【摘要】用太阳般崇高的灵魂，太阳般蓬勃的热情，太阳般闪亮的智慧。去对待数学学困生吧！他们也是我们可爱的学生，他们也渴望成功，他们会一定成功。
　　【关键词】学困生；学习数学；兴趣
　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0039-01
　　
　　在农村学校，由于学习条件的限制，学生的学习成绩与城市有较大的差距，学困生的比例也比城市大得多。尤其以数学学困生的比例为最大。如何转化数学学困生的学习态度，提高他们的数学学习成绩呢？
　　1 相信学生，树立所有的学生都能教好的理念
　　每个学生都渴望进步，每个学生都能进步。苏霍姆林基说：教育必须是小心翼翼地触及那美好的心灵。现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。只要他们重新认识自己，树立了自信，在他幼小的心灵中点燃了追求进步的火种，我相信：没有教不好的学生。数学学困生的困难是暂时的，必须承认通过教育的改革，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。面对学业不良学生，教育观念的核心是作为教师，首先应转变观念，树立所有的学生都能教好的意识，充分相信学生发展的可能性，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学学困生转化工作的前提。
　　2 实施成功教育，帮助学生树立成功的自信心
　　由于数学学困生在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。作为教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生获取成功的机会，创造成功的条件，增强学生的自尊心和自信心，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育，创设成功教育情境，为数学学困生创造成功的机会。事实上，每个学困生都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因得不到表现。因此，教师必须引导学困生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，从而产生自信心，进而感到经过努力。自己是完全可以实现自己的抱负，达到转化自己的目的。
　　3 运用情感原理，唤起学生学好数学的热情
　　“爱”是教师人格力量的核心，“爱”是成功教育的原动力，是教育的根本，“爱”是教师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵的相通，没有情感的融洽。学困生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。
　　4 科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲
　　数学学困生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习没劲头，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高学困生学习数学的自觉性，最终达到转化数学学困生的目的。
　　用太阳般崇高的灵魂，太阳般蓬勃的热情，太阳般闪亮的智慧。去对待数学学困生吧！他们也是我们可爱的学生，他们也渴望成功，他们会一定成功。