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【摘要】 随着我国高等教育的普及以及大学改革模式深入，资源共享成为了加强高校之间合作与竞争的必要途径，以学生互换机制来建立高校之间的互动与联系不仅有助于人才培养计划的实施，还对参与双方各自的实力提升也有着极大的促进作用。作为我国实力较为雄厚的两所大学，南理工紫金学院与台湾佛光大学通过交换生项目实现两所高校之间的教育资源共享，因此本文将以这两所大学为例，对高校区际学分互换机制进行深入的研究与探讨。
【关键词】高校区际 学分互换 交换生机制 资源共享
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0011-02
一、引言
高校教育之中的教育资源共享是我国教学模式改革之中的重要环节，江苏高校哲学社会科学研究也将以高效区际学分互换机制作为重要的课题研究对象，通过对南理工紫金学院与台湾佛光大学两所高校之间交换生项目的发展现状进行研究，找出高校在进行学分互换机制时出现的不足之处并进行针对化的解决，这一点不仅对促进高校发展有着重大的意义，还能推动我国高校教学体制的改革。
二、高校区际学分互换机制介绍
1.高校区际学分互换机制介绍
现在我国诸多高校实行学分制，只要在规定的课时内修满相应的学分就能够完成大学学业，高校区际学分互换机制则指不同学校通过一定的协议和规章的约定来建立教学资源共享机制，学校向合作双方的学生开放协议之中规定的课程，学生可以通过学习本校和合作院校的课程来修满学分，只要学生所修的课程成绩合格就能够得到双方的认可。
2.高校区际学分互换机制的意义
高校学系学生互换机制最大的意义在于实现了高校之间的教学资源共享，促进了高校之间的合作与交流，对推动合作双方的教学模式改革与人才培养计划有着极大的促进作用。另外，作为学分互换机制之中的主要对象——学生能够接受不同文化氛围和不同区域的教学环境，能够最大化地满足学生对信息和知识的需求。
3.高校区际学分互换机制的具体流程
为了保障项目的顺利实施，需要建立规范的运作体系。首先国家教育部门需要进行宏观的调控与指导协调，为高校区际学分互换机制提供大体的操作方向，其次，作为学分互换机制的参与双方需要根据双方的实际情况来制定科学合理的学分和绩点。最后，学分互换机制需要做到公开透明，要为对方的教职员工以及学生提供通畅的信息获取渠道，并为其提供充分的信息，这一点对加强学生与老师对学生互换机制的了解度和认可度有着极大的意义。
三、学分互换机制发展现状
南理工紫金学院与台湾佛光大学作为我国两所实力相当的高校，在近几年进行了紧密的合作与交流并通过交换生项目来建立两者的学分互换机制。本文将以这两所高校之间的交换生项目为切入点进行具体案例的分析。
1.配套设施还未完善
南理工紫金学院与台湾佛光大学通过交换生项目来实现双方的沟通与合作，并在之前签署了相应的合作合同，明确规定双方学分和绩点认定的方式。但是两所大学在进行合作时，对学生的选课制度，考勤制度以及考试制度，学籍管理制度未形成统一的认识，从而导致规章制度难以建立和完善，在具体的操作过程之中也无法按照统一的标准来进行协调与合作。
2.选课设置还未建设完全
选课设置作为学分互换机制之中的核心组成部分，南理工紫金学院与台湾佛光大学交换生项目也以此作为交换的重点，参与学生通过选修合作学校的课程来在规定的时间段内修满学分，从而实现两所高校之间的有效合作。但是两所高校却未建成完善的选课系统，整个选课体系之间缺乏一定的联系，不管是整体还是不同板块之间缺乏一定的合作，从而导致整个选课系统相互分离，整体功能大大下降，无法满足以学分制为核心的选课体系的要求。
3.学分制内部机制不健全
南理工紫金学院与台湾佛光大学在进行交换生项目之前就已经对学分和绩点的认定和评价达成了统一的认识，但是因为学分制的实施涉及到管理体系和制度之中的诸多环节，其中重修，补修以及双学位的具体实施过程十分复杂，并且两所学校尽管在师资力量上相当，但是具体的教学模式管理却存在着较大的差异，这一点也直接导致南理工紫金学院与台湾佛光大学无法建立健全内部学分认定机制。
