【摘 要】
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语文教学承载着培养学生高阶思维的责任与使命.高阶思维的培养应该是贯穿整个教学过程的,即使是低年级的识字教学,教师也应该为其提供高阶思维训练的机会,采用先学后教,关注
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语文教学承载着培养学生高阶思维的责任与使命.高阶思维的培养应该是贯穿整个教学过程的,即使是低年级的识字教学,教师也应该为其提供高阶思维训练的机会,采用先学后教,关注方法,启发主动学习;对比识字,字理识字,提升分析能力;创设情景,归纳方法,鼓励大胆评价;迁移运用,拓展阅读,激发创造兴趣等方法.让学生的思维在教师的引导下,围绕一定的目标,在原有思维基础上,按思维规律不断向纵深发展,那么学生的高阶思维能力就会逐步增强,形成较高层次的学习能力.
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