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◆摘 要：计算机已经在各行各业中普遍应用，计算机的良好使用是学生进入职场的必备技能，计算机应用基础课程也需跟随时代发展脚步，优化调整课堂教学内容。本文将概述计算机应用基础课程的教学内容，并探讨基于大数据背景下计算机应用基础课程教学的改革途径，以期提高学生在网络环境中使用计算机的能力。
◆关键词：大数据;计算机应用基础;教学改革
随着信息化不断推广，计算机应用基础课在公共必修课程中的地位水涨船高，但传统教室讲课、机房操作的教学模式已经难以满足不同计算机水平和不同专业学生的需求，必然要对计算机应用基础教学进行改革。
1计算机应用基础课程教学内容概述
计算机应用基础并不是偏理论性的公共课程，而是侧重实践操作类的课程。教学内容在大数据背景下，并非只是将传统课堂教学转移到网络平台上，而是需要革新教育理念、教学应用、教学内容和教学方式等多个方面。计算机应用基础课程应关注学生个体的差异性，加入当今社会中多样性的教学资源，丰富教学方式。新型的计算机应用基础课程需要学生了解课程的教学模式，认清自身在教学过程中需要获得的知识与取得的效果，使学生在计算机应用基础课程教学中收获更多的知识内容，可以有效提升学生的计算机应用能力。
2基于大数据背景下计算机应用基础课程教学改革
2.1大数据思维教学
大数据思维教学应当由教师和学生两方面共同配合完成。教师方面在进行计算机应用基础课程教学时，可以引出大数据技术的理念，通过对大数据的讲解，延伸出计算机应用基础的概念，让学生可以拥有大数据的思维方式，合理认识信息技术。传统的计算机应用基础课程没有涉及大数据的内容，许多新型信息技术也少有提及，多集中在硬件维护、基础软件使用中，教师在教学过程中应注重各类信息的传授，至少应让学生有一定了解。而学生的大数据思维，是能够对学习过程中获得的知识进行系统化、专业化分析，不是学过听过后便忘在脑后，要对计算机的应用知识进行深度挖掘，举一反三，探究其更为广泛的应用效果。
2.2全面应用教学
随着信息技术的快速发展，大多数学生都具备一定的计算机应用基础，不过学生的计算机基础知识多是侧重、偏科类的操作内容，一些系统性的知识还不够了解。教师在计算机应用基础的教学中可以利用网络的优势，全方位优化学生的计算机知识，利用网络交流的优势，不断与学生进行沟通交流，不仅能够让学生参与到课程教学当中，而且教师可以针对学生的特点和兴趣进行回答，满足学生学习的需求，提高学生的学习兴趣。教师也可以通过远程控制来帮助学生解决一些实际问题，学生也应积极寻找教师处理计算机方面的问题。并且互联网的应用可以让教师和学生交流不受阻碍，课堂外或者课堂内随时都能互动，将计算机应用基础课程教学延伸至学生学习和生活中。此外，教师也可以构建网络教学平台，让学生从网络信息中获取更多的知识内容，拓宽学生的知识面，让学生探索计算机应用基础与专业技能的结合情况，选择适合自身的内容进行扩展，最终形成自主学习，系统探究的信息素养。
2.3优化教学内容
网络平台上有丰富多样的教学资源，计算机应用基础也有很多优质的教学内容在网络之上，教师在课程教学中应当寻找其他教师制作设计课程的案例，再结合学生的实际情况，选择重难点环节进行深入研究，教师在大数据背景下，可以通过分析其他教师的资源来不断优化提升自己的课堂教学水平，完善计算机应用基础教学内容。教师应当为学生及课程建立数据库，包括学生专业、学生学习情况、学生班级等信息，这些信息不仅能够帮助计算机应用基础课程教学，也可以帮助院校内其他老师。以学生为主体，根据学生的具体情况制定教学内容。或是利用先进的软件资源提升学生的实操能力。例如可以借助岗位技能教学平台，将软件应用到计算机课程当中，使学生在使用计算机时也能够感受到自己专业内容的情况，以课件资源的形式让学生在线操作，将实训课程与计算机应用基础教学有机结合。另外，由于计算机应用基础注重实践操作，那么教学内容的主体也应以实践应用为主，最好选择实际工作或生活中具有代表性的案例，使学生能切身感受到计算机技术的应用效果。
2.4革新教学方式
良好的教学方式可以提高学生的兴趣和积极性，教师在优化调整课程教学的基础上可以运用大数据技术建立课程评价与知识考核体系，从而培养学生的实践能力和思考能力。教师建立评估制度，让学生在实践课程中对教学方式和教学内容进行评估，教师也可以评價学生的表现情况和学习情况，通过多次的数据分析找出教学中学生喜好、侧重的教学内容，并寻找教学中薄弱环节进行分析，革新教学方式。也能够对学生进行科学合理的评估，发现学生出现的问题，采取针对性的措施进行处理。教学方式在应用中务必要注重学生之间的差异性和计算机水平的不同，运用大数据技术可以有效解决个别学生计算机应用基础学习中的难题，使学生获得更优质的学习效果，并且教学方式要以实践能力评价为主，使学生深刻记忆计算机的概念，培养出优秀的操作能力，可以在未来的工作学习中合理运用。
3结论
在大数据背景下，信息技术得到了空前的发展，而计算机应用基础课程教学也不能固守陈规，要积极利用大数据、云计算等信息技术探索计算机应用基础教学的新思路、新方向和新方法，教师应带领学生了解计算机应用的变化，使学生掌握时代需求的计算机能力，才能在大数据背景下实现高质量、高水平的课程教学。
参考文献
[1]杨纪争.大数据背景下高职院校计算机应用基础类课程教学改革与探索[J].电子世界，2020（09）：56-57.
