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摘 要：如今，无论是素质教育还是专业教育，学生对舞蹈教学的重视程度都有所增加。舞蹈教学要重视师生交流，教师应在交流中肯定学生的表现，并适当适时地对学生的动作提出纠正要求。教师应面向全体学生合理设置课堂教学内容，主动引导学生自主探究舞蹈动作技巧与美感创意，从而实现舞蹈有效教学。
关键词：舞蹈教学；师生交流；自主探究
舞蹈作为一种形体动作艺术，能够展现练习者的身体素质，也能体现和增强个体的思想道德与品行修养。如今，大量的学生家长与学生本人都希望学生能够接受正规系统的舞蹈教学，以全面提升美育教育成效，进而能够促进学生德、智、体、美、劳各方面素质实现整体突破、全面发展。如何让舞蹈教学更具备有效性，笔者提出以下问题应该引起重视：
一、师生间的和谐交流必不可少
舞蹈动作的展开是需要受人体的情感影响和支配的。只有在和谐融洽的教学氛围内，学生的情感才能达到饱满状态，进而将情感融入到舞蹈的学习与表达中。作为课堂教学的重要组成，教师角色十分重要。若教师在课堂上过于严肃，只会将这样的情绪传递给学生，从而产生不安情绪，无法专注于舞蹈学习。不少学生的心理素质较弱，面对教师的态度，大多会影响到舞蹈动作的记忆和肢体动作的表达，必然使得整个课堂教学陷入低效率状态。日常教学中，教师不应该将自己的课外情绪带到课堂上，也不应该为了追赶教学进度、完成教学目标而对学生随意苛责，教师的急躁只会让学生的舞蹈学习更加混乱。只有教师保持平和亲切的教学形象，对每一步动作耐心分解并讲解到位，同时及时与学生保持沟通交流，了解大家的学习难点，通过语言交流来鼓励学生消除紧张、增强信心，才能更好地提升教学质量。
二、教师要经常给予真诚肯定与赞扬
不少学生对于舞蹈表演是充满抵触的，而多数原因都在于害羞、不自信，一方面怕记不住动作，影响其他同学的整体表现，另一方面也担忧自己的动作不到位，让同学们看笑话。对于这样的学生，教师的态度应该更加明确，就是要及时给予他们真诚肯定与赞扬。只要学生有一点点学习的进步，就可以算作值得表扬的成绩。教师要善于发现学生的闪光点，通过不同的赞扬语言帮助学生找到释放自我、激发潜力、提升信心的动力。也许一些学生正是因为教师对其不经意的表现而送出的赞扬，从此变得更加积极和刻苦，可能因此改变其做人行事的态度与风格，从而影响其一生。
三、中肯的分析与适时的引导同样重要
舞蹈教学过程中，经常会有学生因身体协调性、乐感节奏感不强、动作感觉差等问题而不能全身心投入，这时就需要教师及时给出中肯的分析，并且选择适当的时机进行动作纠正。很多时候，学生心中都会有不服输的个性，教师应该让这样的个性被进一步放大，特别是遇到舞蹈学习一些难点时，教师要引导和鼓励学生思考换一种形式来表现舞蹈内容，从而在感受中完善和改良动作。教师要对学生讲，舞蹈动作好不好看，关键在于自己是否用心投入、用脑思考，只有思考体会不同的发力点，不同的起承转合关联动作要领，才能从中找出自己的问题所在。教师应引导学生建立团结互爱的集体主义精神，并将其应用到舞蹈学习训练中，一个学生出现问题，其他同学应该及时提出建议，相互鼓劲打气，用自己对待舞蹈的热情来影响其他学生，从而形成更大的凝聚力，体现真正的舞蹈美育教育意义。
四、适度调整和放宽课堂教学设计要求
舞蹈基础性教学的主要目标在于培养音樂兴趣、增进艺术审美修养、提高学生素质，因此课堂教学的主要内容就侧重于传播舞蹈学的相关基础理论与基本技巧，并且欣赏优秀的舞蹈表演作品。教学中应该合理减少对学生专业舞蹈技术的学习掌握要求，降低动作难度，不应该过分强调舞蹈中的腿要绷多直、腿要踢多高、腰要软到什么程度，因为这样的做法并未对普遍提升学生素质有更大的帮助。只要参考正确的舞蹈动作，让学生在合理范围内完成相关动作，并达到一定的延展拉伸韧带与肌肉的训练效果，就能够起到良好的教育教学作用，就算是十分成功的教学，就可以塑造健康、优雅、挺拔的体态，不断促进学生对身体协调性、科学创造力以及艺术感受力等方面的能力提升。
