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[摘要]在英语教学中,如何培养学生学习英语的兴趣,提高学生的英语水平,是英语老师的首要教学任务。本人认为可以利用口诀记忆,直观教学,开展游戏,趣味记忆,设置情景等教学方法,给学生创造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛,培养和激发学生学习英语的兴趣,提高英语课堂的教学效果和学生的英语水平。
[关键词]兴趣 口诀 游戏
众所周知,“兴趣就是最好的老师”,许多学生不愿学英语,主要原因是他们对英语缺乏兴趣。因此,培养学生学习英语的兴趣就成了英语老师的首要教学任务。通过多年的教学实践,我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣。
一、采用直观教学,培养学生学习英语的兴趣
根据中学生活泼好动,对新鲜事物充满好奇的特点,教师可采用直观教学来激发学生的学习兴趣,调动其积极性,使他们在自觉和不自觉状态中开启“自动学习”的心扉,在教学中尽量利用实物、图片等直观教具进行教学。如教形容词的比较级和最高级,可以拿三把长短不一的尺子,三个大小不同的盒子,也可以叫三个高矮不同的同学,进行比较,并进行充分的练习。如教水果名称时,我拿些水果(橘子,雪梨,香蕉等)去上课,加深学生对这些水果名称的记忆。又如在教clothes这一课时,我带上几件漂亮的上衣、衬衫、毛衣等,让学生辨别不同的衣服名称。这样使学生看得见,摸得着,学起来倍感真切,兴趣盎然。
二、利用口诀记忆,激发学生学习英语的兴趣。
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑,鉴于此,我就编些口诀来帮助学生更好识记,降低学习的难度,使学生学习英语的热情升温,激发其学习的兴趣。例如,对初一学生讲“be”的用法,记口诀“I用am, You用are,Is跟着他、她、它,要问复数用什么?都用are”。口诀要诙谐有趣,这样就利用无意识记忆,使学生在一笑中记住了知识。如“apple”这个词,在我的提示下,学生把它记成:“见到苹果,阿婆婆乐了”。又如,“any、many”中的a发/e/。可以记成:“(表面上)爱/e/(你的人往往出)卖你(many)”。如学一般过去时,可记成:
过去式,分开记。规则动词记规则,不规则者须牢记。
陈述句:主语后面过去式。
疑问句:助动词did放句前,主语后面动词原形跟着走。
否定句:很好记,主语后面didn’t添,动词原形紧跟记心间。
这样利用口诀记忆,使之上口易记,激发学生学习的兴趣。教师只要多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也会趣味横生。
三、开展游戏,培养学生学习英语的兴趣
游戏,它既可以满足学生爱动好玩的心理,还可以使学生注意力持久,稳定,促使学生记忆。如单词接龙比赛,猜谜语大赛,找亲人游戏等各种各样的游戏形式。让学生在学中玩,玩中学,乐在其中,美不胜收。如巩固学过的反义词,我采用“敌我斗争”把学生分为正方和反方,正方说出come,反方必须在规定的时间内说出go,若反方答不出则不得分,并用积分给予鼓励,以此保持和激发学生记忆反义词的兴趣。游戏,一方面给学生带来轻松和愉快,让其平等竞争,忘记优差之分,体验成功的滋味;另一方面使学生的听力、思维能力、应变能力得以发展,合作能力和竞争意识得以加强。总之,游戏可激发学生学习英语的兴趣,让学生越学越爱学,从而把学习当成一种乐趣,一种需要。
四、趣味记忆,激发学生学习英语的兴趣
记单词是学生学习英语的一个难关,很多学生因记不住单词而对英语渐渐失去兴趣。在词汇教学中,我常常运用灵活、饶有趣味的歌谣记忆法,幽默故事法等,将单词的记忆揉和在其中,帮助学生记单词,提高学生学习英语的兴趣。如学习关于动物的单词,我编成“动物押韵歌”:
Bee bee小蜜蜂,小蜜峰bee嗡嗡嗡;
Cat cat是小猫,小猫 cat喵喵喵;
Dog dog是小狗,小狗dog汪汪汪;
Duck duck是小鸭,小鸭duck嘎嘎嘎;
Pig pig是小猪,小猪pig噜噜噜;
Goose goose是大鹅,大鹅goose向天歌;
Fish fish是鱼儿,鱼儿fish游得快;
Monkey monkey是小猴,小猴monkey爱挠头;
Wolf wolf是凶狼,凶狼wolf坏心肠;
Fox fox是狐狸,狐狸fox有心计;
Tiger tiger是老虎,老虎tiger真威武。
