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新版部编（以下称新版）九年级下册历史安排了23课内容，比人教版（以下称旧版）多了4课，其中关于俄国的历史内容变化较大，比较系统的介绍了俄国从起源东斯拉夫人到如今俄罗斯联邦的有关内容。旧版世界史上下册只用四课介绍了俄国历史，而新版都安排于九下，共有六课内容涉及，并且章节安排上比旧版丰富、充实了许多。
从历史角度上，近代史上俄国人趁火打劫蚕食中国领土，是中国近代史上侵占我国领土最多的国家。九下第二课内容从整体上梳理了俄国发展的概貌：俄罗斯人是东斯拉夫人的一支，九世纪晚期形成基辅罗斯等早期国家，融入东正教，13世纪上半叶被蒙古国征服，随后莫斯科公国崛起，16世纪初建立统一的俄罗斯国家，伊凡四世开始采用“沙皇”的的称号，十八世纪初彼得一世改革，开启了俄国近代化的进程，俄国经济、军事实力大大加强，成为欧洲军事强国，积极对外扩张。1861年，亚历山大二世农奴制改革，推动了俄国走上发展资本主义道路。以上内容体现了唯物史观，客观地介绍了俄国的发展史和扩张史，我们弄清了从一个莫斯科公国到俄罗斯帝国的过程，以及俄国疆域扩张的脉络图。同时弄清了俄国侵占我国近代史上领土的原因——俄国的强大和对外扩张的策略。
从地理位置上，由于中国近代史领土的丢失，俄罗斯当今和中国陆路相比邻，铁路、公路、桥梁相连，边境线绵延四千多公里。特别是绥芬河、黑河和满洲里等边境通商口岸，与俄罗斯的文化、贸易和旅游交流频繁。
从政治思想文化上，俄国列宁十月革命，二战时期苏联出兵中国东北，苏联社会主义经济建设时期（苏联模式时期），冷战（北约和华约对立）和美苏称霸，赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革，苏联的解体，以及如今的俄罗斯军事科技经济发展，牵制美国的“一超”——单极世界。这些内容都是九下历史所阐述的，编者运用唯物史观，彰显了一条纵向联系的脉络。上述俄国的事件对于中国影响很大，特别是列宁、俄国十月革命和苏联模式，对于中国的革命和建设影响巨大。同时，俄国文学以及后来苏联时期的“红色”文学影响中国的一代又一代青年，以至于五十年代的人多少都有俄国人思想文化的影子。现代历史上一时称苏联为“老大哥”，虽然有一段时间两国关系出现波折，但是中俄一条主线是明晰的：那就是合作共赢。由此可见，中俄之间从政治、思想到文化、文学各方面的密切纽带关系。
从时代角度看，中国领导人提出人类命运共同体的概念，倡导“一带一路”建设，奉行合作互利共赢的交往策略。中国不断融入世界，在世界发挥越来越重要的作用。中国显得更加自信，越来越彰显包容一切的大国风范。中俄两国现在定位是战略伙伴关系，共同面向未来。近期，两国文化旅游互通，经贸往来密切，军事交流常态化。中俄友谊深厚，当下人文交流密切，经贸往来频繁，两国互办文化交流年、旅游年。2018年中俄贸易总额突破1000亿美元，中国连续九年成为俄罗斯第一贸易大国。俄罗斯学生来绥芬河、黑河等口岸城市成为常态，食宿在中国学生家里，近距离接触，研学旅行，成为中俄交流的一道靓丽风景线。
综上所述，新版教材首先体现了追求内容的连贯性和整体性。新教材增加了一些有关俄国的历史叙述，俄国的历史脉络更加完整清楚，我们对于俄国的历史有了一个全貌的感知。其次，新教材更具有时代性和现实性，紧扣时代脉搏，体现出很强的时代足音：中俄交往的领域逐渐拓宽，交往的形式丰富多样。再次，新教材体现了核心素养的唯物史观、时空观念和历史解释，为立德树人提供了更好的素材。最后，新教材21课介绍俄罗斯的发展，突出了其在国际中的地位和作用。俄罗斯成为新时期世界经济全球化和世界格局多极化的重要力量。