[2]朱丽.大数据背景下计算机基础课程教学资源建设与共享研究[J].电脑与信息技术，2020，28（02）：64-66.
◆关键词：大数据;计算机应用基础;教学改革
随着信息化不断推广，计算机应用基础课在公共必修课程中的地位水涨船高，但传统教室讲课、机房操作的教学模式已经难以满足不同计算机水平和不同专业学生的需求，必然要对计算机应用基础教学进行改革。
1计算机应用基础课程教学内容概述
计算机应用基础并不是偏理论性的公共课程，而是侧重实践操作类的课程。教学内容在大数据背景下，并非只是将传统课堂教学转移到网络平台上，而是需要革新教育理念、教学应用、教学内容和教学方式等多个方面。计算机应用基础课程应关注学生个体的差异性，加入当今社会中多样性的教学资源，丰富教学方式。新型的计算机应用基础课程需要学生了解课程的教学模式，认清自身在教学过程中需要获得的知识与取得的效果，使学生在计算机应用基础课程教学中收获更多的知识内容，可以有效提升学生的计算机应用能力。
2基于大数据背景下计算机应用基础课程教学改革
2.1大数据思维教学
大数据思维教学应当由教师和学生两方面共同配合完成。教师方面在进行计算机应用基础课程教学时，可以引出大数据技术的理念，通过对大数据的讲解，延伸出计算机应用基础的概念，让学生可以拥有大数据的思维方式，合理认识信息技术。传统的计算机应用基础课程没有涉及大数据的内容，许多新型信息技术也少有提及，多集中在硬件维护、基础软件使用中，教师在教学过程中应注重各类信息的传授，至少应让学生有一定了解。而学生的大数据思维，是能够对学习过程中获得的知识进行系统化、专业化分析，不是学过听过后便忘在脑后，要对计算机的应用知识进行深度挖掘，举一反三，探究其更为广泛的应用效果。
2.2全面应用教学
随着信息技术的快速发展，大多数学生都具备一定的计算机应用基础，不过学生的计算机基础知识多是侧重、偏科类的操作内容，一些系统性的知识还不够了解。教师在计算机应用基础的教学中可以利用网络的优势，全方位优化学生的计算机知识，利用网络交流的优势，不断与学生进行沟通交流，不仅能够让学生参与到课程教学当中，而且教师可以针对学生的特点和兴趣进行回答，满足学生学习的需求，提高学生的学习兴趣。教师也可以通过远程控制来帮助学生解决一些实际问题，学生也应积极寻找教师处理计算机方面的问题。并且互联网的应用可以让教师和学生交流不受阻碍，课堂外或者课堂内随时都能互动，将计算机应用基础课程教学延伸至学生学习和生活中。此外，教师也可以构建网络教学平台，让学生从网络信息中获取更多的知识内容，拓宽学生的知识面，让学生探索计算机应用基础与专业技能的结合情况，选择适合自身的内容进行扩展，最终形成自主学习，系统探究的信息素养。
2.3优化教学内容
网络平台上有丰富多样的教学资源，计算机应用基础也有很多优质的教学内容在网络之上，教师在课程教学中应当寻找其他教师制作设计课程的案例，再结合学生的实际情况，选择重难点环节进行深入研究，教师在大数据背景下，可以通过分析其他教师的资源来不断优化提升自己的课堂教学水平，完善计算机应用基础教学内容。教师应当为学生及课程建立数据库，包括学生专业、学生学习情况、学生班级等信息，这些信息不仅能够帮助计算机应用基础课程教学，也可以帮助院校内其他老师。以学生为主体，根据学生的具体情况制定教学内容。或是利用先进的软件资源提升学生的实操能力。例如可以借助岗位技能教学平台，将软件应用到计算机课程当中，使学生在使用计算机时也能够感受到自己专业内容的情况，以课件资源的形式让学生在线操作，将实训课程与计算机应用基础教学有机结合。另外，由于计算机应用基础注重实践操作，那么教学内容的主体也应以实践应用为主，最好选择实际工作或生活中具有代表性的案例，使学生能切身感受到计算机技术的应用效果。
2.4革新教学方式
良好的教学方式可以提高学生的兴趣和积极性，教师在优化调整课程教学的基础上可以运用大数据技术建立课程评价与知识考核体系，从而培养学生的实践能力和思考能力。教师建立评估制度，让学生在实践课程中对教学方式和教学内容进行评估，教师也可以评價学生的表现情况和学习情况，通过多次的数据分析找出教学中学生喜好、侧重的教学内容，并寻找教学中薄弱环节进行分析，革新教学方式。也能够对学生进行科学合理的评估，发现学生出现的问题，采取针对性的措施进行处理。教学方式在应用中务必要注重学生之间的差异性和计算机水平的不同，运用大数据技术可以有效解决个别学生计算机应用基础学习中的难题，使学生获得更优质的学习效果，并且教学方式要以实践能力评价为主，使学生深刻记忆计算机的概念，培养出优秀的操作能力，可以在未来的工作学习中合理运用。
3结论
在大数据背景下，信息技术得到了空前的发展，而计算机应用基础课程教学也不能固守陈规，要积极利用大数据、云计算等信息技术探索计算机应用基础教学的新思路、新方向和新方法，教师应带领学生了解计算机应用的变化，使学生掌握时代需求的计算机能力，才能在大数据背景下实现高质量、高水平的课程教学。
参考文献
[1]杨纪争.大数据背景下高职院校计算机应用基础类课程教学改革与探索[J].电子世界，2020（09）：56-57.
[2]朱丽.大数据背景下计算机基础课程教学资源建设与共享研究[J].电脑与信息技术，2020，28（02）：64-66.