戏剧是一项融文学、音乐、美术、表演、舞蹈等于一体的综合艺术形式，它以直观有效的方式积极促进人的各方面发展。在幼儿园，戏剧主题活动是用戏剧的技术，以绘本为主题来源，根据幼儿年龄及学习特点，在创设情境、扮演角色等过程中促进幼儿思考，充分發挥其想象力与模仿力，推动他们不断地解决问题、与同伴互动，从而达到教育目标的过程。
　　本文以绘本《漏》为载体，在分析理解绘本的基础上，提取绘本中与艺术相关联、与幼儿发展经验相契合、与幼儿兴趣相吻合的内容，进行整理与加工，形成一系列适宜、有趣的活动，从而探讨出幼儿戏剧主题活动中幼儿艺术创造力的培养途径。
　　一、角色扮演，激发艺术创造兴趣
　　爱模仿是幼儿的天性，角色扮演不仅满足了幼儿爱模仿、喜欢表演的天性与愿望，还能引发幼儿“肢体创作”与“戏剧想象”，进行即兴的角色扮演，在感受与理解角色的特点与表现形式上，体验自我身体表达与艺术创造的乐趣。
　　比如绘本《漏》中的角色，有老爷爷、老婆婆、小偷……我们会鼓励幼儿尝试进行角色扮演，一开始幼儿扮演的老爷爷无一例外都是弯着腰，边走边捶背的形象。教师通过语言引导幼儿调动已有知识经验去表现更多样的老爷爷和老婆婆形象。如：你见过的老爷爷都是弯着腰走路的吗？我看见过骑单车的老爷爷、正在吃饭的老爷爷、看报纸的老爷爷、特别胖的老爷爷……在教师的引导下，幼儿的思路逐渐打开，肢体动作也越来越放得开，表现出了不同的老爷爷形象。以此类推，不同的角色扮演不断激发幼儿的创造兴趣，他们的思维越发活跃，也更加积极地参与活动。如表现老虎形象时，有凶猛的老虎、饥饿的老虎、缺了一条腿的老虎等，表现小偷形象时，有正准备潜入家里的小偷、冷得发抖的小偷、喝醉酒的小偷……
　　二、构建情景，创造性进行物体表征
　　在构建情景时，我们通常将重点放在对生活中常见物体及空间的表征上。通过教师口述旁白的形式带出戏剧的情境，幼儿自主选择想要构建的物体，通过身体姿态、脸部表情表现出来，可以是个人构建，也可以多人合作构建。通过情景想象，用肢体将屋里的物品表现出来（空间建构），能够有效提高幼儿对周围事物的观察与理解能力，拓宽思维空间，培养创造能力。
　　以绘本《漏》为例，我们需要部分幼儿用自己的肢体呈现房屋中的摆设。可先跟幼儿共同探讨屋里面会有什么摆设，都是怎样的。幼儿自主选择要构建的物体，做好构建准备（单人或合作），教师根据幼儿的选择，以讲故事的方式逐渐交代房屋中都有些什么，教师说到什么物品，幼儿就需要来到教师指定的空间用肢体和表情呈现出物品。整个空间搭建完毕后，教师可以采访的身份跟“物品”交流，让幼儿描述自己构建的是什么。比如幼儿会说：“我是一把缺了腿的椅子。”“我是墙上的时钟。”……
　　三、探索表现，提升艺术创造力
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