摘 要：习作教学让教师和学生一起分享生活中的点滴，让教师和学生一起感悟生活中存在的美感，让教师和学生成为生活的记录者。如何记录生活中的点滴，如何去发现生活中的美呢？
　　关键词：记忆；素材；表达方法；开头和结尾；鉴赏
　　一、唤醒记忆
　　小学语文课本中有很多的习作题目都是和学生生活息息相关的。虽然就在身边，但是依然不知道该怎样写。这就需要我们一点一点地去唤醒孩子们的记忆。由一个题目回忆一个画面，由画面回忆整个事件。在回忆的过程中，把事情发生的过程说清楚，再与老师和学生一起把事情的细节一一补充完整，使学生由一个题目形成一幅画面，进而形成电视剧中的情节。再回忆的过程中让学生有想要表达的欲望，让学生有话可说，从而提高学生的习作欲望，使学生有生活原型可依可靠，让他们还原生活本色，抒发最真实的情感。在回忆的过程中让学生充分体验分享回忆的快乐，在与学生交流相似的记忆时，也可以激发学生讨论的欲望，进而由自己的生活经验拓展为大家的间接经验，使学生的写作思路得以扩充和补充。相似的经历和回忆也会拉近学生之间的关系，让他们感受到回忆是多么的美好、幸福，从而让学生喜欢回忆，适当地引导学生把自己的回忆用文字记录下来。由语言的表达转化成文字呈现在习作上。我国著名的大教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。回忆激发了学生讨论的热情，让学生对习作产生了兴趣。我们总说兴趣是最好的老师，所以培养孩子习作的兴趣需要我们唤醒他们的记忆，进行适当的引导。把回忆变成文字，记录回忆里的精彩瞬间。
　　二、选择适合的素材
　　虽然学生的年龄较小，但是他们看到的、听到的、经历的、想到的事情也很多。那如何从众多素材中选择最适合题目要求的素材，成为孩子们的最大障碍！这往往也是学生习作上出现重复类似没有新意作品的主要原因。要想写好一篇好的文章，必须会筛选素材。在众多素材库里选择一个适合自己最贴切的题目但又是别人不会轻易想到的素材，这样的素材写出的文章才不会千篇一律，才会新颖！例如，我在讲授《最难忘的一件事》习作时，大部分学生都会写，自己生病爸爸妈妈怎样照顾自己，或者是自己去哪里玩得很开心。这样的素材太普遍了，随便一本作文书上都会有，缺乏新意。可是有一个孩子却选材新颖，他选取的是街边一角的修鞋老大爷。被老大爷执著敬业的精神感动，并永远也无法忘记那双结满老茧干枯而颤抖的双手。这件事的选取是与众不同的，同时也会为其他学生的习作带来新的写作构思。一个好的素材不仅能为文章带来新意，还能使整个文章变得活起来。影响自己的构思，也会拓宽其他学生的写作思路。
　　三、选择恰当的表达方法
　　出色的文章，不一定非要选材新颖、立意新奇。对于大部分学生来说做到选材新颖是很困难的一件事。那该如何提高这部分学生的习作呢？那就需要在普通素材的基础上提高表达方法，巧妙运用。这对于大部分学生来说是很容易接受的，也是快速提高习作水平的一种方法。例如，在“我的妈妈”一题中，大部分学生都知道这是写人叙事的一篇作文。可是在表达上我们可以采取很多种方式，比如直接描写和侧面烘托相结合；肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写的混搭；有时某些细节描写也是很重要的。多种描写方法的运用也有利于写作水平的提高，起到画龙点睛之笔。
　　四、开头和结尾要精彩
　　好的开头就是好的开始。好的开头能给人眼前一亮，吸引读者。好的结尾让人意犹未尽，回味无穷。让开头和结尾变精彩的捷径之一是积累好的句子、好段、名人名言等。多看多背是使开头和结尾精彩最简单的方法。有机会可以推荐学生看看《欧亨利短篇小说》体会结局的艺术感。捷径二，是针对较好的孩子而言的。可以运用多种写作手法和修辞方法自己创作好的开头和结尾。这就需要学生对语言文字上的把握要精准，有丰富的想象能力、感悟的能力和洞察事物发展能力。现如今的考场佳作往往取决于一个好的开头和结尾。所以说开场和收尾对于学生习作的提高是一定的加分项。
　　五、会修改、鉴赏
　　好的文章往往不是一次性成形的，而是经过反复推敲修改而来的。所以学生也要具备自己修改习作的能力，从而提高自己的习作水平。让自己的不足得以改善，优点继续发光发亮。鉴赏的能力也是提高习作水平的一个关键。所以我们不仅仅要教会学生如何写作，还要教会他们如何去鉴赏。古人云：授人以鱼不如授之以渔。我们在课堂上也要适当渗透如何去鉴赏好的文章。通过品味好的文章来汲取营养，增加自己文章的养分。
　　习作教学说难也难，说易也易，关键看你如何去选择。用心引领孩子发现生活中的美，指导学生书写自己的生活。让生活中的点滴文字汇聚成我们彼此的成长记录史。
　　编辑 马燕萍