新教材中安排俄国的完整历史，我认为新教材强化了国家的认同感，使学生了解了世界的多元性文化，增進了国际理解。这样有助于学生认知历史现象的规律，提高纵向理解历史素材的能力，从而获得正确的历史观、世界观、价值观和人生观，很好地落实了历史学科的思想教育任务。
我们在使用新教材时，要“因材制宜”，充分利用现有的材料，精巧设计教学内容、教学流程和教学方法，使学生深刻理解俄国历史的来龙去脉，形成一个完整的知识链条，以培养学生佐证历史、辨别是非的能力，形成唯物史观。这样才能不枉新教材充分的资源。例如我在学生学完整个九下一册书后，为了更好的贯彻本册有关俄国历史的学习内容和目标，本着认知和教育并重，注重核心素养培育，历史和现实并举的原则，我设计了探究“俄国历史的发展”为主题的学习：“俄国从古代到今天，主要经历了基辅罗斯国、莫斯科公国、沙皇专制的俄罗斯国家、苏联社会主义国家和俄罗斯联邦，在沙皇帝国时期开始侵占我国，一直到近代侵占我国大片领土，到了现代及当代和我国密切联系。我们把俄国的历史进行探究。包括起源篇、改革篇、革命篇、建设篇、当代篇和感悟篇。”通过以上主题探究活动，让学生更加系统的深刻了解了俄国历史的情况，提高了学生的认知能力和核心素养能力。
新教材丰富了俄国的历史内容，使之更加系统和完整，体现了时代特色和当今国情，很好的贯彻了国家意图和要求，值得教师充分结合教材，对学生进行唯物史观和思想正能量教育。新教材对于其他国家的有关内容安排也是如此，例如日本的历史，从日本的兴起到两次改革，走上军国主义道路，以及当今日本谋求政治大国，不断增加军费的策略，令邻国值得警惕。使学生对日本有一个比较完整、有历史佐证的认识。
江苏南菁高级中学副校长马维林在《用好统编初中历史教材，老师一定注意四点》一文中说道：“历史是一面镜子，其价值在于对未来的指引”。因此，我们作为历史教师要吃透教材，弄清每件事情的来龙去脉，让学生吸取历史智慧，站在时代和未来的高度，担负起中华民族伟大复兴的重任。
从历史角度上，近代史上俄国人趁火打劫蚕食中国领土，是中国近代史上侵占我国领土最多的国家。九下第二课内容从整体上梳理了俄国发展的概貌：俄罗斯人是东斯拉夫人的一支，九世纪晚期形成基辅罗斯等早期国家，融入东正教，13世纪上半叶被蒙古国征服，随后莫斯科公国崛起，16世纪初建立统一的俄罗斯国家，伊凡四世开始采用“沙皇”的的称号，十八世纪初彼得一世改革，开启了俄国近代化的进程，俄国经济、军事实力大大加强，成为欧洲军事强国，积极对外扩张。1861年，亚历山大二世农奴制改革，推动了俄国走上发展资本主义道路。以上内容体现了唯物史观，客观地介绍了俄国的发展史和扩张史，我们弄清了从一个莫斯科公国到俄罗斯帝国的过程，以及俄国疆域扩张的脉络图。同时弄清了俄国侵占我国近代史上领土的原因——俄国的强大和对外扩张的策略。
从地理位置上，由于中国近代史领土的丢失，俄罗斯当今和中国陆路相比邻，铁路、公路、桥梁相连，边境线绵延四千多公里。特别是绥芬河、黑河和满洲里等边境通商口岸，与俄罗斯的文化、贸易和旅游交流频繁。
从政治思想文化上，俄国列宁十月革命，二战时期苏联出兵中国东北，苏联社会主义经济建设时期（苏联模式时期），冷战（北约和华约对立）和美苏称霸，赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革，苏联的解体，以及如今的俄罗斯军事科技经济发展，牵制美国的“一超”——单极世界。这些内容都是九下历史所阐述的，编者运用唯物史观，彰显了一条纵向联系的脉络。上述俄国的事件对于中国影响很大，特别是列宁、俄国十月革命和苏联模式，对于中国的革命和建设影响巨大。同时，俄国文学以及后来苏联时期的“红色”文学影响中国的一代又一代青年，以至于五十年代的人多少都有俄国人思想文化的影子。现代历史上一时称苏联为“老大哥”，虽然有一段时间两国关系出现波折，但是中俄一条主线是明晰的：那就是合作共赢。由此可见，中俄之间从政治、思想到文化、文学各方面的密切纽带关系。