让整齐的节奏,优美的的旋律,趣味的语言来感染学生,激发学生的学习兴趣,增强记忆。在英语课堂上,教师可以多编些有趣,押韵的歌谣,灵活机动地教学生多唱,多学英文歌曲,多讲风趣幽默的故事,让学生在生动有趣的氛围中,活跃思维,强化参与意识,提高学习单词的效率,培养学生学习英语的兴趣。
五、设置情景,调动学生学习英语的积极性
语言学习需要一定的环境,然而英语学习缺乏语言环境,这就需要把英语课堂设置成生动活泼,色彩斑斓的社会活动舞台,模拟真实情景再现生活,将枯燥、抽象的内容寓于一个悦目、悦耳、悦心的情景中,让学生在情景中学,情景中用。如在引导学生完成练习“make up a dialogue between a waiter and a customer”时,我将准备好的围襟围在身上,戴上一个用纸做的餐馆服务员的帽子,对学生们说“I’m a waiter in a restaurant. Welcome to our restaurant to have a dinner. I’ll try my best to serve you. Now, who’ll be my first customer?”让学生主动上来跟老师表演。在这样的情景中进行交际练习,学生们的学习兴趣得以培养,学习积极性得到调动。这就为他们走出课堂进入社会进行真正的交际打下了基础,使其学以致用。又如上复习课,我在黑板写“欢迎参加中国投资贸易洽谈会”,把教室分成四个展位,即交通工具,动物玩具,服饰、生活用品及学习用品。将学生分成“参展商”和“客商”两部分,分别充当贸易洽谈的双方。“客商”可以根据自己的兴趣,自由与各个展位展开“贸易洽谈活动”。学生们模仿“参展商”争着介绍他们的产品,也模仿“客商”积极咨询产品的有关情形。这样将真实的生活情景引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,使学生处于活生生的现实生活中,调动学生学习英语的积极性,培养学生学习英语的兴趣,同时也给学生提供了英语交际的机会。
总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。我们教师应采用符合中学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强,但缺乏恒心和自信心,注意力不易集中等特点的教学方法,创造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主动性。提高英语课堂的教学效果和学生的英语水平。
[关键词]兴趣 口诀 游戏
众所周知,“兴趣就是最好的老师”,许多学生不愿学英语,主要原因是他们对英语缺乏兴趣。因此,培养学生学习英语的兴趣就成了英语老师的首要教学任务。通过多年的教学实践,我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣。
一、采用直观教学,培养学生学习英语的兴趣
根据中学生活泼好动,对新鲜事物充满好奇的特点,教师可采用直观教学来激发学生的学习兴趣,调动其积极性,使他们在自觉和不自觉状态中开启“自动学习”的心扉,在教学中尽量利用实物、图片等直观教具进行教学。如教形容词的比较级和最高级,可以拿三把长短不一的尺子,三个大小不同的盒子,也可以叫三个高矮不同的同学,进行比较,并进行充分的练习。如教水果名称时,我拿些水果(橘子,雪梨,香蕉等)去上课,加深学生对这些水果名称的记忆。又如在教clothes这一课时,我带上几件漂亮的上衣、衬衫、毛衣等,让学生辨别不同的衣服名称。这样使学生看得见,摸得着,学起来倍感真切,兴趣盎然。
二、利用口诀记忆,激发学生学习英语的兴趣。
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑,鉴于此,我就编些口诀来帮助学生更好识记,降低学习的难度,使学生学习英语的热情升温,激发其学习的兴趣。例如,对初一学生讲“be”的用法,记口诀“I用am, You用are,Is跟着他、她、它,要问复数用什么?都用are”。口诀要诙谐有趣,这样就利用无意识记忆,使学生在一笑中记住了知识。如“apple”这个词,在我的提示下,学生把它记成:“见到苹果,阿婆婆乐了”。又如,“any、many”中的a发/e/。可以记成:“(表面上)爱/e/(你的人往往出)卖你(many)”。如学一般过去时,可记成:
过去式,分开记。规则动词记规则,不规则者须牢记。
陈述句:主语后面过去式。
疑问句:助动词did放句前,主语后面动词原形跟着走。
