社会高速发展，寻求人与自然的和谐可持续发展已经成为当今社会的主旋律之一。中学生物教学是一项生态环境的教学，在生物教学中运用生态哲学，寻找解决生态问题的途径，是当前解决环境问题的思想基础之一，也是生态教育的重要渠道。初中生物教学中如何将生态文明教育渗透其中，笔者认为可以从以下几方面入手。
　　 一、牢固树立“生态兴则文明兴”的观念
　　 习总书记反复强调“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”，这是对人类文明发展规律、自然规律和经济社会发展规律的历史总结，深刻论述了生态与文明的重大关系，直接揭示了生态保护建设与人类文明兴衰的本质联系。无数事实证明，一个国家、一个地区、一个民族，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰，这是不以人的意志为转移的客观规律。
　　 二、了解生态文明史则知兴衰
　　 进入工业社会以来，工农业不断发展，人类极力追求经济增长，最大限度地满足人的物质利益，不惜毁林建厂，毁林造田，随意倾倒工业垃圾等，大大地污染了水源和大气，使自然环境受到严重影响，造成了生态危机、社会危机，这实质上是人类的精神危机。人从自然中来，只有与自然共生、共行，才能与自然和谐相处，才能达到物质与精神的平衡。所以，培养学生的生态文明素养，是时代赋予生物教师的责任。
　　 三、生态文明教育是学校德育的必需
　　 德育一直以来都是我国教育教学体系中一项十分重要的內容，但以往的德育教育，更多是帮助学生了解人与人、人与集体、集体与社会之间的关系，较少涉及人与自然关系的相关问题。中学生作为社会未来发展的中坚力量，也是实施生态文明教育的主要力量，但他们当前并没有深刻认识到保护生态环境的重要性，对相关的知识也没有深度理解。面对日益严峻的生态环境问题，将生态文明教育渗透到初中生物课堂教学之中，可以帮助学生去了解与掌握生态文明知识，提高他们的生态保护能力。生物学科本身就是研究生物与环境、生命的本源的学科，而充分发挥其学科优势，开展系统、全面的生态文明教育，是非常有必要的
　　 四、生态文明教育的方法和途径
　　 1.在课堂教学中渗透生态文明教育。
　　 课堂是生态文明教育实施的主要场所，课堂教学则是生态文明教育实施的主要渠道。要想保证生态文明教育的效果，教师就需要改变传统的教育观念，优化与创新教学方法，在课堂教学中有效地渗透生态文明教育。
　　 2.在实验中激发兴趣。
　　 在生物教学中，实验是非常重要的一种教学活动，它不仅可以帮助学生去理解所学的生物知识，也有利于培养他们的实践能力，同时也是学校开展生态文明教育的有效途径。对此，初中生物教师应在课堂教学的过程中，积极推广探究式实验教学，这样既能激发学生的学习兴趣，也有助于学生在实验的实践操作过程中，积极主动地吸收生物知识。当然，也要注意生态文明知识的渗透，促使学生学习相关的生态文明知识。
　　 3.在实践中渗透生态文明。
　　 虽说课堂教学是对学生进行生态文明教育的主要渠道，但除了课堂教学以外，生物教师还应该去引导学生积极参与实践，在实践活动中灵活运用所学的生物知识。这样做，其实就是为了让学生更加透彻地了解生态文明教育，使其内化为学生的具体行动，让学生在实践活动中体验生态文明，树立正确的生态文明的信念。（1）成立环保社团，在尊重学生意愿、想法的前提下，组织学生开展相应的活动，使生态文明教育渗透到校园文化生活之中。具体而言，可以开展主题活动。如每年3月22日是世界水日，3月12日是植树节。（2）加强校外指导，保护生态环境从小事做起。环境的好坏与每个人的生存和发展密切相关，倡导学生保护生态环境从小事做起。如，购买物品时考虑其耐用性，拒绝使用一次性物品;垃圾袋装和分类投放;养成不随地吐痰、不摘折花木、不践踏草坪、不乱扔垃圾的行为习惯;拒食野生动物;提倡观鸟，反对关鸟;收拣“白色垃圾”、回收废电池等。（3）组织生态旅游，采集标本、观看野生动植物、写生采风，看看森林、草原，了解森林草原生态的现状和历史，思考森林、草原遭到破坏的原因等等，让学生在感受大自然的神奇和美丽的同时，增强热爱大自然，保护生态环境的意识。