学进行识字教学。在上课前语文教师要尽可能多地搜集一些相对简单的字谜，然后将学生分成若干组，在提出字谜后，组内成员进行讨论，最终给出答案。通过这样的方式能够很好的让学生们认识到汉字的结构，体会到汉字的魅力，增加学生们汉字的词汇量。还能够在游戏的过程中发现教学的重点和难点，并有针对性地对学生进行教学，充分的体现出了学生在学习过程中的主体地位，有效地提高教学效率。
三、多媒体教学，加深知识理解
随着现代社会的不断进步和科学技术发展的日新月异，越来越多的现代化教学手段应用到了教育教学之中，多媒体教学这一教学手段就是现代化教学的体现。小学语文教师在对低年级的学生进行识字教学的时候，可以充分的利用多媒体教学这一手段对小学学生进行教学，将教学内容生动形象地呈现给学生，让学生能够更好的理解教学内容，加深其印象，从而更好的对小学学生进行教学。
多媒体教学是现代化教学的重要体现之一，小学语文教师在对小学低年级学生进行识字教学的时候也要充分的利用多媒体教学这一方式，从而更好的提高教学效率。首先，在上课前小学语文教师教师要准备好教学所用的课件，利用多媒体教学的音频、视频以及动画等特点，将汉字生动形象地展示给学生，使得小学生对汉字的字意和结构有很深的了解。还可以利用多媒体向学生们展示物品的图片，让学生们根据物品在黑板上写出相对应的汉字。除此之外，语文教师还可以通过提问的方式来提高学生课堂的参与程度，进一步加深对所学知识的印象，从而增加小学生汉字的词汇量，提高教学效率。
随着我国教育改革的不断深入发展，在教育教学中越来越重视学生们在小学过程中的主體地位，小学语文教师同样也要重视到学生主体地位的重要性，积极地转变教学的方式方法，从而提高教学效率，为学生以后的人生发展奠定基础。
参考文献：
[1]杜蕴.小学语文低年级识字教学模式探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（9）.
[2]李小云.小学语文低年级识字教学研究[J].新课程（上），2017（3）.
关键词：小学低段;语文教学;识字教学
小学低年级阶段的学生处于刚刚步入学校的阶段，对学习的认知还不够全面，但是，很大一部分的小学教师没能够认识到这一点，不能够针对小学低年级阶段学生的心理特点来进行教学，仍然是一味地灌输学生们教学知识，按部就班地完成教学任务，这种教学方式效率较低，还很容易让学生产生厌学的心理。小学语文教师在对低年级的学生进行识字教学的时候一定要注意教学的方式方法，使其能够与小学学生的心理特点相适应，从而提高小学语文课堂的教学效率。
一、生活化教学，巩固课堂知识
生活化教学这一教学手段能够很好的针对小学学生的心理特点，使其能够对语文教学产生好奇心，从而激发起学生们学习语文的兴趣。在对小学低年级的学生进行识字教学的时候，小学语文教师要重视到生活化教学的重要性，使得学生们能够在日常生活中巩固课上所学的知识，加深其印象，并且做到活学活用。
小学语文教师在对小学学生进行生活化教学的时候，要充分的将教学内容和学生的日常生活结合起来，从而达到更加高效的教学效果。小学语文教师在为学生布置课后作业的时候，就可以将课后作业和学生的生活相结合。小学语文教师可以让小学学生在课余生活中对生活中常见的植物、动物或者是昆虫进行观察，然后通过询问或者是查阅资料的方式了解观察对象的名称和生活习性，然后在语文课堂上向大家分享。小学语文教师将学生们了解到的植物、动物、昆虫的名称记录到黑板上，然后再根据这些字对学生进行点拨，使小学学生发现汉字的规律，感受汉字的魅力，从而增强学生们的学习兴趣。通过这样的方式来提高学生们小学生的参与度，并且让学生们在日常生活中巩固课上所学知识，从而增加学生们的词汇量，为学生以后的人生发展奠定基础。
二、游戏化教学，激发学习兴趣
在小学教学中，很大一部分教师仍然是在课堂上传输教学知识，然后通过课后作业的方式来巩固学生们课上所学，而学生们有哪些疑点难点只有在完成课后作业之后教师才能够知道，这种教学方式不能够很好的体现学生在学习过程中的主体地位。而游戏性教学的方式就能够很好的弥补传统教学方式的不足，小学语文教师能够在游戏的过程中发现问题并解决问题，大大地提高了教学效率。而且游戏性教学还能够很好的活跃课堂的气氛，让学生们在轻松愉悦的教学环境中小学到知识，并且激发起学生的学习兴趣，从而很好的对小学学生进行教学。
游戏化教学也是许多小学语文教师所利用的教学手段之一，这一教学手段能够很好的激发学生们的学习兴趣，并且还能够在游戏中发现学生学习的不足，及时地对教学内容进行补充，从而很好的提高教学效率。小学语文教师在对低年级的学生进行识字教学的时候，也可以利用游戏化教学这一教学手段，对学生进行识字教学。小学语文教师可以利用猜字谜的游戏形式来对小学进行识字教学。在上课前语文教师要尽可能多地搜集一些相对简单的字谜，然后将学生分成若干组，在提出字谜后，组内成员进行讨论，最终给出答案。通过这样的方式能够很好的让学生们认识到汉字的结构，体会到汉字的魅力，增加学生们汉字的词汇量。还能够在游戏的过程中发现教学的重点和难点，并有针对性地对学生进行教学，充分的体现出了学生在学习过程中的主体地位，有效地提高教学效率。
三、多媒体教学，加深知识理解
随着现代社会的不断进步和科学技术发展的日新月异，越来越多的现代化教学手段应用到了教育教学之中，多媒体教学这一教学手段就是现代化教学的体现。小学语文教师在对低年级的学生进行识字教学的时候，可以充分的利用多媒体教学这一手段对小学学生进行教学，将教学内容生动形象地呈现给学生，让学生能够更好的理解教学内容，加深其印象，从而更好的对小学学生进行教学。
多媒体教学是现代化教学的重要体现之一，小学语文教师在对小学低年级学生进行识字教学的时候也要充分的利用多媒体教学这一方式，从而更好的提高教学效率。首先，在上课前小学语文教师教师要准备好教学所用的课件，利用多媒体教学的音频、视频以及动画等特点，将汉字生动形象地展示给学生，使得小学生对汉字的字意和结构有很深的了解。还可以利用多媒体向学生们展示物品的图片，让学生们根据物品在黑板上写出相对应的汉字。除此之外，语文教师还可以通过提问的方式来提高学生课堂的参与程度，进一步加深对所学知识的印象，从而增加小学生汉字的词汇量，提高教学效率。
随着我国教育改革的不断深入发展，在教育教学中越来越重视学生们在小学过程中的主體地位，小学语文教师同样也要重视到学生主体地位的重要性，积极地转变教学的方式方法，从而提高教学效率，为学生以后的人生发展奠定基础。
参考文献：
[1]杜蕴.小学语文低年级识字教学模式探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（9）.
[2]李小云.小学语文低年级识字教学研究[J].新课程（上），2017（3）.