否定句:很好记,主语后面didn’t添,动词原形紧跟记心间。
这样利用口诀记忆,使之上口易记,激发学生学习的兴趣。教师只要多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也会趣味横生。
三、开展游戏,培养学生学习英语的兴趣
游戏,它既可以满足学生爱动好玩的心理,还可以使学生注意力持久,稳定,促使学生记忆。如单词接龙比赛,猜谜语大赛,找亲人游戏等各种各样的游戏形式。让学生在学中玩,玩中学,乐在其中,美不胜收。如巩固学过的反义词,我采用“敌我斗争”把学生分为正方和反方,正方说出come,反方必须在规定的时间内说出go,若反方答不出则不得分,并用积分给予鼓励,以此保持和激发学生记忆反义词的兴趣。游戏,一方面给学生带来轻松和愉快,让其平等竞争,忘记优差之分,体验成功的滋味;另一方面使学生的听力、思维能力、应变能力得以发展,合作能力和竞争意识得以加强。总之,游戏可激发学生学习英语的兴趣,让学生越学越爱学,从而把学习当成一种乐趣,一种需要。
四、趣味记忆,激发学生学习英语的兴趣
记单词是学生学习英语的一个难关,很多学生因记不住单词而对英语渐渐失去兴趣。在词汇教学中,我常常运用灵活、饶有趣味的歌谣记忆法,幽默故事法等,将单词的记忆揉和在其中,帮助学生记单词,提高学生学习英语的兴趣。如学习关于动物的单词,我编成“动物押韵歌”:
Bee bee小蜜蜂,小蜜峰bee嗡嗡嗡;
Cat cat是小猫,小猫 cat喵喵喵;
Dog dog是小狗,小狗dog汪汪汪;
Duck duck是小鸭,小鸭duck嘎嘎嘎;
Pig pig是小猪,小猪pig噜噜噜;
Goose goose是大鹅,大鹅goose向天歌;
Fish fish是鱼儿,鱼儿fish游得快;
Monkey monkey是小猴,小猴monkey爱挠头;
Wolf wolf是凶狼,凶狼wolf坏心肠;
Fox fox是狐狸,狐狸fox有心计;
Tiger tiger是老虎,老虎tiger真威武。
让整齐的节奏,优美的的旋律,趣味的语言来感染学生,激发学生的学习兴趣,增强记忆。在英语课堂上,教师可以多编些有趣,押韵的歌谣,灵活机动地教学生多唱,多学英文歌曲,多讲风趣幽默的故事,让学生在生动有趣的氛围中,活跃思维,强化参与意识,提高学习单词的效率,培养学生学习英语的兴趣。
五、设置情景,调动学生学习英语的积极性
语言学习需要一定的环境,然而英语学习缺乏语言环境,这就需要把英语课堂设置成生动活泼,色彩斑斓的社会活动舞台,模拟真实情景再现生活,将枯燥、抽象的内容寓于一个悦目、悦耳、悦心的情景中,让学生在情景中学,情景中用。如在引导学生完成练习“make up a dialogue between a waiter and a customer”时,我将准备好的围襟围在身上,戴上一个用纸做的餐馆服务员的帽子,对学生们说“I’m a waiter in a restaurant. Welcome to our restaurant to have a dinner. I’ll try my best to serve you. Now, who’ll be my first customer?”让学生主动上来跟老师表演。在这样的情景中进行交际练习,学生们的学习兴趣得以培养,学习积极性得到调动。这就为他们走出课堂进入社会进行真正的交际打下了基础,使其学以致用。又如上复习课,我在黑板写“欢迎参加中国投资贸易洽谈会”,把教室分成四个展位,即交通工具,动物玩具,服饰、生活用品及学习用品。将学生分成“参展商”和“客商”两部分,分别充当贸易洽谈的双方。“客商”可以根据自己的兴趣,自由与各个展位展开“贸易洽谈活动”。学生们模仿“参展商”争着介绍他们的产品,也模仿“客商”积极咨询产品的有关情形。这样将真实的生活情景引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,使学生处于活生生的现实生活中,调动学生学习英语的积极性,培养学生学习英语的兴趣,同时也给学生提供了英语交际的机会。
总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。我们教师应采用符合中学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强,但缺乏恒心和自信心,注意力不易集中等特点的教学方法,创造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主动性。提高英语课堂的教学效果和学生的英语水平。