五、引导学生自主探究舞蹈创意
对舞蹈艺术而言，本质上并没有固定的套路与格式，所有的动作都应该是被人为创造出来的，只要能够表现舞蹈的主题思想，能够展现表演者的舞蹈功底，能够带给欣赏者美的享受，都称之为是正确的舞蹈。因此，舞蹈教学中，教师对动作的编导并不是唯一的，若学生在舞蹈中有更好的灵感，有更加创意的展现，就应该向教师提出后积极展示，这样才能体会到舞蹈的真正乐趣。如何才能自主探究舞蹈创意，实现舞蹈动作的再升级，关键还在于学生要有基本的舞蹈知识与技能，同时懂得舞蹈语言的合理表达方式。教师应主动引导学生在自我创作中提升自己，让学生学会分析舞蹈动机，梳理舞蹈节奏，调整舞蹈姿态，将课堂教授的动作进行合理地动作增减与方向的变化，并考虑舞蹈队形变化、空间位置处理等更多要素，创作出符合自己思想的舞蹈样式。
结束语
教师要对舞蹈教学方法保持持续研究和实践，坚持经常性鼓励和赞扬，对学生的思想和动作保持合理引导，掌握课堂教学设计内容的合理尺度，多与学生探讨舞蹈创意，才能让舞蹈教育正在盛开艺术之花，帮助学生取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 周莉.幼师舞蹈教学中教师应注意的问题[J].时代报告：学术版，2012（11）：147-147.
[2] 常海平，范姣.青少年舞蹈教学中应注意的问题[J].科学大众（科学教育），2011（8）：167-167.
[3] 刘艳红.浅谈舞蹈教学中应注意的问题[J].大观周刊，2011（32）：201-201.
作者简介
张玉丹，中共党员，满族人，现任四川民族学院音乐舞蹈学院舞蹈老师，曾多次参加大型活动的排练及演出。
（作者单位：四川民族学院音乐舞蹈学院）
关键词：舞蹈教学；师生交流；自主探究
舞蹈作为一种形体动作艺术，能够展现练习者的身体素质，也能体现和增强个体的思想道德与品行修养。如今，大量的学生家长与学生本人都希望学生能够接受正规系统的舞蹈教学，以全面提升美育教育成效，进而能够促进学生德、智、体、美、劳各方面素质实现整体突破、全面发展。如何让舞蹈教学更具备有效性，笔者提出以下问题应该引起重视：
一、师生间的和谐交流必不可少
舞蹈动作的展开是需要受人体的情感影响和支配的。只有在和谐融洽的教学氛围内，学生的情感才能达到饱满状态，进而将情感融入到舞蹈的学习与表达中。作为课堂教学的重要组成，教师角色十分重要。若教师在课堂上过于严肃，只会将这样的情绪传递给学生，从而产生不安情绪，无法专注于舞蹈学习。不少学生的心理素质较弱，面对教师的态度，大多会影响到舞蹈动作的记忆和肢体动作的表达，必然使得整个课堂教学陷入低效率状态。日常教学中，教师不应该将自己的课外情绪带到课堂上，也不应该为了追赶教学进度、完成教学目标而对学生随意苛责，教师的急躁只会让学生的舞蹈学习更加混乱。只有教师保持平和亲切的教学形象，对每一步动作耐心分解并讲解到位，同时及时与学生保持沟通交流，了解大家的学习难点，通过语言交流来鼓励学生消除紧张、增强信心，才能更好地提升教学质量。
二、教师要经常给予真诚肯定与赞扬
