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摘 要：在新时期的教育环境中以及新课程改革教育理念的影响下，教师在逐渐改变传统的教学观念，致力于以新的教育理念构建高效的课堂环境提供给学生学习。因此，作为一名高中历史教师，我们也须对传统时期的教育理念做出摒弃，探析能够发挥出学生学习主观能动性的教学策略，从而实现构建高中历史高效课堂目标。
关键词：高中历史;高效课堂;策略分析
历史是素质教育理念体系下的重点教学内容。目前，各个学校都在加大对历史课堂教学的重视力度。因此，作为一名新时代下的高中历史教师，我们应当认清自身肩负的责任，从而创新出有效的教学策略，调动学生学习历史知识的积极性，以求可以丰富学生的历史储备，培养学生的人文精神，让学生可以在新时代的社会生活中更加有意义地成长。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于构建高中历史高效课堂的策略作以下几方面分析。
一、充分研究教材，确定三维教学目标
虽然在新课改的教育环境下提倡开放式的教学环境，但开放并不等于可以脱离教材。所以有部分教师因为凭借自身经验开展教学活动，导致了学生没有充分吸收具有价值的知识。基于此，作为一名新课改教育理念指导下的高中历史教师，我们要在充分研究教材内容的基础上确定三维教学目标，进而带领学生逐步获取历史知识，达到构建高中历史高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《启蒙运动》这一节时，根据对教材内容的深入分析可知，通过这节课的学习应当使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。首先，我展示了先贤祠的图片，通过结合当时的背景与学生做对话交流，使学生初步懂得了启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。然后，我结合教材内容引导学生阅读了不同启蒙运动思想家的材料，进而引导学生比较了启蒙运动和文艺复兴运动的异同点，培养了学生的比较能力，使学生懂得了社会存在决定社会意识的基本观点。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过充分研究教材，以有效策略逐步实现了教学目标，并培养了学生对历史资料的分析能力和理解能力，切实达到了构建高中历史高效课堂的目的。
二、提出合理问题，激发学生探究兴趣
众所周知，合理问题的提出对激发学生的探究兴趣，发挥学生学习的主观能动性甚是有效，只是一些传统教学思想根深蒂固的教师没有给学生思考问题的机会。基于此，作为一名具有崭新教育理念的高中历史教师，我们应通过教学内容提出合理的历史问题，从而使学生带着探究兴趣走入历史课堂当中，主动获取知识和技能，以求实现构建高中历史课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《现代中国教育的发展》这一节时，首先，我在课件上展示了新邵建国初期教育原始图片，对学生提问道：“泰清中学的变迁反映新中国成立初期教育主权如何转移？扫盲办公室的设立体现新中国教育的服务对象是谁？”然后，我引导学生通过教材做了探究活动，使学生认识了文化大革命给教育带来的巨大破坏以及给社会主义和建设带来的严重损失。最后，我通过现实资料对学生提出问题，使学生了解了“科教兴国”战略的伟大意义，进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，使学生懂得了人才的培养可以充分促进社会主义经济的发展，从而实现了高中历史高效课堂的构建。
三、创设直观画面，课堂再现历史情境
在飞速发展的科学技术时代，教育领域中已经充满了多媒体技术的应用，而这对于历史课堂教学活动的开展而言，更是有着积极的影响。基于此，作为一名科技时代环境下的高中历史教师，我们要充分利用多媒体技术创设直观画面，在课堂当将历史情境再现，从而提高了学生的课堂注意力。在学生学习状态集中的情况下帮助其充分吸收历史知识，以求顺利完成构建高中历史高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《美术的辉煌》这一节时，首先，我利用多媒体技术引导学生回顾了19世纪以来出现的文学流派及主张，指出了美术作品也是社会存在的反映，从而导入了新课。然后，我利用多媒体技术带领学生一起欣赏了大卫的《拿破仑加冕》、西班牙画家哥雅的代表性作《枪杀马德里市民》、俄国画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》、莫奈的《日出·印象》和畢加索的《格尔尼卡》。之后，我结合教材内容引导学生对比了各美术流派的特点，使学生了解了各美术流派形成的原因。最后，我引导学生梳理了所学知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观画面，吸引了学生的眼球，提高了学生的鉴赏能力，陶冶了学生的情操，从而顺利完成高中历史高效课堂的构建。
总而言之，在新时期的教育环境下，身为高中历史教师的我们要明白，虽然所教授的是具有过去性质的历史学科，但是自身的教学思想必须做到与时俱进，方能保证课堂教学策略的实效性，从而构建出高效的课堂环境，让学生得到进步与成长。
参考文献：
[1]季明站.构建高中历史高效课堂的具体策略[J].课程教育研究，2017（46）：59-60.
