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摘 要：在新课改和素质教育在教学中不断渗透和深入实施的时代背景下，教师在教学中除了注重基础知识的传授外，还加强了对学生思想道德品质的培养，力求使学生通过课堂教学活动能够获取知识，同时实现自身健康品格和良好道德品质的形成。而道德与品质作为对学生思想道德品质进行教育的学科，重要性逐渐显现出来。而生活化教学这一教学模式在教学中的应用，为教师更好地开展教学活动提供了参考价值。基于此，本文就此为论题，针对生活化教学模式在课堂上应用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学活动提供借鉴和参考。
关键词：初中道德与法治;生活化教学;生活化素材;生活化氛围;生活化实践
作为初中课程体系的重要组成部分，道德与法治教学的宗旨和目的在于帮助学生树立正确的人生价值观念，增强学生明辨是非的能力，从而为实现学生的全面、健康发展打好基础。然而观察现如今的初中道德与法治教学不难发现，在一味灌输式教学模式的影响下，学生对课堂参与的积极性和主动性不高，导致课堂教学效果不甚理想。因而将生活化教学模式引入到课堂中来，从而吸引学生对课堂的学习兴趣，并强化学生对所学知识的感知和理解显得尤为重要。基于此，本文就此为论题，针对生活化教学模式在初中道德与法治教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学活动提供参考价值。
一、引入生活化素材，激发学生学习兴趣
开展生活化教学的重要举措是对教学内容进行生活化创编。观察现如今的初中道德与法治教材也不难发现，其中包含有不少与学生生活实际有关的内容，这就为教师更好地开展生活化教学提供了载体。为此，在开展生活化的初中道德与法治教学时，教师应从具体的教学内容出发，通过引入生活化的素材来吸引学生的课堂注意力，拉近学生与实际生活间的距离，使学生在兴趣和好奇心的驱使下主动投身于对所学知识的探索中。
例如，以“遵守规则”这部分内容为例，为了增强学生对规则在实际生活中广泛存在的认识，我利用多媒体给学生播放了一些生活中常见的规则现象。如人们在路口遵守交警的指挥，依次、有序过马路的情景;人们在超市中排队购物结账的情景等，使学生充分认识到规则在规范人们生活方面发挥的重要作用。之后，同样给学生展示了一些违背规则的现象，有的人任意从马路护栏上翻越而造成交通事故的现象，人们在超市中乱推乱挤造成秩序混乱的现象，通过对比的形式来增强学生对规则的认识。之后，教师可以让学生谈谈生活中常见的规则还有哪些等，让学生结合自身的经验谈谈规则的重要性。如此，通过生活化素材的引入，强化了学生的直观感受和认识，对推动课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、创设生活化氛围，增强学生直观感受
观察现如今的初中道德与法治教学不难发现，在一味灌输式教学模式的影响下，课堂氛围沉闷、无趣，学生对课堂学习的兴趣也随之丧失。为了转变这一局面，图显课堂教学的灵活性和趣味性，教师应注重生活化教学场景的设置，给学生打造真实、生动、贴切的学习氛围，使学生在良好的课堂情境中产生对所学知识的探究欲望，促进课堂教学顺利、高效地进展下去。
例如，以“合理利用网络”这部分内容为例，教师可以在课堂上给学生设定这样的情境，即“网络世界下人们生活的便利性”，让学生结合自身的实际谈谈互联网给人们的生活带来了怎样的便利，引導学生从自身的生活、学习等层面进行分析。比如人们可以利用网络平台与他人自由交流，利用网络可以查询相关的学习资料等，使学生充分认识到网络给人们生活带来的便利。同时，教师还可以给学生设定另外一种相反的情境，即人们过度利用网络，将个人信息暴露在网络上，给不法分子带来可乘之机，进而使自身的权益受到损害等现象，使学生充分认识到网络的两面性。如此，通过良好情境的设置，摆脱了单纯讲解带来的枯燥感，凸显了课堂教学的趣味性，使课堂教学质量得以不断优化和完善。
三、开展生活化实践，深化学生道德素养
初中道德与法治新课标中指出，教师应善于打破传统教学的局限，积极组织学生开展丰富多彩的实践活动，增强学生运用所学知识指导实际生活的能力，从而更好地提升学生的社会适应性。为此，作为课堂教学不可或缺的重要环节，实践活动的开展也是很有必要的。为此，初中道德与法治教师应积极组织学生开展多样化的实践活动，在实践中升华学生的感官体验和道德认知，将学生的实用价值和教育意义淋漓尽致地凸显出来。
例如，完成“生命的思考”这部分内容的教学后，为了培养学生珍爱生命的意识，教师可以组织学生到当地的革命先烈博物馆参观，向学生讲述我国历史上革命先烈的英雄事迹，引导学生思考活着的意义是什么，如何确立自己的人生规划等，增强学生的感官体验和认识。如此，便实现了教学范围和内容的拓展，强化了学生的实践感受，达到了提升学生思想道德品质的教育目标。