4.师资力量不达标
作为我国的两大高校，南理工紫金学院与台湾佛光大学的学生人口总数超过1万，但是师资力量的不足直接导致选修课程教学安排及课程容量的设计难以满足两所高校的学生需求，另外选修课程的设置也给老师的工作增添了诸多压力和负担，因此选修课质量无法保障。
四、高校区际学分互换机制的措施以及建议
1.健全配套措施
高校区际学分互换机制的有效实施和建立离不开配套设施的完善和规章制度的建立，南理工紫金学院与台湾佛光大学在进行交换生项目实施时缺乏相应的配套措施，从而导致两者之间的合作受到一定的阻碍，针对此类现象可以通过建立健全选课制度，考勤制度以及考试制度和学籍管理制度来行有效的解决，在此之前需要合作的高校双方在学分和绩点的计算和认定上达成共识，从而保障相应制度的有效建设。
2.加强选课设置和建设
针对两所高校在学分互换机制合作之中出现的选课设置不健全问题，可以通过开设丰富的选修课程，对课程内容进行科学合理的安排，进行选修课程教学计划来加强选课设置以及建设。
3.建立学分互换机制系统
学分互换机制系统是高校合作的基础，该合作系统不仅能有效的解除高校之间由不同的教学管理体系所带来的隔阂，还能使两者对学分互换机制系统达成共识。该系统的建立包括共同的学分认定和计算系统以及相似的选课安排和结构，选科任教老师的简介和学分折算管理制度。
4.加强师资力量的建设
对师资力量的建设需要从质和量两个方面来着手，高校在实行学生互换机制时开设的选课给老师带来了诸多压力，学生数量和课程数量的急剧增加既要求高校配备一定数量的教师，还需对教师进行定期的培训，以此来提高老师的教学质量和水平。
五、结语
学分互换机制是高校改革之中的必经之路，同时也是适应社会急剧变化以及高校人才培养计划的有效途径，高校区际学分互换机制的建立可以实现高效教学资源的共享，促进我国高校的长足性发展，为我国培养更多的综合性全能人才。
参考文献：
[1]李连明.全球议题背景下我国高等学生互换机制[M]合肥工业大学学报.2004（49）
[2]周清明.中国高校学分制研究[M]人民出版社.2006（98）
[3]张宝坤.高等学校教学管理学分制研究员[J]云南人民出版社.2005（02）
课题：江苏高校哲学社会科学研究项目
课题编号：2015SJD069
课题名称：高校区际学分互换机制研究——（以南理工紫金学院与台湾佛光大学交换生项目为例）
【关键词】高校区际 学分互换 交换生机制 资源共享
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0011-02
一、引言
高校教育之中的教育资源共享是我国教学模式改革之中的重要环节，江苏高校哲学社会科学研究也将以高效区际学分互换机制作为重要的课题研究对象，通过对南理工紫金学院与台湾佛光大学两所高校之间交换生项目的发展现状进行研究，找出高校在进行学分互换机制时出现的不足之处并进行针对化的解决，这一点不仅对促进高校发展有着重大的意义，还能推动我国高校教学体制的改革。
二、高校区际学分互换机制介绍
1.高校区际学分互换机制介绍
现在我国诸多高校实行学分制，只要在规定的课时内修满相应的学分就能够完成大学学业，高校区际学分互换机制则指不同学校通过一定的协议和规章的约定来建立教学资源共享机制，学校向合作双方的学生开放协议之中规定的课程，学生可以通过学习本校和合作院校的课程来修满学分，只要学生所修的课程成绩合格就能够得到双方的认可。
2.高校区际学分互换机制的意义
高校学系学生互换机制最大的意义在于实现了高校之间的教学资源共享，促进了高校之间的合作与交流，对推动合作双方的教学模式改革与人才培养计划有着极大的促进作用。另外，作为学分互换机制之中的主要对象——学生能够接受不同文化氛围和不同区域的教学环境，能够最大化地满足学生对信息和知识的需求。
3.高校区际学分互换机制的具体流程
为了保障项目的顺利实施，需要建立规范的运作体系。首先国家教育部门需要进行宏观的调控与指导协调，为高校区际学分互换机制提供大体的操作方向，其次，作为学分互换机制的参与双方需要根据双方的实际情况来制定科学合理的学分和绩点。最后，学分互换机制需要做到公开透明，要为对方的教职员工以及学生提供通畅的信息获取渠道，并为其提供充分的信息，这一点对加强学生与老师对学生互换机制的了解度和认可度有着极大的意义。
