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教学是由教师和学生借助于外在条件合作完成的一项教育活动，教学主体定位决定着教学方法的选择及教学效果的实现。传统教育中由于强调教师的主体地位，教学活动不利于学生的个性化发展、认知能力的提升、实践水平的提高和学习能力的增长。本文从分析教育交往范式的诉求及成人教育发展中主体错位导致的系列问题出发，对教学活动的主体角色转换进行了梳理与思考，以期对成人教学改革有一定的理论意义和实践价值。