从时代角度看，中国领导人提出人类命运共同体的概念，倡导“一带一路”建设，奉行合作互利共赢的交往策略。中国不断融入世界，在世界发挥越来越重要的作用。中国显得更加自信，越来越彰显包容一切的大国风范。中俄两国现在定位是战略伙伴关系，共同面向未来。近期，两国文化旅游互通，经贸往来密切，军事交流常态化。中俄友谊深厚，当下人文交流密切，经贸往来频繁，两国互办文化交流年、旅游年。2018年中俄贸易总额突破1000亿美元，中国连续九年成为俄罗斯第一贸易大国。俄罗斯学生来绥芬河、黑河等口岸城市成为常态，食宿在中国学生家里，近距离接触，研学旅行，成为中俄交流的一道靓丽风景线。
综上所述，新版教材首先体现了追求内容的连贯性和整体性。新教材增加了一些有关俄国的历史叙述，俄国的历史脉络更加完整清楚，我们对于俄国的历史有了一个全貌的感知。其次，新教材更具有时代性和现实性，紧扣时代脉搏，体现出很强的时代足音：中俄交往的领域逐渐拓宽，交往的形式丰富多样。再次，新教材体现了核心素养的唯物史观、时空观念和历史解释，为立德树人提供了更好的素材。最后，新教材21课介绍俄罗斯的发展，突出了其在国际中的地位和作用。俄罗斯成为新时期世界经济全球化和世界格局多极化的重要力量。
新教材中安排俄国的完整历史，我认为新教材强化了国家的认同感，使学生了解了世界的多元性文化，增進了国际理解。这样有助于学生认知历史现象的规律，提高纵向理解历史素材的能力，从而获得正确的历史观、世界观、价值观和人生观，很好地落实了历史学科的思想教育任务。
我们在使用新教材时，要“因材制宜”，充分利用现有的材料，精巧设计教学内容、教学流程和教学方法，使学生深刻理解俄国历史的来龙去脉，形成一个完整的知识链条，以培养学生佐证历史、辨别是非的能力，形成唯物史观。这样才能不枉新教材充分的资源。例如我在学生学完整个九下一册书后，为了更好的贯彻本册有关俄国历史的学习内容和目标，本着认知和教育并重，注重核心素养培育，历史和现实并举的原则，我设计了探究“俄国历史的发展”为主题的学习：“俄国从古代到今天，主要经历了基辅罗斯国、莫斯科公国、沙皇专制的俄罗斯国家、苏联社会主义国家和俄罗斯联邦，在沙皇帝国时期开始侵占我国，一直到近代侵占我国大片领土，到了现代及当代和我国密切联系。我们把俄国的历史进行探究。包括起源篇、改革篇、革命篇、建设篇、当代篇和感悟篇。”通过以上主题探究活动，让学生更加系统的深刻了解了俄国历史的情况，提高了学生的认知能力和核心素养能力。
新教材丰富了俄国的历史内容，使之更加系统和完整，体现了时代特色和当今国情，很好的贯彻了国家意图和要求，值得教师充分结合教材，对学生进行唯物史观和思想正能量教育。新教材对于其他国家的有关内容安排也是如此，例如日本的历史，从日本的兴起到两次改革，走上军国主义道路，以及当今日本谋求政治大国，不断增加军费的策略，令邻国值得警惕。使学生对日本有一个比较完整、有历史佐证的认识。
江苏南菁高级中学副校长马维林在《用好统编初中历史教材，老师一定注意四点》一文中说道：“历史是一面镜子，其价值在于对未来的指引”。因此，我们作为历史教师要吃透教材，弄清每件事情的来龙去脉，让学生吸取历史智慧，站在时代和未来的高度，担负起中华民族伟大复兴的重任。