[2]邢秀丽.加强教学改革，构建高效课堂——浅析如何进行高中历史教学改革[J].学周刊，2017（20）：91-92.
关键词：高中历史;高效课堂;策略分析
历史是素质教育理念体系下的重点教学内容。目前，各个学校都在加大对历史课堂教学的重视力度。因此，作为一名新时代下的高中历史教师，我们应当认清自身肩负的责任，从而创新出有效的教学策略，调动学生学习历史知识的积极性，以求可以丰富学生的历史储备，培养学生的人文精神，让学生可以在新时代的社会生活中更加有意义地成长。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于构建高中历史高效课堂的策略作以下几方面分析。
一、充分研究教材，确定三维教学目标
虽然在新课改的教育环境下提倡开放式的教学环境，但开放并不等于可以脱离教材。所以有部分教师因为凭借自身经验开展教学活动，导致了学生没有充分吸收具有价值的知识。基于此，作为一名新课改教育理念指导下的高中历史教师，我们要在充分研究教材内容的基础上确定三维教学目标，进而带领学生逐步获取历史知识，达到构建高中历史高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《启蒙运动》这一节时，根据对教材内容的深入分析可知，通过这节课的学习应当使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。首先，我展示了先贤祠的图片，通过结合当时的背景与学生做对话交流，使学生初步懂得了启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。然后，我结合教材内容引导学生阅读了不同启蒙运动思想家的材料，进而引导学生比较了启蒙运动和文艺复兴运动的异同点，培养了学生的比较能力，使学生懂得了社会存在决定社会意识的基本观点。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过充分研究教材，以有效策略逐步实现了教学目标，并培养了学生对历史资料的分析能力和理解能力，切实达到了构建高中历史高效课堂的目的。
二、提出合理问题，激发学生探究兴趣
众所周知，合理问题的提出对激发学生的探究兴趣，发挥学生学习的主观能动性甚是有效，只是一些传统教学思想根深蒂固的教师没有给学生思考问题的机会。基于此，作为一名具有崭新教育理念的高中历史教师，我们应通过教学内容提出合理的历史问题，从而使学生带着探究兴趣走入历史课堂当中，主动获取知识和技能，以求实现构建高中历史课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《现代中国教育的发展》这一节时，首先，我在课件上展示了新邵建国初期教育原始图片，对学生提问道：“泰清中学的变迁反映新中国成立初期教育主权如何转移？扫盲办公室的设立体现新中国教育的服务对象是谁？”然后，我引导学生通过教材做了探究活动，使学生认识了文化大革命给教育带来的巨大破坏以及给社会主义和建设带来的严重损失。最后，我通过现实资料对学生提出问题，使学生了解了“科教兴国”战略的伟大意义，进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，使学生懂得了人才的培养可以充分促进社会主义经济的发展，从而实现了高中历史高效课堂的构建。
三、创设直观画面，课堂再现历史情境
在飞速发展的科学技术时代，教育领域中已经充满了多媒体技术的应用，而这对于历史课堂教学活动的开展而言，更是有着积极的影响。基于此，作为一名科技时代环境下的高中历史教师，我们要充分利用多媒体技术创设直观画面，在课堂当将历史情境再现，从而提高了学生的课堂注意力。在学生学习状态集中的情况下帮助其充分吸收历史知识，以求顺利完成构建高中历史高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《美术的辉煌》这一节时，首先，我利用多媒体技术引导学生回顾了19世纪以来出现的文学流派及主张，指出了美术作品也是社会存在的反映，从而导入了新课。然后，我利用多媒体技术带领学生一起欣赏了大卫的《拿破仑加冕》、西班牙画家哥雅的代表性作《枪杀马德里市民》、俄国画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》、莫奈的《日出·印象》和畢加索的《格尔尼卡》。之后，我结合教材内容引导学生对比了各美术流派的特点，使学生了解了各美术流派形成的原因。最后，我引导学生梳理了所学知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观画面，吸引了学生的眼球，提高了学生的鉴赏能力，陶冶了学生的情操，从而顺利完成高中历史高效课堂的构建。
总而言之，在新时期的教育环境下，身为高中历史教师的我们要明白，虽然所教授的是具有过去性质的历史学科，但是自身的教学思想必须做到与时俱进，方能保证课堂教学策略的实效性，从而构建出高效的课堂环境，让学生得到进步与成长。
参考文献：
[1]季明站.构建高中历史高效课堂的具体策略[J].课程教育研究，2017（46）：59-60.
[2]邢秀丽.加强教学改革，构建高效课堂——浅析如何进行高中历史教学改革[J].学周刊，2017（20）：91-92.