以计算机技术为标志的现代教育技术在教学中广泛应用，更深层次地影响着教育教学手段、方法和质量的变革。当前，小学语文教育普遍采用班级授课制，教学方法单一，教育资源利用有限，教学效果有待提升。多媒体教学技术的广泛应用，将有效发挥教师主动性，吸引学生注意力和利用社会资源广泛性，确保了小学语文教学效果的有效提升。
　　一、吸引学生上课的注意力，提高学习兴趣
　　小学生心理年龄特点，决定了他们的注意力不太集中，对新鲜事物、感官刺激比较感兴趣，不会长时间专注于某件事。长期教学中，我们都很关注学生学习兴趣的培养，但由于方式简单、方法老套，较难保持学生兴趣的持久性。多媒体教学技术能够通过计算机辅助教学的应用，集声、色、光为一体，融静、动、漫于一身，表现手法多样，形式灵活，刺激式样多型，较好地符合小学生心理生理发展特点，较好地吸引学生的眼球，提升上课时的精神状态，潜移默化地促进了学生对语文课的爱好，进而促进教学效果实现。例如：在声母、韵母的识别中，我们可以通过把两种拼音字母设计成不同颜色、不同字体，配上动画声响，把枯燥、生硬的知识点转化成学生的兴趣爱好点，培养小学生对语文学习的持久兴趣。
　　二、发挥教师教学的主动性，增强教学效果
　　“一支粉笔，三尺讲台”一直是教师的生动写照，所有教学内容的展示只能通过粉笔写、嘴巴说、黑板记，表现方式单一、发挥空间狭窄，较大程度地影响了教学效果的实现。当前，随着计算机技术的发达，各类软件的发展日趋成熟，“POWERPOINT”“PHOTOSHOP”绘声绘影等工具的推广，教师可以在很短的时间内，通过应用各类软件完全体现自己的教学设计。在计算机的参与下，顺利完成文字符号和课文语句的结合，文字与画面的结合，文字与声音结合，或文字、声音、画面（包含动态、静态的）三者结合，充分调动教师自主设计教学的主动性，激发创造性、增强积极性，不局限于简单的口述，从而实实在在地提高了教学质量。例如：在课文《春眠》的教学过程中，我们既可以通过配合电视录像，也可配乐朗诵，还可图片展示，帮助学生掌握课文内容大意的同时，尽快形成对“初春夜雨，万物复苏”的感性认识，加深对课文的理解，深化教学效果。
　　三、利用社会资源的广泛性，深化教育成效
　　“旁征博引” “引经据典”是对教师理论功底深厚、教学深入浅出的褒奖。在小学语文教学过程中，如何在小学生有限的知识范围内，最大限度地帮助他们获取更多的文化知识，一直是我们工作的难点、研究的重点。多媒体教学技术的应用，为教师在课前做好大量的实际教学工作和准备工作提供了可能。教师在课前准备好配合工作，板书好教学内容，就能提高教学效果，延伸课堂教学空间，延长教学准备时间，扩大课堂上的知识面，减少课堂上板书的时间。此外，多媒体教学技术的应用，还能够帮助我们最大限度地发挥图书馆、媒体新闻、影视资料等信息资源的作用。不断丰富的电子信息，还为教师查阅资料、学生自主学习、家长家庭教育提供了取之不尽、用之不竭的信息资源，为教师、学生、家长知识的掌握和深化提供了很好的交流平台。例如对于一篇阅读文章的教学，我们可以课前在电脑上板书文章内容、搞好分析解读、提出疑难问题，随着教学进程，随机调出，而把更多的时间用在引导、解读或个别帮带上。
　　多媒体教学技术是随着信息技术的发展产生的新事物，是科学的产物，事实证明了其在教学效果实现中的积极作用。随着科学技术的发展，它必将更好地为教学服务，将在小学语文教学中发挥最大的优势。?