三、学分互换机制发展现状
南理工紫金学院与台湾佛光大学作为我国两所实力相当的高校，在近几年进行了紧密的合作与交流并通过交换生项目来建立两者的学分互换机制。本文将以这两所高校之间的交换生项目为切入点进行具体案例的分析。
1.配套设施还未完善
南理工紫金学院与台湾佛光大学通过交换生项目来实现双方的沟通与合作，并在之前签署了相应的合作合同，明确规定双方学分和绩点认定的方式。但是两所大学在进行合作时，对学生的选课制度，考勤制度以及考试制度，学籍管理制度未形成统一的认识，从而导致规章制度难以建立和完善，在具体的操作过程之中也无法按照统一的标准来进行协调与合作。
2.选课设置还未建设完全
选课设置作为学分互换机制之中的核心组成部分，南理工紫金学院与台湾佛光大学交换生项目也以此作为交换的重点，参与学生通过选修合作学校的课程来在规定的时间段内修满学分，从而实现两所高校之间的有效合作。但是两所高校却未建成完善的选课系统，整个选课体系之间缺乏一定的联系，不管是整体还是不同板块之间缺乏一定的合作，从而导致整个选课系统相互分离，整体功能大大下降，无法满足以学分制为核心的选课体系的要求。
3.学分制内部机制不健全
南理工紫金学院与台湾佛光大学在进行交换生项目之前就已经对学分和绩点的认定和评价达成了统一的认识，但是因为学分制的实施涉及到管理体系和制度之中的诸多环节，其中重修，补修以及双学位的具体实施过程十分复杂，并且两所学校尽管在师资力量上相当，但是具体的教学模式管理却存在着较大的差异，这一点也直接导致南理工紫金学院与台湾佛光大学无法建立健全内部学分认定机制。
4.师资力量不达标
作为我国的两大高校，南理工紫金学院与台湾佛光大学的学生人口总数超过1万，但是师资力量的不足直接导致选修课程教学安排及课程容量的设计难以满足两所高校的学生需求，另外选修课程的设置也给老师的工作增添了诸多压力和负担，因此选修课质量无法保障。
四、高校区际学分互换机制的措施以及建议
1.健全配套措施
高校区际学分互换机制的有效实施和建立离不开配套设施的完善和规章制度的建立，南理工紫金学院与台湾佛光大学在进行交换生项目实施时缺乏相应的配套措施，从而导致两者之间的合作受到一定的阻碍，针对此类现象可以通过建立健全选课制度，考勤制度以及考试制度和学籍管理制度来行有效的解决，在此之前需要合作的高校双方在学分和绩点的计算和认定上达成共识，从而保障相应制度的有效建设。
2.加强选课设置和建设
针对两所高校在学分互换机制合作之中出现的选课设置不健全问题，可以通过开设丰富的选修课程，对课程内容进行科学合理的安排，进行选修课程教学计划来加强选课设置以及建设。
3.建立学分互换机制系统
学分互换机制系统是高校合作的基础，该合作系统不仅能有效的解除高校之间由不同的教学管理体系所带来的隔阂，还能使两者对学分互换机制系统达成共识。该系统的建立包括共同的学分认定和计算系统以及相似的选课安排和结构，选科任教老师的简介和学分折算管理制度。
4.加强师资力量的建设
对师资力量的建设需要从质和量两个方面来着手，高校在实行学生互换机制时开设的选课给老师带来了诸多压力，学生数量和课程数量的急剧增加既要求高校配备一定数量的教师，还需对教师进行定期的培训，以此来提高老师的教学质量和水平。
五、结语
学分互换机制是高校改革之中的必经之路，同时也是适应社会急剧变化以及高校人才培养计划的有效途径，高校区际学分互换机制的建立可以实现高效教学资源的共享，促进我国高校的长足性发展，为我国培养更多的综合性全能人才。
参考文献：
[1]李连明.全球议题背景下我国高等学生互换机制[M]合肥工业大学学报.2004（49）
[2]周清明.中国高校学分制研究[M]人民出版社.2006（98）
[3]张宝坤.高等学校教学管理学分制研究员[J]云南人民出版社.2005（02）
课题：江苏高校哲学社会科学研究项目
课题编号：2015SJD069
课题名称：高校区际学分互换机制研究——（以南理工紫金学院与台湾佛光大学交换生项目为例）