不少学生对于舞蹈表演是充满抵触的，而多数原因都在于害羞、不自信，一方面怕记不住动作，影响其他同学的整体表现，另一方面也担忧自己的动作不到位，让同学们看笑话。对于这样的学生，教师的态度应该更加明确，就是要及时给予他们真诚肯定与赞扬。只要学生有一点点学习的进步，就可以算作值得表扬的成绩。教师要善于发现学生的闪光点，通过不同的赞扬语言帮助学生找到释放自我、激发潜力、提升信心的动力。也许一些学生正是因为教师对其不经意的表现而送出的赞扬，从此变得更加积极和刻苦，可能因此改变其做人行事的态度与风格，从而影响其一生。
三、中肯的分析与适时的引导同样重要
舞蹈教学过程中，经常会有学生因身体协调性、乐感节奏感不强、动作感觉差等问题而不能全身心投入，这时就需要教师及时给出中肯的分析，并且选择适当的时机进行动作纠正。很多时候，学生心中都会有不服输的个性，教师应该让这样的个性被进一步放大，特别是遇到舞蹈学习一些难点时，教师要引导和鼓励学生思考换一种形式来表现舞蹈内容，从而在感受中完善和改良动作。教师要对学生讲，舞蹈动作好不好看，关键在于自己是否用心投入、用脑思考，只有思考体会不同的发力点，不同的起承转合关联动作要领，才能从中找出自己的问题所在。教师应引导学生建立团结互爱的集体主义精神，并将其应用到舞蹈学习训练中，一个学生出现问题，其他同学应该及时提出建议，相互鼓劲打气，用自己对待舞蹈的热情来影响其他学生，从而形成更大的凝聚力，体现真正的舞蹈美育教育意义。
四、适度调整和放宽课堂教学设计要求
舞蹈基础性教学的主要目标在于培养音樂兴趣、增进艺术审美修养、提高学生素质，因此课堂教学的主要内容就侧重于传播舞蹈学的相关基础理论与基本技巧，并且欣赏优秀的舞蹈表演作品。教学中应该合理减少对学生专业舞蹈技术的学习掌握要求，降低动作难度，不应该过分强调舞蹈中的腿要绷多直、腿要踢多高、腰要软到什么程度，因为这样的做法并未对普遍提升学生素质有更大的帮助。只要参考正确的舞蹈动作，让学生在合理范围内完成相关动作，并达到一定的延展拉伸韧带与肌肉的训练效果，就能够起到良好的教育教学作用，就算是十分成功的教学，就可以塑造健康、优雅、挺拔的体态，不断促进学生对身体协调性、科学创造力以及艺术感受力等方面的能力提升。
五、引导学生自主探究舞蹈创意
对舞蹈艺术而言，本质上并没有固定的套路与格式，所有的动作都应该是被人为创造出来的，只要能够表现舞蹈的主题思想，能够展现表演者的舞蹈功底，能够带给欣赏者美的享受，都称之为是正确的舞蹈。因此，舞蹈教学中，教师对动作的编导并不是唯一的，若学生在舞蹈中有更好的灵感，有更加创意的展现，就应该向教师提出后积极展示，这样才能体会到舞蹈的真正乐趣。如何才能自主探究舞蹈创意，实现舞蹈动作的再升级，关键还在于学生要有基本的舞蹈知识与技能，同时懂得舞蹈语言的合理表达方式。教师应主动引导学生在自我创作中提升自己，让学生学会分析舞蹈动机，梳理舞蹈节奏，调整舞蹈姿态，将课堂教授的动作进行合理地动作增减与方向的变化，并考虑舞蹈队形变化、空间位置处理等更多要素，创作出符合自己思想的舞蹈样式。
结束语
教师要对舞蹈教学方法保持持续研究和实践，坚持经常性鼓励和赞扬，对学生的思想和动作保持合理引导，掌握课堂教学设计内容的合理尺度，多与学生探讨舞蹈创意，才能让舞蹈教育正在盛开艺术之花，帮助学生取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 周莉.幼师舞蹈教学中教师应注意的问题[J].时代报告：学术版，2012（11）：147-147.
[2] 常海平，范姣.青少年舞蹈教学中应注意的问题[J].科学大众（科学教育），2011（8）：167-167.
[3] 刘艳红.浅谈舞蹈教学中应注意的问题[J].大观周刊，2011（32）：201-201.
作者简介
张玉丹，中共党员，满族人，现任四川民族学院音乐舞蹈学院舞蹈老师，曾多次参加大型活动的排练及演出。
（作者单位：四川民族学院音乐舞蹈学院）