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摘 要：高效的构建不仅仅是教师的追求的梦想，也是学生的希望，唯有高效课堂才能使学生真正获得知识和技能上的提升。因此，作为一名小学数学教师，我们要通过有效的教学策略调动学生学习的积极主动性，从而提升学生的数学素养，在教学实践中构建出小学数学高效课堂。
关键词：小学数学;教学实践;高效课堂;生活元素;直观教学;合理问题
课堂是教师展开教学实践活动，学生获取知识和提升技能的主要阵地，一直以来，教学都受时间和空间的限制，但随着近些年来人们思想上的进步和科学技术的发展，新的教学方法极大程度上突破了传统时期课堂教学的局限性。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要通过在课堂中落实优良的教学方法，使学生获得积极的情感体验，从而帮助学生高效吸收知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学数学教学实践中构建高效课堂提出以下几点建议：
一、融入生活元素，增强学生学习动力
对数学有一定的了解的人都知道其内容实则对现实生活的提炼，没有生活就没有数学的产生，相反，没有数学也不会有如今高质量的社会生活。因此，作为一名小学数学教师，我们要懂得在教学实践中融入生活元素，使学生及时发现学习数学知识的现实价值，进而增强学生的学习动力，达到在小学数学教学实践中构建出高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《折扣》这一节时，首先，我对学生说道：“在我们的日常生活当中，我相信大家一定在商场中遇到过商家做促销活动的情境，那么你们知道商家都会采取哪些促销手段吗？”于是引出了这节课的课题。然后，我将商场促销这一生活元素转化成了数学信息，使学生明白了商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几十。之后，我再次融入了和打折有关的生活元素，引导学生将实际生活与数学知识相联系，使学生在探索的过程中感受到了数学的价值，加深了学生对所学知识的印象。最后，我简单地做了课堂小结，将更多的时间留给学生做了学习收获的交流。这样，我通过在课堂实践中融入生活元素，使学生体会到了数学和现实生活之间的紧密联系，发挥了学生学习的主观能动性，切实达到了构建小学数学高效课堂的目的。
二、做好直观教学，培养学生学习兴趣
在学生的学习生涯中，任何一门学科都需要学生有一定的学习兴趣，这也是多年来“兴趣是最好的老师”这句话为什么会被绝大多数教师频繁使用的原因之一。因此，作为一名处在现代科技中的小学数学教师，我们可以通过借助信息技术，做好直观教学，让学生在直观情境下感受到数学的魅力所在，从而培养出学生对数学的浓厚学习兴趣，实现在小学数学教学实践中构建高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《轴对称》这一节时，首先，我通过应用信息技术让学生对轴对称图形进行观察，使学生对轴对称图形的特征在直观情境下有了初步的体会。然后，我利用信息技术将轴对称图形的一半展示在课件上，让学生通过想象，说出轴对称图形的具体名称，当学生说对以后，通過鼠标将轴对称图形的另一半放上去，由此发展了学生的空间想象能力。之后，我带领学生做了进一步的动手实践活动，帮助学生掌握了画出一个轴对称图形另一半的方法和步骤，从而提高了学生的实践技能。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用信息技术创设直观情境，不仅培养了学生的对数学的学习兴趣，还提高了学生的审美能力，从而充分实现了构建小学数学高效课堂的目标。
三、提出合理问题，刺激学生探究欲望
数学知识的学习需要学生具备一定的探究能力，而探究能力的提升需要教师设计出合理的问题。因此，作为一名小学数学教师，我们要拿出对教材做深入研究的态度，设计出和教学内容相关的合理问题，从而刺激学生的探究欲望，以引导学生的方式促进学生解决问题，以求能够顺利在小学数学教学实践中完成高效课堂的构建。
例如，我在引导学生学习《运算定律》这一节时，首先，我对学生说道：“今天老师遇到了一点小麻烦，不知道你们谁能解决这个麻烦？”说着我将“125 x 3 x 8=”这一算式写在了黑板上。然后，我对学生说道：“你们如果能够用最快的速度得出，就直接大声地说出答案。”于是我让第一个说出答案的人简要说明了计算方法。之后，我通过更为具体的问题情境，引导学生独立思考，使学生更加熟练的掌握了运算定律和性质。最后，我带领学生回顾了这节课的所学知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理问题，刺激了学生的探究欲望，使学生感受到了学习数学的乐趣，让学生在解决问题后树立了学习数学的自信心，从而顺利在小学数学教学实践中完成了高效课堂的构建。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们要有追求的高效课堂的目标，再以积极的学习态度，通过对新课改背景下教学理念的深入学习设计出优良的教教学策略，从而充分实现小学数学课堂的高效性。
参考文献：
[1]陈晓霞.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂研究[J].课程教育研究，2019（16）：49-50.