总之，初中道德与法治教师应从自身的教学实际出发，积极探究生活化教学应用于课堂教学更多有效的方法和策略，从而摒弃传统教学框架的束缚，使枯燥的课堂教学变得充满生活气息，为最终实现课堂教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018
[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程中学，2016
关键词：初中道德与法治;生活化教学;生活化素材;生活化氛围;生活化实践
作为初中课程体系的重要组成部分，道德与法治教学的宗旨和目的在于帮助学生树立正确的人生价值观念，增强学生明辨是非的能力，从而为实现学生的全面、健康发展打好基础。然而观察现如今的初中道德与法治教学不难发现，在一味灌输式教学模式的影响下，学生对课堂参与的积极性和主动性不高，导致课堂教学效果不甚理想。因而将生活化教学模式引入到课堂中来，从而吸引学生对课堂的学习兴趣，并强化学生对所学知识的感知和理解显得尤为重要。基于此，本文就此为论题，针对生活化教学模式在初中道德与法治教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学活动提供参考价值。
一、引入生活化素材，激发学生学习兴趣
开展生活化教学的重要举措是对教学内容进行生活化创编。观察现如今的初中道德与法治教材也不难发现，其中包含有不少与学生生活实际有关的内容，这就为教师更好地开展生活化教学提供了载体。为此，在开展生活化的初中道德与法治教学时，教师应从具体的教学内容出发，通过引入生活化的素材来吸引学生的课堂注意力，拉近学生与实际生活间的距离，使学生在兴趣和好奇心的驱使下主动投身于对所学知识的探索中。
例如，以“遵守规则”这部分内容为例，为了增强学生对规则在实际生活中广泛存在的认识，我利用多媒体给学生播放了一些生活中常见的规则现象。如人们在路口遵守交警的指挥，依次、有序过马路的情景;人们在超市中排队购物结账的情景等，使学生充分认识到规则在规范人们生活方面发挥的重要作用。之后，同样给学生展示了一些违背规则的现象，有的人任意从马路护栏上翻越而造成交通事故的现象，人们在超市中乱推乱挤造成秩序混乱的现象，通过对比的形式来增强学生对规则的认识。之后，教师可以让学生谈谈生活中常见的规则还有哪些等，让学生结合自身的经验谈谈规则的重要性。如此，通过生活化素材的引入，强化了学生的直观感受和认识，对推动课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、创设生活化氛围，增强学生直观感受
观察现如今的初中道德与法治教学不难发现，在一味灌输式教学模式的影响下，课堂氛围沉闷、无趣，学生对课堂学习的兴趣也随之丧失。为了转变这一局面，图显课堂教学的灵活性和趣味性，教师应注重生活化教学场景的设置，给学生打造真实、生动、贴切的学习氛围，使学生在良好的课堂情境中产生对所学知识的探究欲望，促进课堂教学顺利、高效地进展下去。
例如，以“合理利用网络”这部分内容为例，教师可以在课堂上给学生设定这样的情境，即“网络世界下人们生活的便利性”，让学生结合自身的实际谈谈互联网给人们的生活带来了怎样的便利，引導学生从自身的生活、学习等层面进行分析。比如人们可以利用网络平台与他人自由交流，利用网络可以查询相关的学习资料等，使学生充分认识到网络给人们生活带来的便利。同时，教师还可以给学生设定另外一种相反的情境，即人们过度利用网络，将个人信息暴露在网络上，给不法分子带来可乘之机，进而使自身的权益受到损害等现象，使学生充分认识到网络的两面性。如此，通过良好情境的设置，摆脱了单纯讲解带来的枯燥感，凸显了课堂教学的趣味性，使课堂教学质量得以不断优化和完善。
三、开展生活化实践，深化学生道德素养
初中道德与法治新课标中指出，教师应善于打破传统教学的局限，积极组织学生开展丰富多彩的实践活动，增强学生运用所学知识指导实际生活的能力，从而更好地提升学生的社会适应性。为此，作为课堂教学不可或缺的重要环节，实践活动的开展也是很有必要的。为此，初中道德与法治教师应积极组织学生开展多样化的实践活动，在实践中升华学生的感官体验和道德认知，将学生的实用价值和教育意义淋漓尽致地凸显出来。
例如，完成“生命的思考”这部分内容的教学后，为了培养学生珍爱生命的意识，教师可以组织学生到当地的革命先烈博物馆参观，向学生讲述我国历史上革命先烈的英雄事迹，引导学生思考活着的意义是什么，如何确立自己的人生规划等，增强学生的感官体验和认识。如此，便实现了教学范围和内容的拓展，强化了学生的实践感受，达到了提升学生思想道德品质的教育目标。
总之，初中道德与法治教师应从自身的教学实际出发，积极探究生活化教学应用于课堂教学更多有效的方法和策略，从而摒弃传统教学框架的束缚，使枯燥的课堂教学变得充满生活气息，为最终实现课堂教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018
[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程中学，2016