《语文课程标准》在写作目标中提出：“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”在作文教学过程中，引导学生有目的的观察，积累作文素材，是小学作文教学的一项重要任务。训练观察，培养学生的观察能力，固然是各学科的共性问题，但是，观察对于作文教学来说，显得尤为重要。首先，观察是学生获取写作素材的主要渠道。心理学研究成果告诉我们：人们接受外来信息和接受知识主要是通过人体的各个器官实现的。按其比例，视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1.5％，味觉占1％。而观察绝不是一般意义上的“看”，它往往需要多种器官的共同参与，如看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等等。多种器官参与观察活动，可以帮助我们准确地把握事物的特征。其次，小学生在观察事物时，往往是随意的，不能做到细致地观察，这就需要教师积极的引导，并教给他们有关的观察方法。