[2]张建斌.浅谈小学高年级数学高效课堂教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：178.
关键词：小学数学;教学实践;高效课堂;生活元素;直观教学;合理问题
课堂是教师展开教学实践活动，学生获取知识和提升技能的主要阵地，一直以来，教学都受时间和空间的限制，但随着近些年来人们思想上的进步和科学技术的发展，新的教学方法极大程度上突破了传统时期课堂教学的局限性。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要通过在课堂中落实优良的教学方法，使学生获得积极的情感体验，从而帮助学生高效吸收知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学数学教学实践中构建高效课堂提出以下几点建议：
一、融入生活元素，增强学生学习动力
对数学有一定的了解的人都知道其内容实则对现实生活的提炼，没有生活就没有数学的产生，相反，没有数学也不会有如今高质量的社会生活。因此，作为一名小学数学教师，我们要懂得在教学实践中融入生活元素，使学生及时发现学习数学知识的现实价值，进而增强学生的学习动力，达到在小学数学教学实践中构建出高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《折扣》这一节时，首先，我对学生说道：“在我们的日常生活当中，我相信大家一定在商场中遇到过商家做促销活动的情境，那么你们知道商家都会采取哪些促销手段吗？”于是引出了这节课的课题。然后，我将商场促销这一生活元素转化成了数学信息，使学生明白了商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几十。之后，我再次融入了和打折有关的生活元素，引导学生将实际生活与数学知识相联系，使学生在探索的过程中感受到了数学的价值，加深了学生对所学知识的印象。最后，我简单地做了课堂小结，将更多的时间留给学生做了学习收获的交流。这样，我通过在课堂实践中融入生活元素，使学生体会到了数学和现实生活之间的紧密联系，发挥了学生学习的主观能动性，切实达到了构建小学数学高效课堂的目的。
二、做好直观教学，培养学生学习兴趣
在学生的学习生涯中，任何一门学科都需要学生有一定的学习兴趣，这也是多年来“兴趣是最好的老师”这句话为什么会被绝大多数教师频繁使用的原因之一。因此，作为一名处在现代科技中的小学数学教师，我们可以通过借助信息技术，做好直观教学，让学生在直观情境下感受到数学的魅力所在，从而培养出学生对数学的浓厚学习兴趣，实现在小学数学教学实践中构建高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《轴对称》这一节时，首先，我通过应用信息技术让学生对轴对称图形进行观察，使学生对轴对称图形的特征在直观情境下有了初步的体会。然后，我利用信息技术将轴对称图形的一半展示在课件上，让学生通过想象，说出轴对称图形的具体名称，当学生说对以后，通過鼠标将轴对称图形的另一半放上去，由此发展了学生的空间想象能力。之后，我带领学生做了进一步的动手实践活动，帮助学生掌握了画出一个轴对称图形另一半的方法和步骤，从而提高了学生的实践技能。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用信息技术创设直观情境，不仅培养了学生的对数学的学习兴趣，还提高了学生的审美能力，从而充分实现了构建小学数学高效课堂的目标。
三、提出合理问题，刺激学生探究欲望
数学知识的学习需要学生具备一定的探究能力，而探究能力的提升需要教师设计出合理的问题。因此，作为一名小学数学教师，我们要拿出对教材做深入研究的态度，设计出和教学内容相关的合理问题，从而刺激学生的探究欲望，以引导学生的方式促进学生解决问题，以求能够顺利在小学数学教学实践中完成高效课堂的构建。
例如，我在引导学生学习《运算定律》这一节时，首先，我对学生说道：“今天老师遇到了一点小麻烦，不知道你们谁能解决这个麻烦？”说着我将“125 x 3 x 8=”这一算式写在了黑板上。然后，我对学生说道：“你们如果能够用最快的速度得出，就直接大声地说出答案。”于是我让第一个说出答案的人简要说明了计算方法。之后，我通过更为具体的问题情境，引导学生独立思考，使学生更加熟练的掌握了运算定律和性质。最后，我带领学生回顾了这节课的所学知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理问题，刺激了学生的探究欲望，使学生感受到了学习数学的乐趣，让学生在解决问题后树立了学习数学的自信心，从而顺利在小学数学教学实践中完成了高效课堂的构建。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们要有追求的高效课堂的目标，再以积极的学习态度，通过对新课改背景下教学理念的深入学习设计出优良的教教学策略，从而充分实现小学数学课堂的高效性。
参考文献：
[1]陈晓霞.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂研究[J].课程教育研究，2019（16）：49-50.
[2]张建斌.浅谈小学高年级数学高效课堂教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：178.